Раздел 1. Теоретические основы методологии музыкального образования
1. Дисциплина “Методология преподавания музыкального искусства”: функции, задачи;
2. Метод, методология, методика.
3. Виды исследовательской музыкально-педагогической деятельности.
4. Основные составляющие методологической характеристики научного исследования.
5. Как делается научная работа
1. Дисциплина “Методология преподавания музыкального искусства”: функции, задачи.
Главная задача педагога-музыканта заниматься преподавательской деятельностью. Анализировать результаты своей работы, знать методы, при помощи которых достигаются наиболее значимые результаты. Сильные и слабые стороны ученика. От этого зависит успех обучения и воспитания.
Методологическая культура преподавателя,методология преподавания музыкального искусства (словарь)
Функции: В современной действительности педагог-музыкант должен уметь разрабатывать нестандартные уроки, учебные пособия на основании анализа и обобщения опыта ведущих учителей-практиков и ученых, посвятивших свои исследования проблемам музыкального воспитания школьников. Для этого будущему учителю-музыканту необходимы обширные научно-теоретические знания, систематизировать которые поможет учебная дисциплина «Методология преподавания музыкального искусства».
Задачи:
· ознакомить с теоретическими основами методологии музыкального образования;
· аргументировано доказать взаимосвязь методологии музыкального образования с философией, музыкознанием, психологией.
|
|
|
· изучить аспекты методологического анализа проблем педагогики музыкального образования.
В результате изучения учебной дисциплины студент должен
– знать:
· методологию музыкально-педагогической и смежных с нею научных и художественных областей;
· философские, общенаучные и частнонаучные аспекты музыкально-педагогической деятельности;
· методологические основы решения практических задач общеобразовательной школы в области музыкального воспитания и образования.
– уметь:
· применять научно-исследовательский опыт в практической деятельности учителя музыки;
· применять основы методологического анализа;
· реализовать исследовательскую позицию на основе положительного отношения к научной проблематике и процессу ее решения;
· мобилизовать свой интеллектуальный и духовный потенциал для решения научно-исследовательский и практических задач музыкальной педагогики.
– владеть навыками: планирования и организации опытно-экспериментальной работы в области педагогики музыкального искусства и др.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!