Условия реализации программы воспитания и социализации учащихся на ступени основного общего образования
Программа воспитания и социализации обучающихся
Классов МБОУ г. Керчи РК «Школа №23
Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – ОП №1 УМВД России по г. Керчи, ГБУ «Керченский ЦСССДМ», ГКУ полка народного ополчения г. Керчи, Совет ветеранов г. Керчи, Керченский городской туристско-краеведческий центр "Киммерия", Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Керчи Республики Крым "Центр детского и юношеского творчества", Государственное Бюджетное Учреждение «Восточно-Крымский историко-культурный музей-заповедник».
|
|
|
В современной педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактуализации личности, динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной.
В программе воспитания и социализации выделены два этапа в соответствии с особенностями взросления подростков.
Организация работы с учащимися на первом этапе предполагает, что значительная часть внеурочной работы происходит в рамках классного коллектива, другая часть - в разновозрастных группах по интересам.
Центральная идея созданной Программы состоит в том, что площадкой воспитания, развития и социализации личности в школе является сложенная годами система военно-патриотического воспитания, развитие активной гражданской позиции через реализацию социально значимых проектов. Программа является ориентиром для составления планов воспитательной работы, индивидуальных проектов по воспитанию.
|
|
|
Цели, задачи, планируемые результаты
Миссия школы в контексте социальной деятельности на ступени основного общего образования - дать учащемуся представление об общественных ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными социальными статусами.
Цель – создание условий для гармоничного развития, становления и социализации личности через организацию единого воспитательного пространства, основанного на принципах сотрудничества и совместного решения личностно и общественно значимых проблем.
На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации учащихся решаются следующие задачи:
В области формирования личностной культуры -
• усвоение учащимися базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;
• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;
|
|
|
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) —способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия;
• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;
• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;
• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;
|
|
|
• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
В области формирования социальной культуры:
• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;
• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;
• развитие патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;
• развитие у подростков навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;
• формирование у подростков социальных компетенции, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;
• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;
• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
• укрепление отношения к семье как основе российского общества;
• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;
• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;
• формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи;
• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.
Социализация–усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений. В узком смысле – процесс освоения человеком существующих в данной культуре и обществе заданных норм поведения и способов деятельности.
| Принципы | Характеристика принципа |
| Принцип следования нравственному примеру | Следование примеру— ведущий метод воспитания. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности наполнено примерами нравственного поведения. Особое значение для духовно-нравственного развития учащегося имеет пример учителя |
| Принцип диалогического общения | Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог призван выработать в личности собственную систему ценностей, поиск смысла жизни |
| Принцип доступности и преемственности содержания, его интегративности и вариативности | Работа школы по воспитанию и социализации учащихся в 5-9 классах строится на основе ключевых направлений духовно-нравственного воспитания |
| Принцип полисубъектности воспитания и социализации | Согласование деятельности различных общественных субъектов. При этом деятельность школы, педагогического коллектива школы в организации социально-педагогического партнёрства является ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и методы воспитания и социализации учащихся в учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности |
| Принцип социальной деятельности | Социальный опыт ребёнка, преобразуемый в процессе осмысления собственной деятельности в достоверные знания, становятся базой для формирования навыков социализации |
| Принцип системно-деятельностной организации воспитания | Интеграция содержания различных видов деятельности учащихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей. |
| Принцип максимальной активности | Максимальный уровень включённости каждого ученика в любое дело. Развитие самоуправления способствует осознанию каждым своей роли и значимости для коллектива, способствует росту потребности проявлять себя активно в делах школы и класса |
Условия реализации программы воспитания и социализации учащихся на ступени основного общего образования
Создание среды, благоприятствующей воспитанию и социализации учащихся, является важнейшей задачей деятельности школы. В школе организованы воспитательные подпространства: холл, оформленный творческими работами учащихся, спортивный и актовый залы для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов и т.п., уголок с символикой Российской Федерации и Республики Крым, комната Боевой славы, уголок по ПДД и др.
Создано социально открытое пространство, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:
• в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;
• в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
• в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
• в специальных событиях, спроектированных с учётом определенной ценности и смысла;
• в личном примере педагогов ученикам.
Организация социально открытого пространства воспитания и социализации учащихся осуществляется на основе:
• нравственного примера педагога;
• социально-педагогического партнёрства;
• индивидуально-личностного развития ребёнка;
• интерактивности программ воспитания;
• социальной востребованности воспитания.
Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: педагогического коллектива, семьи, общественных организаций, подростково-молодежных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, что находит своё отражение в правилах внутреннего распорядка школы, решениях общешкольных собраний, в целевых программах и проектах.
Огромная роль в становлении личности школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, несет нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагоги умеют организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и гражданско-патриотического воспитания и связывают их с реальными жизненными и социальными ситуациями; умеют проектировать дела и мероприятия, в которых происходит присвоение культурных образцов, нравственных устоев и убеждений и самоопределение учащихся.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1585; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!