График самостоятельной работы
| № п/п | Тема | Вопросы, выносимые на СРС | Содержание СРС | Форма контроля СРС | Учебно-методическое обеспечение |
| 1. | Методика преподавание юриспруденции как наука и учебная дисциплина | Основные элементы педагогики: цели обучения; содержание обучения; технология обучения; организационные формы; субъекты педагогического процесса; преподаватель и студент. | СМ, СК | ОБС, РПР | ОЛ1, ОЛ2, ОЛ3, ОЛ4 |
| 2. | Методы и формы обучения в образовательном процессе на юридическом факультете | Общие методические принципы преподавания юридических дисциплин. | СМ, СК | ОБС, РПР | ОЛ1, ОЛ2, ОЛ3, ОЛ4 |
| 3. | Методика подготовки и проведения лекции | Роль личности лектора и ее влияние на качество лекции. | СМ, СК | ОБС, РПР | ОЛ1, ОЛ2, ОЛ3, ОЛ4 |
| 4. | Методика подготовки и проведения семинарского занятия. | Различные виды и формы семинарских занятий. | СМ, СК | ОБС, РПР | ОЛ1, ОЛ2, ОЛ3, ОЛ4 |
| 5. | Методика подготовки и проведения практических занятий. | Решение учебных задач как эффективный метод осмысления и применения юридических знаний. | СМ, СК | ОБС, РПР | ОЛ1, ОЛ2, ОЛ3, ОЛ4 |
| 6. | Инновационные формы и методы обучения юриспруденции. | Применение современных педагогических приемов в высшем юридическом образовании. | СМ, СК | ОБС, РПР | ОЛ1, ОЛ2, ОЛ3, ОЛ4 |
| 7. | Контроль качества усвоения знаний студентами юридического факультета. | Самоконтроль студентов и роль преподавателя. | СМ, СК | ОБС, РПР | ОЛ1, ОЛ2, ОЛ3, ОЛ4 |
| 8. | Деятельность преподавателя по организации самостоятельной работы студентов. | Руководство преподавателем самостоятельной работой студентов. | СМ, СК | ОБС, РПР | ОЛ1, ОЛ2, ОЛ3, ОЛ4 |
| 9. | Методика преподавания отдельных юридических дисциплин. | Общее и особенное в преподавании различных групп юридических дисциплин. | СМ, СК | ОБС, РПР | ОЛ1, ОЛ2, ОЛ3, ОЛ4 |
| 10. | Организация деятельности преподавателя юриспруденции. | Специфика подготовки учебно-методических материалов и изучения источников. | СМ, СК | ОБС, РПР | ОЛ1, ОЛ2, ОЛ3, ОЛ4 |
Вопросы к экзамену:
|
|
|
1. Роль и значение юридического образования в современном обществе и государстве.
2. Методологические проблемы преподавания юридических дисциплин.
- Взаимосвязь педагогики и юридического образования.
- Характеристика учебной дисциплины и особенности ее преподавания для юристов.
- Основные элементы педагогики: цели обучения; содержание обучения; технология обучения; организационные формы.
6. Субъекты педагогического процесса.
- Преподаватель и студент.
8. Роль и значение лекции в учебном процессе.
9. Основные функции лекции.
10. Чтение лекции как особая педагогическая деятельность.
11. Познавательные элементы лекции: факты, их анализ и систематизация.
|
|
|
12. Виды и формы лекций, методика чтения лекций.
13. Роль личности лектора и ее влияние на качество лекции.
14. Значение семинарских занятий в процессе юридического образования.
15. Роль семинаров в подготовке будущих юристов.
16. Различные виды и формы семинарских занятий.
17. Цель и задачи практических (лабораторных) занятий в юридическом образовании.
18. Формы и методы подготовки и проведения практических (лабораторных) занятий.
19. Решение учебных задач как эффективный метод осмысления и применения юридических знаний.
20. Инновационные формы и методы преподавания юриспруденции и их педагогическая ценность.
21. Применение современных педагогических приемов в высшем юридическом образовании.
22. Организация контроля качества знаний студентов.
23. Основные виды, формы и методы педагогического контроля.
24. Особенности контроля качества знаний студентов при обучении юриспруденции.
25. Оценка и отметка.
26. Различные виды тестирования как формы контроля.
27. Самоконтроль студентов и роль преподавателя.
28. Итоговая государственная аттестация как форма контроля.
29. Роль и значение самостоятельной работы студентов при получении высшего юридического образования.
|
|
|
30. Понятие и виды самостоятельной работы студентов.
31. Подготовка студентов к самостоятельной работе с нормативными актами и специальной юридической литературой.
32. Руководство преподавателем самостоятельной работой студентов.
33. Общие методические принципы преподавания юридических дисциплин.
34. Особенности преподавания теоретических и исторических юридических дисциплин.
35. Особенности преподавания отраслевых юридических дисциплин.
36. Особенности преподавания специальных юридических дисциплин.
37. Общее и особенное в преподавании различных групп юридических дисциплин
38. Общие методические принципы организации преподавательской деятельности.
39. Особенности организации деятельности преподавателя юридических дисциплин.
40. Специфика подготовки учебно-методических материалов и изучения источников.
Список литературы
Основная литература
1. Новаков И.А., Попов Ю.В. и др. Научно-методические основы и практика организации учебного процесса в вузе. Волгоград, 2003.
2. Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М., 2003.
3. Подласый И.П. Педагогика. Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2010. – 574 с.
4. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. М., 2003.
|
|
|
Дополнительная литература
1. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения. М., 2002.
2. Активные методы обучения и технологии в бизнес-образовании. М., 2005.
3. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М., 1980.
4. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. М., 1997.
5. Бугаев Н.В. К вопросу об университетском преподавании. М., 1991.
6. Бухракина М.Ю., Петров А.Е. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2001.
7. Вавилин Е.В. Проблемы подготовки научно-педагогических кадров в вузе // Вестник СГАП. – 2010. № 2 (72). – С. 171 – 174.
8. Велесько Е.И., Неправский А.А., Быков А.А. Деловая игра. М., 2001.
9. Гарунова М.Г., Семушкин Л.Г. и др. Этюды дидактики высшей школы. М., 1994.
10. Джонсон Р., Джонсон Дж.Э. и др. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве. М., 2001.
11. Дьюи Дж. Демократия и образование. М., 2000.
12. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. Минск, 1993.
13. Елсуков А.Н. Методика преподавания социологии в высшей школе. М., 2003.
14. Есарева З.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. Л., 1976.
15. Захарова Л.Н. Психологическая подготовка педагога. Н.Новгород, 1993.
16. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986.
17. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. М., 2004.
18. Корнилова Т.В. Психологические методы в практике высшей школы. М., 1993.
19. Кречман Д.Л., Агапонов С.В. и др. Средства дистанционного обучения. М., 2003.
20. Кривицкий Б.Х. Технические средства контроля и управления обучением. М., 1986.
21. Кузьмина Н.В. Основы вузовской педагогики. Л., 1972.
22. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. М., 2001.
23. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. Нальчик, 1996.
24. Методика преподавания экономических дисциплин. Основы лекторского мастерства. М., 2000.
25. Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования / Под ред. Е.Э.Смирновой. Л., 1984.
26. Моисеева Н.К., Петров А.Е. и др. Интернет в гуманитарном образовании. М., 2001.
27. Мотылев В.В. Методика преподавания социально-экономических наук в университетах США // Экономический журнал. 2004. № 8.
28. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В.Петровского. М., 1986.
29. Основы педагогического мастерства. Киев, 1987.
30. Основы психологии и педагогики высшей школы. М., 1986.
31. Подкасистый Л.И. Педагогика. Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2009. – 430 с.
32. Практическая психология образования / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1997.
33. Психология профессиональной подготовки. СПб.,1993.
34. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М., 1985.
35. Садовничий В.А., Белокуров В.В., Сушко В.Г., Шикин Е.В. Университетское образование. М., 1985.
36. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. М., 1995.
37. Спасская Е.Б. Образовательные технологии. М., 2002.
38. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика для технических вузов. Ростов н/Д, 2004.
39. Суд над системой образования: Стратегия на будущее / Под ред.У.Д.Джонстона. М., 1991.
40. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969.
41. Фокин Ю.Г. Психодидактика высшей школы. М., 2000.
42. Формирование учебной деятельности студентов /Под ред. В.Я.Ляудис. М., 1987.
43. Фрабер И.С. Очерки вузовской педагогики., М., 1980.
44. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. М., 1987.
45. Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: теория и методика. М., 1982.
46. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. М., 1993.
47. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. М., 1994.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 23; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!