Оценочные средства для диагностирования сформированности уровня компетенций – «знать»



Nbsp; МИНОБРНАУКИ РОССИИ   Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Оренбургский государственный университет» (ОГУ)   Кафедра управления и информатики в технических системах     Утверждаю Директор Аэрокосмического института __________________ А.И. Сердюк «____»__________________2016 г.       Фонд оценочных средств по дисциплине «Методы системного анализа и модели принятия решений»   Оренбург, 2016   Фонд оценочных средств предназначен для контроля знаний обучающихся направления 27.04.04 – Управление в технических системах по дисциплине «Методы системного анализа и модели принятия решений»   Составитель ____________________ В.Н. Шепель «___»______________2016 г.     Фонд оценочных средств обсужден на заседании кафедры управление в технических системах  «__» ________ 2015 г.      протокол № ____ Заведующий кафедрой ________________________В.Н. Шепель   Согласовано: Председатель методической комиссии по направлению 27.04.04 – Управление в технических системах  _________________________ Шепель В.Н. «___» _____________ 2016 г.         Фонд оценочных средств является приложением к рабочей программе по дисциплине методы системного анализа и модели принятия решений, зарегистрированной в ЦИТ под учетным номером __________.  

Приложение Б

(обязательное)

Раздел 1 - Паспорт

Фонда оценочных средств

 по учебной дисциплинеметоды системного анализа и модели принятия решений

(наименование учебной дисциплины (модуля), практики)

(паспорт Фонда оценочных средств формируется на основе таблиц разделов 3 и 4 рабочей программы дисциплины)

1.Основные сведения о дисциплине (таб. раздела 4.1 Рабочей программы) –Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 академических часов).

 

Вид работы

 Трудоемкость,

академических часов

2 семестр всего
Общая трудоёмкость 144 144
Контактная работа: 52,25 52,25
Лекции (Л) 18 18
Практические занятия (ПЗ) 34 34
Промежуточная аттестация (зачет, экзамен) 0,25 0,25
Самостоятельная работа: 91,75 91,75
- самостоятельное изучение разделов (перечислить);  - самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий;  - подготовка к практическим занятиям; - подготовка к рубежному контролю и т.п.)
Вид итогового контроля (зачет, экзамен, дифференцированный зачет) диф. зач.  

Требования к результатам обучения по дисциплине (таб. раздела 3 Рабочей программы), формы их контроля и виды оценочных средств

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих результатов обучения

 

Формируемые компетенции Планируемые результаты обучения по дисциплине, характеризующие этапы формирования компетенций Типы контроля Виды оценочных средств по уровню сложности/шифр раздела в данном документе

ОК-4 способностью адаптироваться к изменяющимся условиям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности

Знать:критериальные и некритериальные методы принятия решений   Устное индивидуальное собеседование – опрос Вопросы репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины (модуля)/ Блок А.1  
Уметь:адаптироваться к изменяющимся условиям, переоценивать накопленный опыт Устное индивидуальное собеседование Вопросы реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; / Блок Б.1  
Владеть: процедурой формулировки постановок задач принятия решений Творческое задание Задания творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения./ Блок С.1  

ОПК-1 способностью понимать основные проблемы в своей предметной области, выбирать методы и средства их решения

Знать:этапы проведения системных исследований и последовательность работ при принятии оптимальных решений   Устное индивидуальное собеседование – опрос Вопросы репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины (модуля)/Блок А.1
Уметь:понимать основные проблемы в области автоматизации управления, выбирать методы и средства их решения Устное индивидуальное собеседование Вопросы реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; / Блок Б.1
Владеть:математическими методами анализа экспертных оценок Творческое задание Задания творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. / Блок С.1

 

ОПК-4 способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения в своей предметной области

Знать:основные идеи методов экспертных оценок, примеры методов экспертных оценок, основные стадии экспертного опроса, подбор экспертов, разработка регламента проведения сбора и анализа экспертных мнений, мнения диссидентов. Устное индивидуальное собеседование – опрос Вопросы репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины (модуля)/Блок А.1
Уметь:использовать в практической деятельности новые знания и умения в области системного анализа и принятия решений Устное индивидуальное собеседование Вопросы реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; / Блок Б.1
Владеть:навыками анализа проблемной ситуации,определения целей системы, подбора критериев достижения цели. Творческое задание Задания творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. / Блок С.1

ПК-1 способностью формулировать цели, задачи научных исследований в области автоматического управления, выбирать методы и средства решения задач

Знать:методы системного анализа и модели принятия решений Устное индивидуальное собеседование – опрос Вопросы репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины (модуля)/Блок А.1
Уметь:формулировать цели и задачи научных исследований в области автоматического управления Устное индивидуальное собеседование Вопросы реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; / Блок Б.1
Владеть:навыками выбора методов и средств решения задач в области автоматизации управления Творческое задание Задания творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. / Блок С.1


Приложение В

Соответствие разделов (тем) дисциплины и контрольно-измерительных материалов и их количества

№ п/п

Контролируемые разделы (темы) учебной дисциплины (модуля), практики*,

программы итоговой аттестации

Контрольно-измерительные материалы, количество заданий или вариантов

Тестовые задания Типовые задачи/задания /вопросы РГР (РГЗ) Курсовой проект, курсовая работа
1 1 раздел. Этапы проведения системных исследований - 21 - -
2 2 раздел. Простые методы принятия решений - 36 - -
3 3 раздел. Задачи оптимизации при принятии решений. - 24 - -
4 4 раздел. Вероятностно-статистические методы принятия решений. - 28 - -
5 5 раздел. Экспертные методы принятия решений. - 32 - -
  Всего: - 141 - -

 

 

Оценочные средства

Блок А

Оценочные средства для диагностирования сформированности уровня компетенций – «знать»

 

Знать:критериальные и некритериальные методы принятия решений

Знать:этапы проведения системных исследований и последовательность работ при принятии оптимальных решений

Знать:основные идеи методов экспертных оценок, примеры методов экспертных оценок, основные стадии экспертного опроса, подбор экспертов, разработка регламента проведения сбора и анализа экспертных мнений, мнения диссидентов.

Знать:методы системного анализа и модели принятия решений

 

1. Приведите примеры практического использования количественных и категоризованных данных.

2. Как соотносятся группы допустимых преобразований для различных шкал измерения?

3. Почему анализ нечисловых данных занимает одно из центральных мест в прикладной статистике?

4. В каких случаях целесообразно применение нечетких множеств?

5. Справедливо ли для нечетких множеств равенство(A+B)C= AC+ BC? А равенство(AB)C= (AC)(BC)?

6. Докажите, что для блочного расстояния (пример4 из пункта1.1.5) справедливо неравенство треугольника.

7. Расскажите о многообразии расстояний в различных пространствах статистических данных.

8. Докажите, что если d(x, y) – расстояние в некотором пространстве, то ) , ( y x d – также расстояние в этом пространстве.

9. Содержание первого сочинения по прикладной статистике- книге «Числа» в Библии.

10. Свойства основных шкал измерения.

        11. Взаимосвязи различных классов объектов нечисловой природы между собой.

12. Опишите с помощью нечеткого подмножества временной шкалы понятие «молодой человек» (на основе опроса10-20 экспертов).

13. Опишите с помощью теории нечеткости понятие «куча зерен» (на основе опроса10-20 экспертов).

14. Центральная роль статистики объектов произвольной природы в прикладной статистике.

15. Расстояния в пространствах функций.

           16. Докажите, что аксиоматически введенный в п.1.1.6 показатель различия между множествами d(A, B) = м(АДВ) удовлетворяет неравенству треугольника.

           17. Теория конечных антагонистических игр и ее применения в экономике.

18. Теория статистических решений применительно к дискуссии на заседании Совета директоров фирмы "Русские автомобили".

19. Экономические и социальные последствия отмены в России всех таможенных сборов и пошлин на экспорт и импорт.

20. Различные методы организации голосования в малых группах (с использованием результатов научных исследований).

21. Применение нечетких множеств в теории принятия решений.

22. Проведите системный анализ конкретной хорошо знакомой Вам производственной ситуации и примените изученные Вами методы принятия решений для подготовки организационных или иных мероприятий в своей организации. Оформите работу в виде доклада вышестоящему руководителю или органу (например, Совету директоров, Правлению или Собранию акционеров). Рекомендуемый объем - 10-20 стр.

 

 

Блок B


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 40; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ