Знакомство с учреждением образования
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. К.Э. ЦИОЛКОВСКОГО»
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ
Практика
Дневник работы
Студента-практиканта
IV - V курсов
| Фамилия, имя, отчество | |
| Специальность | |
| Группа | |
Калуга
Составители:
Т. А. Маслова – доцент кафедры педагогики.
Рецензент: профессор кафедры педагогики, доктор педагогических наук С.И. Маслов.
Дневник работы студента-практиканта IV-V курсов: Учебно-методическое пособие для студентов очной формы обучения. – Калуга: Изд-во КГУ им. К.Э.Циолковского, 2016.-95 с.
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА
IV КУРСА
Памятка студенту-практиканту
1. На IV курсе педагогическая практика по учебно-воспитательной работе проводится в учебно-образовательных учреждениях г. Калуги. Для ее прохождения студенты прикрепляются к классу по 1 человеку.
2. Практикант обязан работать ежедневно в течение 6 часов в соответствии с индивидуальным планом, который составляется совместно с учителем прикрепленного класса. К концу первой недели план утверждается методистами по предметам, педагогике и психологии.
3. Первая неделя педпрактики отводится на ознакомление со школой, с классом и системой воспитательной работы с учащимися. В последующее время практикант проводит всю учебную и воспитательную работу в соответствии с планом, утвержденным руководителем практики.
|
|
|
4. За весь период педпрактики студент проводит не менее 2 пробных внеклассных мероприятий и 1 зачетное внеклассное мероприятие с применением разнообразных методов и использованием различных форм организации учебных и внеучебных занятий. Конспекты внеклассных и воспитательных мероприятий должны быть согласованы с учителем и утверждены методистом по педагогики за 1-2 дня до их проведения. В противном случае студент к проведению занятий не допускается.
5. Во время педагогической практики студент выполняет; обязанности помощника учителя и классного руководителя, ведет психолого-педагогические наблюдения и другую общественно полезную работу.
В ходе конференции подводятся итоги практики. В выступлениях присутствующих отражаются результаты выполнения программы практики. Для студентов, не выполнивших программу практики, решается возможность и условия ее продления. Классные руководители оценивают работу студентов-практикантов в качестве классных руководителей. Учителя и администрация школы указывают на то, какую помощь оказали студенты в проведении учебно-воспитательной работы в школе, оформлении учебных кабинетов и пр. Методисты подводят итоги деятельности студентов в школе.
|
|
|
В конце практики в зачетный лист студента классные руководители записывают краткий отзыв о проделанной студентом работе и выставляют отметки за проделанную работу. Зачетный лист подписывается директором и заверяется печатью школы.
6. По окончании педагогической практики студенты приступают к учебным занятиям в университете, и одновременно сдают отчетную документацию методистам, проставляют оценки но специальности, педагогике и психологии.
7. Заключительная конференция по педагогической практике в университете проводиться примерно через неделю после окончания практики. К заключительной конференции студенты обязаны сделать следующее:
- оформить зачетный лист в школе;
- сдать отчетную документация по психологии и педагогике методистам и проставить в зачетный лист полученные отметки;
- сдать отчетную документацию по специальности методистам и проставить полученные отметки в зачетный лист;
- подготовить тематическое выступление;
|
|
|
- подготовить материалы для оформления выставки.
О заключительной конференции сообщается заранее. Время и место ее проведения отражается в расписании. Явка всех студентов и методистов на конференцию обязательна. Незадолго до начала конференции в учебной аудитории, где она будет проводиться, оформляется выставка работ и наглядных пособий студентов от каждой школы.
План проведения заключительной конференций на факультете:
1. Вступительное слово руководителя практики;
2. Тематические выступления студентов (Примерная тематика выступление приведена ниже);
3. Выступления, ответственного за прохождение педагогической практики по психологии;
4. Выступления, ответственного за прохождение педагогической практики по педагогике;
5. Выступление факультетских руководителей по специальностям;
В заключение конференции факультетские руководители объявляют итоговую отметку.
Итоговая оценка за педагогическую практику студентов 4 и 5 курсов проставляется в ведомость и зачетку студента в графу «Производственная практика».
Результаты педагогической практики обсуждаются на совещании факультетских руководителей. Каждый методист по специальности готовит отчет о прохождении практики по своим школам. По итогам практики вырабатываются рекомендации по совершенствованию организации и проведения практики.
|
|
|
В программу учебно-воспитательной практики на IV курсе входит:
По учебной работе
- ежедневное посещение всех уроков и мероприятий в прикрепленном классе;
- подготовка и проведение уроков различных типов с применением разнообразных методов и использованием различных форм организации учебных занятий;
- обязательное посещение всех зачетных уроков и внеклассных мероприятий, проводимых студентами своего факультета в данной школе, с последующим участием в их обсуждении;
- проведение дополнительных учебных занятий по предметам;
- участие в организации внеклассных занятий по предметам для детей:
- изготовление наглядных пособий по предметам, помощь в оборудовании кабинета и т. п.;
- проверка тетрадей и дневников учащихся.
По классному руководству
- ознакомление со школой, беседы с директором школы, его заместителем, организатором внеклассной и внешкольной работы;
- изучение класса, в котором студент будет проходить педагогическую практику, ознакомление с работой учителей и классного руководителя (беседы с ним, изучение их планов работ);
- проведение этической беседы;
- участие в гражданском воспитании учащихся;
- работа по педагогической пропаганде среди родителей, подготовка и проведение родительского собрания;
- проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися;
- участие в дежурстве по школе;
- участие в общешкольных, мероприятиях, проводимых в период практики;
- выполнение других текущих обязанностей учителя.
по научно-методической работе
Педагогическая практика занимает важное место в научно-исследовательской работе студентов. Она создает условия для практического применения знаний по всем психолого-педагогическим дисциплинам.
На педагогической практике присутствуют две взаимосвязанные формы научно-исследовательской работы студентов.
Первая - включение элементов НИРС во все виды деятельности в школе:
- изучение опыта учителей и анализ работы товарищей;
- разработка и проведение уроков, внеклассных мероприятий и
учебных экскурсий;
- умение проводить анкетирование, беседу, интервьюирование;
- умение вести наблюдение;
- умение осуществлять опытно-экспериментальную работу;
умение анализировать полученные данные, делать обобщение и
- выводы и использовать их при выполнении творческих заданий,
при написании курсовых и дипломных работ;
- создание наглядных пособий;
- выполнение функций классного руководителя.
Во время практики студенты учатся объективно оценивать и обосновывать свою работу, анализировать и применять опыт других учителей. При этом студенты овладевают таким методом педагогического исследования как наблюдение. Для успешного применения этого метода студенты должны, во-первых, вести запись по ходу урока или другого мероприятия, во-вторых, иметь план наблюдений с указанием его цели и задач (для чего наблюдать) и объекта наблюдения (что наблюдать).
При анализе собственного урока студент, прежде всего, формулирует задачи (образовательные, воспитательные, развивающие), затем показывает как они повлияли на отбор содержания, методов, приемов и средств обучения, на организацию познавательной деятельности учащихся, и в заключении делает вывод о том, насколько удалось решить поставленные задачи, вскрывает причины, которые помешали их полной реализации.
И при наблюдении уроков товарищей, и для оценки собственного опыта необходимо заранее продумать признаки, по которым можно фиксировать проявление того или иного фактора. Например, определить уровень усвоения учащимися учебного материала урока, развитие у них познавательного интереса к получаемым знаниям, общую психологическую атмосферу на уроке, характер взаимоотношений между учениками и учителем и пр.
Вторая форма НИРС - апробации идей, изучаемых и исследуемых студентами при написании курсовых и выпускных работ.
Будущие учителя на педагогической практике должны овладеть следующими видами научно-исследовательской работы:
- работа с книгой: библиографическое описание и анализ литературы, конспектирование текстов, изложение (пересказ) «своими словами», цитирование, высказывание оценочных суждений и т.п., работа с каталогами и картотекой;
- овладение методикой организации и проведения педагогического эксперимента: наблюдение и сбор практического материала, описание передовых педагогических идей, тренировочные действия в развитии собственных умений, моделирование педагогической ситуации, разработка собственных идей и методических рекомендаций, апробация их на практике, обобщение и анализ результатов, коррекция методических предложений и т.п.;
- написание текстов, отражающих научные и методические результаты, оформление курсовых и дипломных (выпускных) работ: определение и формулировка цели, объекта и предмета исследования, разработка структуры, написание работы по главам, формулировка рекомендаций, оформление приложений, иллюстраций, списка литературы.
Научно-исследовательская работа включает в себя следующие этапы:
- выбор темы и обоснование ее актуальности (на основе изучения литературы и ознакомления с опытом школы);
- осмысление главной проблемы исследования, определение предмета исследования;
- определение задач исследования на пути решения главной проблемы и проверки гипотезы;
- выдвижение гипотезы-предложения об условиях, которые должны привести к положительным результатам:
- выбор методов исследования;
- подготовка экспериментальных материалов, необходимых для решения каждой задачи (написание тематических планов, разработка планов и конспектов урока, дидактических материалов, отбор готовых и создание авторских пособий и т.д.);
- проведение эксперимента собственными силами и апробация экспериментальных материалов силами других учителей и студентов;
- обработка материалов и результатов исследования:
- формулировка выводов исследования;
- показ практической значимости полученных результатов.
В структуре курсовой, дипломной (выпускной) работы должны присутствовать следующие части, последовательность которых отражает логику исследования:
- введение, в котором обосновывается выбор темы, сформулирована цель работы, задачи и методы исследования;
- основной текст работы, разделенный на главы и параграфы (цифровой материал желательно приводить в виде таблиц, графиков,
диаграмм; ссылки на литературные источники в тексте курсовой, дипломной (выпускной) работы сопровождаются порядковым номером, под которым этот источник включен в список используемой литературы);
- вывод излагается в виде отдельных пунктов, в которых отражены главные результаты исследования (возможно такое построение работы, когда выводы приводятся в конце каждой главы, а в заключении всей работы помещают конкретные предложения и рекомендации);
- в приложение выносятся таблицы, содержащие количественный анализ результатов экспериментальной работы, методические раз
работки уроков, внеклассных мероприятий и другие материалы, которые из-за значительного объема нецелесообразно включать в основной текст работы:
- в списке литературы называются главные из используемых в ходе
исследования источники, они помещаются в алфавитном порядке с
указанием фамилии и инициалов авторов, года и места издания.
Знакомство с учреждением образования
Учреждение образования______________________________
Адрес, телефон______________________________________
Класс ______________________________________________
Директор школы _____________________________________
Расписание звонков
| 1 смена | 2 смена | ||||
| Урок | Начало | Конец | Урок | Начало | Конец |
| 1 | 1 | ||||
| 2 | 2 | ||||
| 3 | 3 | ||||
| 4 | 4 | ||||
| 5 | 5 | ||||
| 6 | 6 | ||||
ЗАДАНИЕ 1.
Сделайте анализпедагогических приемов при взаимопосещении одного из зачетных уроков ваших однокурсников по следующей схеме:
Дата ________________________
Тема урока ______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель_________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________
Учитель на уроке
1. Каков был стиль общения с учащимися?____________________
_______________________________________________________________
2. Охарактеризуйте речевые особенности общения учителя и учащихся________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
3. Уделялось ли внимание развитию речевой культуры учащихся? Каким образом это делалось?________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Оказывалась ли психологическая поддержка учащихся
на уроке? В какой форме это осуществлялось? В какие моменты?________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Ученик на уроке
1 .Какова была дисциплина на уроке? Как это можно объяснить?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!