Знакомство с учреждением образования



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. К.Э. ЦИОЛКОВСКОГО»

 

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ

Практика

Дневник работы

Студента-практиканта

IV - V курсов

Фамилия, имя, отчество  
Специальность  
Группа  

 

Калуга

 

 

Составители:

Т. А. Маслова – доцент кафедры педагогики.

 

Рецензент: профессор кафедры педагогики, доктор педагогических наук С.И. Маслов.

 

Дневник работы студента-практиканта IV-V курсов: Учебно-методическое пособие для студентов очной формы обучения. – Калуга: Изд-во КГУ им. К.Э.Циолковского, 2016.-95 с.

 


УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА

IV КУРСА

Памятка студенту-практиканту

1. На IV курсе педагогическая практика по учебно-воспитательной работе проводится в учебно-образовательных учреждениях г. Калуги. Для ее прохождения студенты прикрепляются к классу по 1 человеку.

2. Практикант обязан работать ежедневно в течение 6 часов в соот­ветствии с индивидуальным планом, который составляется совместно с учителем прикрепленного класса. К концу первой недели план утвер­ждается методистами по предметам, педагогике и психологии.

3. Первая неделя педпрактики отводится на ознакомление со шко­лой, с классом и системой воспитательной работы с учащимися. В после­дующее время практикант проводит всю учебную и воспитательную ра­боту в соответствии с планом, утвержденным руководителем практики.

4. За весь период педпрактики студент проводит не менее 2 пробных внеклассных мероприятий и 1 зачетное внеклассное мероприятие с применением разнообразных методов и использованием различных форм организации учебных и внеучебных занятий. Конспекты внеклассных и воспитательных мероприятий должны быть согласованы с учителем и утверждены методистом по педагогики за 1-2 дня до их проведения. В противном случае студент к проведению занятий не допускается.

5. Во время педагогической практики студент выполняет; обязанно­сти помощника учителя и классного руководителя, ведет психолого­-педагогические наблюдения и другую общественно полезную работу.

В ходе конференции подводятся итоги практики. В выступлени­ях присутствующих отражаются результаты выполнения програм­мы практики. Для студентов, не выполнивших программу практики, решается возможность и условия ее продления. Классные руководители оценивают работу студентов-практикантов в качестве классных руководителей. Учителя и администрация школы указывают на то, какую помощь оказали студенты в прове­дении учебно-воспитательной работы в школе, оформлении учеб­ных кабинетов и пр. Методисты подводят итоги деятельности сту­дентов в школе.

В конце практики в зачетный лист студента классные руководители записывают краткий отзыв о проделанной студентом работе и выставляют отметки за проделан­ную работу. Зачетный лист подписывается директором и заверяется печатью школы.

6. По окончании педагогической практики студенты приступают к учебным занятиям в университете, и одновременно сдают отчетную документацию методистам, проставляют оценки но специальности, педагогике и психологии.

7. Заключительная конференция по педагогической практике в университете проводиться примерно через неделю после окончания практики. К заключительной конференции студенты обязаны сде­лать следующее:

- оформить зачетный лист в школе;    

- сдать отчетную документация по психологии и педагогике методистам и проставить в зачетный лист полученные отметки;

- сдать отчетную документацию по специальности методистам и проставить полученные отметки в зачетный лист;

- подготовить тематическое выступление;

- подготовить материалы для оформления выставки.

О заключительной конференции сообщается заранее. Время и место ее проведения отражается в расписании. Явка всех студентов и методистов на конференцию обязательна. Незадолго до начала конференции в учебной аудитории, где она будет проводиться, оформляется выставка работ и наглядных пособий студентов от ка­ждой школы.

План проведения заключительной конференций на факультете:

1. Вступительное слово руководителя практики;

2. Тематические выступления студентов (Примерная тематика выступление приведена ниже);

3. Выступления, ответственного за прохождение педагогической практики по психологии;

4. Выступления, ответственного за прохождение педагогической практики по педагогике;

5. Выступление факультетских руководителей по специальностям;

В заключение конференции факультетские руководители объ­являют итоговую отметку.

Итоговая оценка за педагогическую практику студентов 4 и 5 курсов проставляется в ведомость и зачетку студента в графу «Про­изводственная практика».

Результаты педагогической практики обсуждаются на совеща­нии факультетских руководителей. Каждый методист по специальности готовит отчет о про­хождении практики по своим школам. По итогам практики выраба­тываются рекомендации по совершенствованию организации и про­ведения практики.

 

 

В программу учебно-воспитательной практики на IV курсе входит:

По учебной работе

- ежедневное посещение всех уроков и мероприятий в прикреплен­ном классе;

- подготовка и проведение уроков различных типов с применением разнообразных методов и использованием различных форм организации учебных занятий;

- обязательное посещение всех зачетных уроков и внеклассных меро­приятий, проводимых студентами своего факультета в данной школе, с по­следующим участием в их обсуждении;

- проведение дополнительных учебных занятий по предметам;

- участие в организации внеклассных занятий по предметам для детей:

- изготовление наглядных пособий по предметам, помощь в обору­довании кабинета и т. п.;

- проверка тетрадей и дневников учащихся.

По классному руководству

- ознакомление со школой, беседы с директором школы, его замес­тителем, организатором внеклассной и внешкольной работы;

- изучение класса, в котором студент будет проходить педагогиче­скую практику, ознакомление с работой учителей и классного руководи­теля (беседы с ним, изучение их планов работ);

- проведение этической беседы;

- участие в гражданском воспитании учащихся;

- работа по педагогической пропаганде среди родителей, подготов­ка и проведение родительского собрания;

- проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися;

- участие в дежурстве по школе;

- участие в общешкольных, мероприятиях, проводимых в период практики;

- выполнение других текущих обязанностей учителя.

по научно-методической работе

Педагогическая практика занимает важное место в научно-исследовательской работе студентов. Она создает условия для прак­тического применения знаний по всем психолого-педагогическим дисциплинам.

На педагогической практике присутствуют две взаимосвязан­ные формы научно-исследовательской работы студентов.

Первая - включение элементов НИРС во все виды деятельности в школе:

- изучение опыта учителей и анализ работы товарищей;

- разработка и проведение уроков, внеклассных мероприятий и
учебных экскурсий;

-  умение проводить анкетирование, беседу, интервьюирование;

-  умение вести наблюдение;

-  умение осуществлять опытно-экспериментальную работу;

 умение анализировать полученные данные, делать обобщение и

- выводы и использовать их при выполнении творческих заданий,
при написании курсовых и дипломных работ;

-  создание наглядных пособий;

-  выполнение функций классного руководителя.

Во время практики студенты учатся объективно оценивать и обосновывать свою работу, анализировать и применять опыт других учителей. При этом студенты овладевают таким методом педагоги­ческого исследования как наблюдение. Для успешного применения этого метода студенты должны, во-первых, вести запись по ходу урока или другого мероприятия, во-вторых, иметь план наблюдений с указанием его цели и задач (для чего наблюдать) и объекта на­блюдения (что наблюдать).

При анализе собственного урока студент, прежде всего, форму­лирует задачи (образовательные, воспитательные, развивающие), затем показывает как они повлияли на отбор содержания, методов, приемов и средств обучения, на организацию познавательной дея­тельности учащихся, и в заключении делает вывод о том, насколько удалось решить поставленные задачи, вскрывает причины, которые помешали их полной реализации.

И при наблюдении уроков товарищей, и для оценки собственно­го опыта необходимо заранее продумать признаки, по которым можно фиксировать проявление того или иного фактора. Например, определить уровень усвоения учащимися учебного материала уро­ка, развитие у них познавательного интереса к получаемым знаниям, общую психологическую атмосферу на уроке, характер взаимоотношений между учениками и учителем и пр.

Вторая форма НИРС - апробации идей, изучаемых и иссле­дуемых студентами при написании курсовых и выпускных работ.

Будущие учителя на педагогической практике должны овладеть следующими видами научно-исследовательской работы:

- работа с книгой: библиографическое описание и анализ литературы, конспектирование текстов, изложение (пересказ) «своими сло­вами», цитирование, высказывание оценочных суждений и т.п., работа с каталогами и картотекой;

- овладение методикой организации и проведения педагогического эксперимента: наблюдение и сбор практического материала, описание передовых педагогических идей, тренировочные действия в развитии собственных умений, моделирование педагогической си­туации, разработка собственных идей и методических рекомендаций, апробация их на практике, обобщение и анализ результатов, коррекция методических предложений и т.п.;

- написание текстов, отражающих научные и методические резуль­таты, оформление курсовых и дипломных (выпускных) работ: определение и формулировка цели, объекта и предмета исследования, разработка структуры, написание работы по главам, формулировка рекомендаций, оформление приложений, иллюстраций, списка ли­тературы.

Научно-исследовательская работа включает в себя следующие этапы:

- выбор темы и обоснование ее актуальности (на основе изучения литературы и ознакомления с опытом школы);

- осмысление главной проблемы исследования, определение пред­мета исследования;

- определение задач исследования на пути решения главной про­блемы и проверки гипотезы;

- выдвижение гипотезы-предложения об условиях, которые должны привести к положительным результатам:

- выбор методов исследования;

- подготовка экспериментальных материалов, необходимых для ре­шения каждой задачи (написание тематических планов, разработка планов и конспектов урока, дидактических материалов, отбор готовых и создание авторских пособий и т.д.);

- проведение эксперимента собственными силами и апробация экспериментальных материалов силами других учителей и студентов;

- обработка материалов и результатов исследования:

- формулировка выводов исследования;

- показ практической значимости полученных результатов.

В структуре курсовой, дипломной (выпускной) работы должны присутствовать следующие части, последовательность которых от­ражает логику исследования:

- введение, в котором обосновывается выбор темы, сформулирована цель работы, задачи и методы исследования;

- основной текст работы, разделенный на главы и параграфы (цифровой материал желательно приводить в виде таблиц, графиков,
диаграмм; ссылки на литературные источники в тексте курсовой, дипломной (выпускной) работы сопровождаются порядковым номером, под которым этот источник включен в список используемой литературы);

- вывод излагается в виде отдельных пунктов, в которых отражены главные результаты исследования (возможно такое построение работы, когда выводы приводятся в конце каждой главы, а в заключе­нии всей работы помещают конкретные предложения и рекоменда­ции);

- в приложение выносятся таблицы, содержащие количественный анализ результатов экспериментальной работы, методические раз­
работки уроков, внеклассных мероприятий и другие материалы, ко­торые из-за значительного объема нецелесообразно включать в ос­новной текст работы:

- в списке литературы называются главные из используемых в ходе
исследования источники, они помещаются в алфавитном порядке с
указанием фамилии и инициалов авторов, года и места издания.

 

Знакомство с учреждением образования

 

Учреждение образования______________________________

 

Адрес, телефон______________________________________

 

Класс ______________________________________________

 

Директор школы _____________________________________

 

 

Расписание звонков

 

1 смена

2 смена

Урок Начало Конец Урок Начало Конец
1     1    
2     2    
3     3    
4     4    
5     5    
6     6    

ЗАДАНИЕ 1.

Сделайте анализпедагогических приемов при взаимопосещении одного из зачетных уроков ваших однокурсников по следующей схеме:

Дата ________________________

Тема урока ______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель_________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Учитель на уроке

1. Каков был стиль общения с учащимися?____________________

_______________________________________________________________

2. Охарактеризуйте речевые особенности общения учителя и учащихся________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________.

 

3. Уделялось ли внимание развитию речевой культуры учащих­ся? Каким образом это делалось?________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

         3. Оказывалась ли психологическая поддержка учащихся
на уроке? В какой форме это осуществлялось? В какие моменты?________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Ученик на уроке

1 .Какова была дисциплина на уроке? Как это можно объяснить?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 103; Мы поможем в написании вашей работы!







Мы поможем в написании ваших работ!