Алгоритм составления индивидуального образовательного маршрута
| Этап сопровождения ребёнка | Содержание работы |
| I этап - Подготовительный. | Сбор первичной информации, обозначение проблемы, определение путей и способов ее решения. Изучение данных о развитии ребенка; сведений об условиях развития и воспитания ребенка; анализ ситуации социального окружения ребенка; специфика проявления особенностей развития, возрастных особенностей; выявление реальных трудностей. |
| II этап – Комплексной диагностики. | Выявление особенностей физического, личностной и познавательной сферы ребенка, выявление особенностей; диагностика речевого развития; педагогическая диагностика, выявление трудностей в обучении; определение уровня актуального развития; фиксирование характера отклонений в развитии; выявление личностного ресурса. |
| III этап – Разработка индивидуального образовательного маршрута | По данным заключений в результате углубленной диагностики “команды” специалистов составляется индивидуальный образовательный маршрут, разрабатывается план конкретных мероприятий, направленных на решение выявленных проблем. |
| IV этап – Образовательная работа по реализации индивидуального образовательного маршрута. | Индивидуальные и групповые занятия с логопедом, воспитателем. Максимальное раскрытие личностных ресурсов ребёнка и включение его в образовательное пространство ДОУ. |
| V этап – Промежуточная диагностика. | Выявление динамики в развитии. При необходимости - внесение корректив в индивидуальный образовательный маршрут. |
| VI этап – Образовательная работа по реализации индивидуального образовательного маршрута | Учитывается динамика в развитии ребёнка. Закрепление приобретённых знаний, умений и навыков. |
| VII этап – Итоговая диагностика. | Мониторинг эффективности реализации индивидуального образовательного маршрута. |
|
|
|
(Форма индивидуального образовательного маршрута)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – детский сад «Теремок»
Индивидуальный образовательный маршрут №_________ составлен(дата)___________________________________
| Общие сведения о ребёнке | |
| Ф.И.О. ребёнка | |
| Дата рождения | |
| Статус: | основной диагноз |
| № удостоверения по инвалидности_________________________ МСЭК №______________________________________________ | срок назначения_____________________ продление ____________________________ ИПР №__________________________________________________________________ |
| Дата зачисления ребенка-инвалида в МБДОУ | Возраст ребенка-инвалида на момент зачисления |
| Адрес по прописке | Адрес фактического проживания |
| Сведения о родителях: | |
| Ф.И.О. отца | Ф.И.О. матери |
| место работы | Место работы |
| должность | Должность |
| телефон | телефон |
|
|
|
Социальная характеристика семьи:____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Данные специалистов:
| Должность | Ф.И.О. специалиста | Телефон | Роспись |
| Воспитатель | |||
| Учитель - логопед | |||
| Мед.работник | |||
| Муз.руководитель | |||
| Зам. зав по ВМР |
ИОМ рассчитан (период):____________________________________________________________________________________________
Результаты обследования педагогами-специалистами
| Основные особенности развития ребенка | Специалист | Начало года | Конец года |
| Особенности моторики | |||
| Личностные особенности | |||
| Имеющиеся знания | |||
| Уровень адаптивного поведения | |||
| Состояние познавательной деятельности: | |||
| - изучение представлений о ближайшем окружении, об окружающем мире, математические представления; | |||
| - состояние игровой деятельности; | |||
| -состояние продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация); | |||
| -состояние эмоционально-волевой сферы (контактность, волевые проявления, работоспособность, мотивы деятельности, продуктивность); | |||
| -особенности речевой деятельности (звукопроизношение, фонематические восприятие, звуковой анализ, состояние звуковой структуры слова и лексики, грамматический строй и связная речь). |
Циклограмма работы специалистов
|
|
|
| Специалист | День недели | Время |
Содержание индивидуального образовательного маршрута.
Содержание работы воспитателя
| Образовательные области | Проблемы, выявленные в ходе мониторинга | Основные задачи | Содержание работы (дидактические игры и упражнения) | Результаты индивидуальной работы - не усвоено - частично усвоено - усвоено
| |||||
| январь | февраль | март | апрель | ||||||
| Социально –коммуникативное развитие | |||||||||
| Познавательное развитие | |||||||||
| Речевое развитие | |||||||||
| Физическое развитие | |||||||||
| Художественно–эстетическое развитие | |||||||||
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 378; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!