Схема стилистического анализа текста
1. Определить принадлежность текста к одному из функциональных стилей или к художественной и разговорной речи. По возможности определить жанровую принадлежность текста.
2. Определить сферу использования текста и функционально-смысловой тип речи (повествование, описание, рассуждение).
3. Аргументировать, почему приведенный текст квалифицируется именно так; выявить стилеобразующие факторы, которые влияют на выбор средств и речевую организацию текста и определяют основные стилевые черты; установить цель, с какой создается данный текст.
4. Проанализировать особенности языковых единиц текста:
а) на фонетическом уровне;
б) на словообразовательном уровне;
в) на лексическом уровне;
г) на морфологическом уровне;
д) на синтаксическом уровне.
Определить, в чем проявляется стилистическое своеобразие текста в выборе средств (лексика, фразеология, словообразование, морфология) и в их организации (особенности синтаксиса текста, соотношение частей текста, частотность определенных синтаксических конструкций и т.п.).
5. Сделать вывод о коммуникативно-стилистической эффективности текста.
ОБРАЗЕЦ СТИЛИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА
Это случилось в XV веке в городе Венеция. Книготорговец Альдус Мануций, который был владельцем типографии и наборщиком, однажды решил перед вопросительным предложением поставить букву Q, потому что это первая буква латинского слова "квесцис" – вопрос. Эта буква стала родоначальницей нового знака препинания. В конце XVI века из неё возник хорошо нам известный вопросительный знак. Он образовался из крючка в правом углу буквы, снизу появилась и точка. К сожалению, никто не зафиксировал, когда и где она появилась впервые. Кстати, в испанском языке и доныне вопросительный знак стоит не только в конце фразы, но и в её начале.
|
|
|
/По материалам периодической печати/
Данный минитекст объединен общей темой «Как родился вопросительный знак».
Текст представляет собой один из образцов публицистического стиля (сближается с научно-популярным подстилем). По жанру это газетно-журнальная заметка информативно-познавательной направленности. Характерные черты этого жанра: 1) реальность описываемого факта, времени, места, субъектов события; 2) экономия речевых средств, лаконичность изложения при информативной насыщенности текста; 3) отбор слов и конструкций с установкой на их доходчивость (все слова в прямом значении, преобладание несложных синтаксических конструкций: 4 из 7 предложений текста простые); 4) наличие стандартизированных средств выражения: это случилось, стала родоначальницей; никто не зафиксировал; не только…но и…; 5) отсутствие индивидуально-авторского стиля и авторских знаков препинания.
|
|
|
Функционально-смысловой тип речи смешанный – это повествование с элементами описания и рассуждения. Повествование, т.к. имеет место развитие описываемого факта во времени и пространстве (от ХV века до наших дней и от Венеции до Испании). Однако глагольные сказуемые совершенного вида (случилось, решил поставить, возник, образовался, появился, не зафиксировал) скорее статичны, чем динамичны. 5-е и 6-е предложения – описание факта. К рассуждению следует отнести последнюю ПЕ 2-го предложения, 3-е предложение и последнюю фразу-резюме, т.к. в них нет действия, а есть умозаключение.
Смысловое единство подтверждается наличием тематических слов (лексических мотиватов), позволяющих сформулировать тему: книготорговец, наборщик, вопросительное предложение, буква, слово, знак препинания, вопросительный знак, испанский язык. Все они характеризуются как книжные. В тексте отсутствуют отступления от нормы.
Композиция текста классическая: зачин – развитие микротемы – концовка. Зачин представляет собой самую распространённую клишированную форму зачина по схеме: "то-то случилось тогда-то там-то". В развитии микротемы раскрывается содержание анафорического слова это, употреблённого в зачине. Концовка в виде резюме вполне стандартная для информативно-познавательных заметок.
|
|
|
Стилистическое своеобразие текста в выборе языковых средств: все слова в прямом значении, имеют место лексические повторы: буква, вопросительный знак; анафорические слова: это, эта; синонимические замены: предложение - фраза, знак препинания - вопросительный знак; лексика одной тематической группы: предложение, слово, буква, знак препинания, вопросительный знак, язык, фраза, точка.
К синтаксико-стилистическим особенностям можно отнести: 1) слабую субъективно-авторскую оценочность, выраженную вводными словами к сожалению и кстати 2) наличие показателей темпоральной и локальной детерминации (в XV веке, в городе Венеция, в конце XVI века, в испанском языке), которые связывают основную тему микротекста с временным и локальным полем; 3) весь текст построен в едином реальном модальном плане.
Все использованные автором средства служат одной цели: кратко, доступно и максимально информативно изложить факт действительности.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 27; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!