Индивидуальные задания для обучающихся. Индивидуальные задания по практике разработаны на основе формируемых компетенций и включают следующие виды зданий:
Индивидуальные задания по практике разработаны на основе формируемых компетенций и включают следующие виды зданий:
1. Продолжение знакомства с системой работы учителя-логопеда базового учреждения, посещение и анализ занятий педагога-наставника (учителя-логопеда), посещение режимных занятий группы.
2. Анализзаполнения и ведения обязательной документации учителя-логопеда; знакомство с диагностическими и дидактическими, наглядно-иллюстративными пособиями логопедического кабинета;
3. Проведение логопедического обследования детей с нарушениями речи;
4. Планирование и проведение коррекционно-развивающих мероприятий (упражнения на развитие артикуляционной, мелкой моторики; речевого дыхания; автоматизации звуков; развитие слухового, зрительного внимания и памяти);
5. Проведение стендовой консультации для педагогов и родителей;
6. Проведение культурно-развлекательного мероприятия для воспитанников коррекционно-образовательного учреждения;
7. Специальное индивидуальное задание студента-практиканта (подбирается куратором группы) из ниже перечисленных:
· провести анализ специальной документации и предоставление отчета о численности и речевом статусе детей группы;
· составитьперечень диагностических пособий логопедического кабинета базового учреждения;
· составить перечень дидактических пособий логопедического кабинета базового учреждения по развитию звуковой стороны речи,
|
|
|
− по развитию фонематического слуха;
− по развитию слоговой структуры слова;
− по развитию речевого дыхания;
− по развитию мелкой моторики;
· провести анализ психолого-педагогической или специальной логопедической литературы посвященной:
1. особенностям развития звуковой стороны речи детей младшего дошкольного возраста;
2. особенностям развития звуковой стороны речи детей старшего дошкольного возраста;
3. предпосылок и условий развития звуковой стороны речи дошкольников;
4. причинам и последствиям нарушений речи;
5. взаимосвязи речи с другими психическими функциями;
6. роли семьи в становлении и развитии речи ребенка раннего и возраста;
7. взаимосвязи речи и моторики;
8. критическим периодам в развитии речи ребенка;
9. содержанию и мероприятиям по охране речи детей дошкольного возраста;
10. приемам по развитию звуковой стороны речи детей раннего и младшего возраста;
11. приемам и упражнениям по развитию речевого дыхания;
12. приемам и играм по развитию слухового внимания и памяти;
13. приемам и играм по развитию зрительного внимания и памяти;
14. упражнениям по развитию артикуляционной моторики детей младшего возраста;
|
|
|
15. видам и требованиям к выполнению специальных артикуляционных упражнений;
16. приемам и упражнениям по развитию фонематического слуха;
17. особенностям нарушения звуковой стороны речи у детей с дислалией;
18. проявлениям нарушений звуковой стороны речи у детей дошкольного возраста;
19. особенностям нарушения звуковой стороны речи у детей с ринолалией;
20. особенностям нарушения звуковой стороны речи у детей с дизартрией;
21. особенностям речевого дыхания детей с дизартрией;
22. особенностям нарушения речевого дыхания у детей с ринолалией;
23. особенностям нарушения артикуляционной моторики при дизартрии;
24. видам нарушений в строении артикуляционного аппарата;
25. критериям дифференциальной диагностики стертой дизартрии у детей.
8. Оформление отчетной документации.
Структура отчета по практике
По результатам прохождения практики обучающимся формируется письменный отчет. Оценка дескрипторов компетенций производится путем проверки содержания и качества оформления отчета и индивидуальной защиты отчета по результатам прохождения практики. В отчете должны быть отражены следующие сведения:
· Сроки проведения учебной практики;
|
|
|
· Общие сведения о базе прохождения педагогической практики (описание особенностей воспитательно-образовательного процесса учреждения (тип учреждения, педагогический состав, группы детей), указание рабочей документацииучителя-логопеда, ФИО педагога-наставника;
· Описание проведенных мероприятий, в том числе согласно учебному индивидуальному заданию студент-практиканта (содержание деятельности);
· Рефлексивный анализ собственной учебной деятельности(достижения, трудности, пожелания).
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!