Тема 5. Литосфера – твёрдая оболочка Земли (11 ч)
⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
Литосфера — каменная оболочка Земли. Внешние и внутренние силы Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Типы земной коры, её строение под материками и океанами. Литосфера, её соотношение с земной корой. Горные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр, методы изучения.
Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.
Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.
Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.
Практикум. 1. Изучение свойств горных пород и минералов. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов. 3. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений. 4. Описание по карте равнин и гор по плану. 5. Описание рельефа своей местности.
|
|
|
Резервное время – 2 часа.
Оценочные практикумы:
1. Построение плана местности.
2. Определение по карте расстояний и направлений.
3. Определение по карте и глобусу географических координат объектов.
4. Сравнение стран мира по политической карте.
5. Описание гор и равнин по плану.
6. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.
7. Выполнение проектного задания в сотрудничестве.
Календарно-тематическое планирование
«География», 5 класс убрать столбцы, отмеченные красным цветом
| № урока | Изучаемая тема | Характеристика деятельности учащихся | Универсальные учебные действия | Сроки изучения | |||||
| План | Факт | ||||||||
| Раздел 1. Источники географической информации (19 часов) | |||||||||
| Развитие географических знаний о Земле (4 часа) | |||||||||
| 1 | Географические методы изучения окружающей среды | Знакомство с учебником, атласом, электронным приложением к учебнику. Работа с картой, сравнение современной карты с древними. Поиск информации по накоплению географ-х знаний | Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель. Познавательные: уметь объяснять особенности явлений, классифицировать факты и явления | ||||||
| 2 | Как люди открывали Землю. Урок с использованием ИКТ | Работа с учебником, с атласом. Систематизация информации о путешественниках и открытиях. Выполнение практической работы: нанесение на контурную карту маршрутов путешествий. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель. Познавательные: уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, уметь отображать информацию в графической форме. | ||||||
| 3 | Великие географические открытия. Урок с использованием ИКТ | Работа с учебником, с атласом. Систематизация информации о путешественниках и открытиях. Выполнение практической работы: нанесение на контурную карту маршрутов путешествий. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности Познавательные: уметь выявлять различие и сходство признаков, составлять схемы, уметь выделять главную мысль в тексте параграфа. | ||||||
| 4 | География сегодня Урок с использованием ИКТ | Определение значения географических исследований для жизни общества. Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт. Работа с учебником, с атласом. Обсуждение значения географ-й науки в парах, группах | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно организовывать свою деятельность. Познавательные: уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, электронных образовательных ресурсов. | ||||||
| Земля – планета Солнечной системы (4 часа)
| |||||||||
| 5 | Мы во Вселенной | Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы. Описание уникальных особенностей Земли как планеты | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности. Познавательные: обобщать, преобразовывать информацию, уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа | ||||||
| 6 | Движение Земли Урок с использованием ИКТ | Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года. Составление и анализ схемы «Географ-е следствия движения Земли вокруг Солнца» | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность. Познавательные: уметь преобразовывать текст в схему и анализировать ее, уметь работать с различными источниками информации. | ||||||
| 7 | Солнечный свет на Земле | Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ иллюстративно-справочных материалов.Определение высоты Солнца и продолжительности дня и ночи на разных широтах в разное время года. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь производить поиск и обработку информации | ||||||
| 8 | Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы» | Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность. Познавательные: уметь производить поиск и обработку информации | ||||||
| План и карта (11 часов)
| |||||||||
| 9 | Ориентирование на местности | Работа с различными видами изображения земной поверхности.Сравнениеплана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.Определение по компасу направления на стороны горизонта по Солнцу по Полярной звезде и «живым ориентирам» Определение азимута с помощью транспортира | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность. Познавательные: уметь анализировать, сравнивать, классифицировать факты, делать выводы и строить умозаключения; формулировать алгоритм работы с компасом; формулировать алгоритм работы с планом и картой, сравнивать план и карту, делать описание местности | ||||||
| 10 | Земная поверхность на плане и карте. Условные знаки. Масштаб | Работа с картографическими источниками. Определениеобъектов местности на плане с помощью условных знаков, видов масштаба. Чтениетопографической карты.Решениепрактических задач по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования плана местности и географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний. | ||||||
| 11 | Изображение неровностей земной поверхности наплане и карте. | Работа с топографическим планом. Определениеотносительной и абсолютной высоты, направления повышения и понижения местности с помощью горизонталей. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний. | ||||||
| 12 | Практическая работа №1. «Построение плана местности» | Групповая работа по построению и чтению простейшего плана местности с использованиемоборудования для глазомерной съемки | Коммуникативные: определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью. Познавательные: формулировать алгоритм работы с оборудованием, овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний. | ||||||
| 13 | Географическая карта | Работа с различными географическими картами, глобусом, чтение легенды и анализ карт, сравнение карт по масштабу | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, сравнивать и анализировать. | ||||||
| 14 | Градусная сетка Урок с использованием ИКТ | Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение направления по параллелям и меридианам на карте и глобусе | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, определять общие цели, способы взаимодействия. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя и свою деятельность. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний. | ||||||
| 15 | Практическая работа № 2. «Определение по карте расстояний и направлений» | Самостоятельная работа с различными географическими картами, глобусом. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний. | ||||||
| 16 | Географические координаты. Широта | Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение географической широты по параллелям на карте и глобусе | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний. | ||||||
| 17 | Географические координаты. Долгота | Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение географической долготы по меридианам на карте и глобусе | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний. | ||||||
| 18 | Практическая работа № 3. «Определение по карте и глобусу географических координат объектов» | Самостоятельная работа с различными географическими картами, глобусом. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний. | ||||||
| 19 | Обобщение по теме «План и карта» | Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий, топографический диктант | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий | ||||||
| Раздел 2. Природа земли и человек (14 часов) | |||||||||
| Человек на Земле (3 часа) | |||||||||
| 20 | Как люди заселяли Землю Урок с использованием ИКТ | Работа с текстом учебника и электронными ресурсами. Определение по карте гипотетических мест происхождения человека и путей расселения людей на Земле | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать | ||||||
| 21 | Расы и народы Урок с использованием ИКТ | Работа с текстом учебника и электронными ресурсами. Анализ карты «Плотность населения мира» | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать | ||||||
| 22 | Практическая работа № 4. «Сравнение стран мира по политической карте» | Определение страны мира по описанию. Создание проектного продукта в форме открытки другу | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний. | ||||||
| Литосфера – твердая оболочка Земли (11 часов) | |||||||||
| 23 | Земная кора – верхняя часть литосферы | Работа с текстом учебника (выделение опорных слов в тексте), работа с картой, составление схемы «Внутреннее строение Земли» | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя. Познавательные: научиться выделять главные слова в тексте, сравнивать,определять различия,преобразовывать текст в схему | ||||||
| 24 | Горные породы, минералы и полезные ископаемые | Анализ текста и иллюстраций учебника, определение по алгоритму горных пород и минераловОписание по плану минералов и горных пород школьной коллекции | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя. Познавательные: находить причинно-следственные связи, определять ключевые слова в тексте, формулировать алгоритм определения горных пород по свойствам | ||||||
| 25 | Движения земной коры. Землетрясения | Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Установление с помощью географических карт сейсмических районов и поясов Земли. Нанесениена контурную карту районов землетрясений | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя и свою деятельность. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; находить недостающую информацию с помощью карт атласа и преобразовывать ее | ||||||
| 26 | Движения земной коры. Вулканы | Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с картой, работа с электронным приложением. Установление с помощью географических карт районов вулканизма. Нанесениена контурную карту крупнейших вулканов | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; находить недостающую информацию с помощью карт атласа и преобразовывать ее | ||||||
| 27 | Рельеф Земли. Равнины | Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с картой, работа с электронным приложением. Составление описания равнины по плану. Нанесениена контурную карту крупнейших равнин | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; находить и преобразовывать информацию | ||||||
| 28 | Рельеф Земли. Горы. Практическая работа № 5. «Описание гор и равнин по плану» | Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с картой. Сравнение по плану горных систем. Описание рельефа своей местности по плану. Нанесениена контурную карту крупнейших горных систем мира и России. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; находить и преобразовывать информацию | ||||||
| 29 | Практическая работа № 6. «Обозначение на контурной карте гор и равнин, районов землетрясений и вулканов». | Самостоятельная работа с картами атласа и контурными картами. Решение практических задач по карте | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять информацию, оценивать себя. Познавательные: овладеть основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; выделять признаки понятий, делать выводы | ||||||
| 30 | Практическая работа № 7. «Скульптурный портрет Земли» | Выполнение проектного задания в сотрудничестве.Разработкана основе проектного задания туристического маршрута «Скульптурный портрет Земли» | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию, оценивать себя и свою деятельность, научиться самодиагностике и самокоррекции. Познавательные: выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать, анализировать | ||||||
| 31 | «Скульптурный портрет Земли». Защита проектов | Презентация проектных работ и их обсуждение | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, научиться самодиагностике и самокоррекции. Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать, анализировать и оценивать информацию | ||||||
| 32 | Литосфера и человек Урок с использованием ИКТ | Работа с текстом учебника и электронными ресурсами. Выявление способов воздействия человека на литосферу и характера изменения в результате его хозяйственной деятельности. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции. Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать | ||||||
| 33 | Обобщение знаний по изученному курсу | Индивидуальные виды деятельности | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции. Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать | ||||||
| 34-35 | Резервное время | ||||||||
ПРИЛОЖЕНИЕ
График текущего контроля
| Четверть | Количество недель | Количество часов в неделю | Всего часов | Форма контроля |
| Практическая работа | ||||
| 1 четверть | 9 | 1 | 9 | - |
| 2 четверть | 7 | 1 | 7 | 2 |
| 3 четверть | 10 | 1 | 10 | 2 |
| 4 четверть | 9 | 1 | 9 | 3 |
| Всего: | 35 | 35 | 7 |
Согласовано
Руководитель мо учителей естественного цикла
___________________ / Н.В.Найдина
Протокол от _________ №_______
Согласовано
Зам.директора по УВР МБОУ СШ №13
_____________________ / И.Б.Усимова
«_____» ______________ 2017 г
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1027; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!