VII. Изготовление оригинальных памяток с советами на тему собрания
Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом.
VIII. Подготовка конкурсов, выставок по теме собрания
Принципы:
• в конкурсе участвуют дети и родители;
• все работы выставляются до начала собрания;
• лучшие работы выбирают родители. Победителям вручается приз.
Можно подготовить стенгазету, видеофрагменты, фотографии, которые раскрывают отдельные моменты из жизни группы и др.
IX. Запись ответов детей по теме собрания на магнитофон
X. Определение вида, формы, этапов родительского собрания, способов и приемов совместной работы его участников
ВИДЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
Главная задача любого из перечисленных видов родительских собраний - искать совместные пути решения всевозможных проблем. Собрания можно условно разделить:
• на организационные, на которых составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, распределяются общественные поручения, разрабатываются мероприятия с участием родителей;
• установочные (инструктивные),на которых родителей знакомят с изменениями в нормативно-правовой базе, воспитательно-образовательном процессе;
• знакомящие с аналитическими материаламииз жизни дошкольного учреждения (о результатах психологической диагностики, о заболеваемости и посещаемости, медосмотре и др.) без упоминания фамилий детей и родителей;
• консультативные, здесь обсуждаются те или иные общие (групповые) мероприятия, требующие совета, поддержки, одобрения родителей;
|
|
|
• собрания, созываемые по поводу какой-либо чрезвычайной ситуации;
• совместныес воспитанниками и родителями;
• связанные с оказанием помощи отдельным семьям и детям;
• тематические,посвященные обсуждению наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания, развития и образования воспитанников данной группы;
• собрания-диспуты, нацеленные на выявление и согласование
различных точек зрения в сообществе родителей и педагогов;
• собрания-практикумы, направленные на освоение родителями конкретных приемов и методов семейного воспитания, оказания помощи детям в деятельности по самообразованию и самовоспитанию;
• отчетные (итоговые),имеющие цель показать воспитательно-образовательный процесс как средство развития личности ребенка, обратить внимание родителей на положительные и отрицательные явления жизнедеятельности группы;
• информационно-просветительские (по плану всеобуча родителей),являющиеся формой педагогического просвещения членов родительского коллектива; посвященные рассмотрению проблем, связанных с воспитанием и обучением.
|
|
|
Далее следует определить ОРГАНИЗАЦИОННУЮ ФОРМУ СОБРАНИЯ. Эти встречи могут проводиться в форме классического собрания - донесения информации до родителей (вопросы родителей - ответы воспитателя). В практике творчески работающих педагогов и родительских комитетов форма проведения собрания меняется от встречи к встрече: педагогическая мастерская, организационно-деятельностная игра, конференция, диспут, практикум, тренинг, ролевая игра, круглый стол, встреча и т. п.
Собрания-встречи могут носить интригующие названия («Дискуссионные качели», «Круглый стол с острыми углами», «Вечер вопросов и ответов», «Встречи отцов», «Встречи мам», «Семейные гостиные», «Диспуты» и т. д.). Информацию для собраний-встреч необходимо отбирать в логике заявленной темы, продумывая способы ее подачи (это важно, поскольку «на слух» воспринимается лишь 25% информации).
Ориентируясь на достижения современной психологии, в частности на исследование Р. Овчаровой, можно использовать на родительских собраниях следующие МЕТОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.
-Групповая дискуссия, повышающая психолого-педагогическую грамотность родителей, позволяющая выявить индивидуальные приемы воспитания. По мере развертывания дискуссии в нее можно включать элементы проигрывания ситуаций.
|
|
|
- Видеокоррекция.Участники дискуссии просматривают видеозаписи проблемных ситуаций с участием родителя и ребенка, родителя и педагога, педагога и ребенка, а затем анализируют увиденное и пытаются найти решение,
- Игра, с помощью которой можно моделировать и воспроизводить проблемные ситуации, выявленные в ходе дискуссии.
- Совместные действия- выполнение заданий педагогом и родителями с дальнейшим самоанализом.
- Конструктивный спорпомогает сравнивать различные точки зрения на воспитание детей, учит выслушивагь мнение других участников встречи, выбирать наиболее эффективные и рациональные подходы к решению проблем на основе сотрудничества.
- Вербальная дискуссиявоспитывает культуру диалога в семье и обществе, вырабатывает умение аргументировать свои доводы, учитывать аргументы оппонента, в том числе и собственного ребенка.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 211; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!