Темпо-ритмические нарушения речи (брадилалия, тахилалия, заикание).

Все нарушения темпо-ритмической стороны речи возникают вследствие срыва деятельности ЦНС. Поэтому периферических нарушений не существует.

1. Отклонения физиологического порядка – физиологические итерации (это необоснованные паузы, остановки в речи; запинки не судорожного характера).

Причины:

- процесс возбуждения доминирует над процессом торможения в ЦНС;

- асинхронное (непараллельное) развитие мышления и речи. 80% детей от 2 до 4 лет имеют эту физиологическую итерацию.

2. Отклонения патологического порядка. Функциональные и органические нарушения в ЦНС.

а) тахилалия – патологически ускоренный темп речи (процесс возбуждения доминирует над процессом торможения, поэтому речь очень быстрая и непонятная.

б) брадилалия – это патологически замедленный темп речи (торможение доминирует над возбуждением); речь замедленна, с паузами, мало понятна, но часто структурно не нарушена.

в) заикание – нарушения темпо-ритмической организации речи вследствие судорожного состояния мышц речевого аппарата (запинки судорожного характера).

г) баттаризм – сочетание патологически ускоренного темпа речи с аграмматизмами (нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики).

д) полтерн - сочетание патологически ускоренного темпа речи с необоснованными паузами и остановками (запинки не судорожного характера).

Педагогическая коррекция при нарушениях темпа речи:

Брадилалия:

- воспитание чёткой речевой артикуляции;

- ускорение речевых реакций;

- ускорение темпа чтения и письма;

- нормализация моторики;

- формирование ручного праксиса;

- развитие зрительного и слухового внимания;

- развитие восприятия и воспроизведения ритмов.

Тахилалия:

- воспитание медленного, спокойного, плавного дыхания и голосообразования;

- воспитание медленного ритмичного чтения;

- воспитание спокойной, ритмически упорядоченной речи;
- воспитание установки на речевое общение;

- воспитание общего и речевого внимания.

Заикание:

1. подготовительный период:

- создание щадящего режима;

- подготовка ребёнка к занятиям;

- показ образцов правильной речи.

2. тренировочный период:

- воспитание навыков свободной речи и правильного поведения в разных формах речи и разнообразных речевых ситуациях.

3. закрепительный период:

- автоматизация приобретённых ребёнком навыков речи в разнообразных видах речевой и детской деятельности.

Этапы коррекционной работы:

1. Режим молчания.

2. Усвоение нужного темпа речи на материале рассказывания и чтения.

3. Редактирование высказывания, работа над адекватностью фразы намеченному содержанию.

4. Коллективное рассказывание.

5. Подготовка к публичному выступлению.

Программой специального детского сада предусмотрено ознакомление детей с окружающим миром, развитие речи, ознакомление с художественной литературой, развитие эле­ментарных математических представлений и другие разделы. Проводятся занятия по изобразительной деятельности и кон­струированию, физкультурные и музыкальные занятия, кото­рые также дают большие возможности для коррекции имею­щихся у детей нарушений.

БИЛЕТ № 14.

Вопрос № 1.

---

Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!