Результаты предварительной беседы с детьми
Анализ предварительной беседы показывает, что у детей с ОНР запас знаний и представлений об окружающем не соответствует возрастной норме. Все испытуемые легко отвечают на вопрос о своем имени, фамилии, возрасте и месте жительства, но им трудно описать любимую игрушку или внешность кого-либо из близких.
Звуковая сторона речи у них нарушена, но степень нарушения может быть разной. У одних детей речь понятна окружающим, у них страдают лишь сложные по артикуляции звуки, интонация сохранна. У других речь малопонятна, интонационно невыразительна, страдает большее количество звуков, относимых к разным фонетическим группам.
Результаты беседы и анкетирования родителей.
Анализ анамнестических данных показывает, что у некоторых обследованных матерей не было существенных осложнений в течении беременности, родов, не было отмечено задержки в моторном и речевом развитии, родителей беспокоили неправильное произношение ребенком отдельных звуков (ш, р) и легкий аграмматизм; другие опрошенные отмечали некоторое отставание в раннем моторном и речевом развитии ребенка, негрубую патологию течения беременности; третьи указывали на серьезные отклонения в протекании беременности, в родах, отмечали некоторую задержку в раннем развитии детей.
Результаты обследования строения и функций речевого аппарата.
По нашим наблюдениям, анализ строения артикуляционного аппарата позволяет сделать следующие выводы: у 30 % детей его строение нарушено, у 70 % не отличается от возрастной нормы.
|
|
|
Нарушение строения артикуляционного аппарата сводится к следующему: неправильный прикус (открытый боковой, открытый прямой, прогнатия, отсутствие зубов); нарушение целостности твердого и отсутствие мягкого нёба; массивный язык, высокое нёбо и короткий узкий язык.
Что касается функций артикуляционного аппарата, то у 20 % детей не наблюдается отклонений в объеме и качестве движений губ и языка. У 80 % (основная масса детей) отмечается либо легкая функциональная недостаточность (32 %), при которой язык не удерживает статическую позу и выявляется недостаточный объем движений губами, либо грубая функциональная недостаточность (48 %), когда язык с трудом удерживает позу, динамические пробы выполняются хаотично, переключение движений недостаточное, наблюдается саливация. Анализ функций дыхательного и голосового аппарата демонстрирует, что у большинства детей страдает фонационное дыхание, интонационная сторона речи не соответствует возрасту (85%). Из них у 15% грубо нарушается физиологическое дыхание (оно поверхностное, верхнереберное, неравномерное) и фонационное (выдох короткий, воздушная струя прерывистая, широкая, рассеянная); голосовые особенности можно оценивать, как гипотонусную дисфонию (голос тихий, слабый, затухающий, немодулированный, интонационно невыразительный).
|
|
|
Результаты обследования звукопроизношения и фонематических процессов.
При анализе звукопроизношения учитывается, какие группы звуков нарушены и каков характер нарушений. При анализе фонематических процессов выясняется уровень их сформированности.
У всех детей с ОНР звукопроизношение бывает нарушено. Две группы звуков нарушаются у 15 % детей (свистящие и сонорные или шипящие и сонорные), замены носят инфантильный характер, отмечаются пропуски. Три группы звуков нарушаются у 30 % детей, наблюдаются искажения, регулярные замены, перестановки звуков, пропуски слогов в многосложных словах. Четыре и более групп звуков нарушаются у 55 % детей, наблюдаются нерегулярные замены, носящие инфантильный характер, и искажения.
Фонематические процессы грубо нарушены у 85 % и не сформированы у 15 % детей.
Большинство детей не справляются ни с одним заданием, им трудно повторить за логопедом простую слоговую цепочку, они не могут назвать первый звук в слове, не слышат звука в потоке речи, не могут определить его позицию в слове.
|
|
|
Некоторые дети затрудняются в основном в определении позиции звука в слове, практически не ошибаются при повторе слоговых цепочек за логопедом.
Итак, у 15 % детей с общим недоразвитием речи наблюдается артикуляторно-фонематическая дислалия, у них страдают фонематические процессы, нарушаются две группы звуков по типу инфантильных искажений.
Акустико-фонематическая дислалия наблюдается у 40 % детей, при этом фонематические процессы грубо нарушены, страдают три группы звуков по типу нерегулярных замен, отмечаются пропуски и перестановки.
Дизартрия выявляется у 42 % детей. Из них у 30 % фонематические процессы снижены, а у 70 % грубо нарушены.
Реже выявляется ринолалия.
Итак, фонетико-фонематическая сторона речи детей с ОНР сформирована недостаточно, механизм нарушения звукопроизношения и фонематической стороны речи у них неодинаков, симптоматика проявления дефектов различна. Логопедическая работа должна опираться на результаты структурного анализа речезвукового дефекта ребенка и иметь дифференцированный характер.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 813; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!