В современном русском литературном языке
Редактор Т.М. Климчук
Темплан 2005 г., поз. 98 а.
______________________________________________________________________
Подписано в печать 30.11.04. Формат 60х84/16.
Ризограф. Бумага писчая. Уч.- изд. л. 0,9
Тираж 100 экз. Заказ
______________________________________________________________________
Редакционно-издательский центр
Ростовского государственного строительного университета
344022, г. Ростов-на-Дону, 22, ул. Социалистическая, 162
© Ростовский государственный
строительный университет, 2005
Синтаксические нормы
в современном русском литературном языке
*** I. Пренебрежительное отношение к законам грамматики приводит к неправильному построению предложения, к нарушению связи и последовательности мысли говорящим. Незнание грамматических законов и правил – это нарушение согласования слов в предложении, именного и глагольного управления, неправильное употребление падежных форм, предлогов, деепричастных оборотов.
Синтаксис как часть грамматики представляет учение о словосочетании и предложении, являясь одним из главных разделов в теории и практике связной речи.
На уровне словосочетания существует сложное языковое явление – управление. Управление – это вид подчинительной связи, определяющий правильный выбор надежной формы зависимого слова. Управление выражает взаимодействие лексики и грамматики. Ограничив материал раздела о словосочетаниях, построенных по способу управления, рассмотрим те, которые представляют "трудности" в языке.
|
|
|
Избавиться от ошибки в следующем примере: Бой кремлевских курантов возвестил всю Москву о начале нового дня – можно путем следующей замены: возвестил всей Москве. В данной речевой ситуации нужно помнить, что слова в дательном падеже являются выражением объекта, к которому направлено действие. Зная о связи формы слова с его содержанием, мы сможем правильно соединить слова: возвестить всей Москве, но известить всю Москву.
Ошибочной является замена дательного падежа родительным в следующем примере: Пушкин положил начало образования русского литературного языка – вместо положил начало образованию. Спор между родительным и дательным падежом возникает и в следующем случае: Всю свою ненависть против бюрократов Маяковский выразил в сатирических стихах – вместо выразил ненависть к бюрократизму. Подобной ошибки можно избежать, если помнить, что глаголы и существительные, выражающие определенные чувства, направлены на объект в форме дательного падежа. ***
Задание 1. Составьте словосочетания со следующими глаголами:
а) сочувствовать, доверять, соболезновать;
б) любить, уважать, ненавидеть, презирать;
в) определите разницу между двумя группами глаголов (а, б), сочетающихся с разными падежами существительных (дательным и винительным).
|
|
|
*** Одним из самых трудных падежей в русском языке является винительный падеж. Его часто смешивают с именительным, заменяют родительным, дательным и предложным. Все это порождает ошибки в речи: Старшие внушают детям о том, что вести себя нужно пристойно (вместо внушают то …); Нужно вкладывать свои силы на то, чтобы в домах было уютно и удобно (вместо вкладывать в то …).
Типичным свойством творительного падежа является указание инструмента действия (орудия, средства): рисовать карандашом, указывать пальцем. Есть и другие значения этого падежа: обозначение производителя действия в страдательных оборотах (созданное архитектором, строителем); обозначение объекта или области распространения действия (руководит кафедрой, любоваться пейзажем). Неточности употребления появляются тогда, когда творительный приглагольный связан с указанием на должность, положение (заведующий кафедрой, а не кафедры).
В употреблении предложного падежа ошибочным считается:
- замена предложного падежа с предлогом в – дательным без предлога (Молодому коллективу насаждалась система жестоких отношений – вместо в молодом коллективе);
|
|
|
- замена предложного падежа с предлогом в – винительным с тем же предлогом (в словах лектора выражалась уверенность в современное решение вопроса – вместо в современном решении вопроса).
Немаловажное значение в правильном выборе падежа, как мы помним, имеет форма слова и его значение. ***
Задание 2. Образуйте все возможные словосочетания с данными словами по способу управления.
Образец: верить – кому? (другу); во что? (в счастье); в кого? (в человека).
Хлопотать, заботиться, беспокоиться, ходатайствовать; усмотреть, увидеть, заметить, вглядеться, наблюдать; опираться, базироваться, основываться, аргументировать; выглядеть, казаться, быть похожим, подражать, пародировать, имитировать; лишаться, потерять, уплатить, оплатить, выставить счет; насаждать, убеждать, внушать; распоряжаться, руководить, заведовать, править; обращать, уделять, интересовать, привлекать.
Задание 3. Найдите ошибки в следующих предложениях и исправьте их.
Многочисленные неточности в высказываниях являются свидетельством о том, что говорящий не владеет нормами литературного языка. Большое внимание уделено на тесную связь качества работы и творческих возможностей исполнителя. Лектор подробно остановился о разных сторонах проблемы. Он хорошо знает технику и хорошо разбирается с любыми вопросами. Все восхищались его умению красиво говорить. Наша группа отличается среди других. Нерадивое отношение к земным богатствам повлекло к огромным потерям лесных массивов. Наш преподаватель удостоен Почетной грамотой.
|
|
|
*** Часто в предложении при двух или нескольких управляющих словах имеется общее дополнение. Такие конструкции вполне правильны, если управляющие слова требуют одинакового падежа и предлога, например: читать и конспектировать книгу; подбирать и готовить кадры. Но стилистически неверны предложения, в которых общее зависимое слово имеется при словах, требующих разного управления, например: трест организовал и руководил предприятиями (организовал что, руководит чем); подготовка и руководство аспирантами (подготовка кого, руководство кем) и т.п.
Обычный способ правки в подобных случаях – добавление ко второму управляющему слову местоимения, заменяющего существительное при первом слове, например: подготовка аспирантов и руководство ими. ***
Задание 4. Прочитайте предложения. Найдите в них грамматико-стилистические ошибки и отредактируйте.
1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 2. Читать и конспектировать научную литературу лучше всего по утрам. 3. Новация стала объективно полезна, так как она регламентировала и вносила новый порядок во взаимоотношения властных структур. 4. Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. 5. Рыночные отношения формируют у производителей и потребителей самостоятельность, заинтересованность и ответственность за конечные результаты. 6. Для успешной защиты диссертации необходимо составить и изучить библиографию по своей теме. 7. Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере. 8. Научная работа требует умелого подбора и изучения фактов.
Задание 5. Составьте словосочетания, используя однородные члены, данные слева, и зависимые слова, помещенные справа:
помощь и сотрудничество родственные предприятия
руководство и контроль местные организации
надеяться и верить свои выпускники
понять и смириться трудности переходного периода
подбор и наблюдение факты
координировать и руководить деятельность смежных организаций
*** Следует различать конструкции со словами, близкими по значению или однокоренными, но требующими различного управления (разных падежей). Например: беспокоиться о ком-нибудь, но: тревожиться за кого-нибудь. Ошибка может возникнуть из-за того, что оба глагола имеют значение "волноваться". Другой пример: уверенность в чем-либо, но: вера во что-либо. В этом случае ошибка может быть порождена общим корнем. ***
Задание 6. Выберите пары слов, близких по значению, и составьте с ними словосочетания с одним и тем же управляемым существительным.
Образец: воплощение (во что-либо) – претворение (в чем-либо) воплощение в жизнь – претворение в жизни.
Уделять внимание (чему-либо); идентичный (чему-либо); рецензия (на что-либо); потерпеть поражение (от кого-либо); преимущество (перед чем-либо); предупредить (что-либо); препятствовать (чему-либо); различать (что и что); сходный (с чем-либо); отзыв (о чем-либо); проиграть (кому-либо); превосходство (над чем-либо); предостеречь (от чего-либо); тормозить (что-либо); отличать (что от чего); обращать внимание (на что-либо).
Задание 7. Составьте словосочетания с однокоренными словами. При необходимости пользуйтесь словарем.
Уверенность – вера (успех); обидеться – обижен (эти слова); основываться – обосновать (результаты эксперимента); преисполненный – наполненный (чувства); рассердиться – рассержен (шутка); удивляться – удивлен (поведение).
Задание 8. Найдите ошибки в следующих предложениях и исправьте их.
1. Решимость прогрессивных сил во всех частях света не допустить загрязнения окружающей среды вселяет в нас уверенность в победу здравого смысла. Всякий непредубежденный человек видит преимущество научной организации труда над старыми методами. 2. К концу месяца комиссия должна будет отчитаться о проделанной работе. 3. Мыслимо ли равнодушие педагога за судьбу своих воспитанников. 4. Все эти жалобы, как оказалось при проверке, ничем не были основаны. 5. Перед нами сейчас, как и в прошлом году, предстоит ответственная задача хорошо провести производственную практику. 6. Подобное бюрократическое решение тормозит развитию физкультурного движения. 7. Рецензируемая работа отличается среди других опубликованных на ту же тему тонким анализом материала. 8. Прилагая счет на обусловленную сумму, прошу оплатить мне за проделанную работу. 9. О том, каких успехов добилась группа, видно из результатов экзаменационной сессии.
*** Учитывая особенности падежного управления, можно избежать двусмысленности высказывания (Исполнение Шостаковича доставило слушателям большое удовольствие. – В данном предложении непонятно, Шостакович ли исполнял или исполнялись произведения Шостаковича. Введя поясняющие слова, мы уточним смысл высказывания: Исполнение произведений Шостаковича…). Речевая бессмыслица возникает при употреблении рядом двух существительных в творительном падеже (Кутузов был назначен царем главнокомандующим. – Немного подумав, можно правильно оформить высказывание: Царь назначил Кутузова главнокомандующим).
Употребление родительного приименного падежа создает в речи явление омонимичности. В сочетаниях: дом Иванова, картина Иванова, фотография Иванова – родительный падеж имени толкуется по-разному (принадлежность, авторство). Омонимия часто возникает в сочетаниях со словами: памятник, портрет, скульптура, статуя, некролог. Употребление родительного падежа в этих конструкциях затрудняет понимание предложения, т.к. остается неясным, что означает, скажем, сочетание скульптура Клодта: является ли Клодт автором-создателем или скульптура изображает Клодта.
В целях устранения омонимии прибегают к использованию дательного падежа для указания лица, которому воздвигнут памятник, написан некролог. ***
Задание 9. С данными словами составьте предложения:
портрет, монумент, скульптура, некролог, памятник, письмо, посвящение, прославление, изображение.
*** Наличие в синтаксисе русского языка дублетных конструкций иногда объясняется их стилистическим характером. Сравните устарелый оттенок предложных конструкций в парах: считать бездельником – считать за бездельника, что касается меня – что до меня. Некоторые синонимические конструкции отличаются смысловыми оттенками (идти полем – место передвижения; идти по полю – место распространения движения; просить деньги – обусловленная сумма; просить денег – неопределенная сумма). ***
Задание 10. Укажите стилистические или смысловые различия в данных словосочетаниях.
а) говорит за то – говорит о том, пройти с километр – пройти около километра, идти по грибы – идти за грибами, чуть не умер с голоду – чуть не умер от голода, с целью осуществить – в целях осуществления, замечания в адрес кого-либо – замечания по адресу кого-либо, в подтверждение – для подтверждения;
б) глядеть в небо – глядеть на небо, из боязни не сделать – из-за боязни не сделать, спускаться по лестнице – спускаться с лестницы, жить в квартире брата – жить в квартире у брата, в последнее время – за последнее время, вернуться к утру – вернуться под утро, по приезде в столицу – после приезда в столицу;
в) искать место – искать места, взять бумагу – взять бумаги, выпить сок – выпить сока, принести молоко – принести молока.
*** Следует помнить, что из двух конструкций: согласно приказа – согласно приказу – нормативной в современный период считается конструкция с формой дательного падежа (согласно приказу, согласно объявлению, согласно заявлению). Предлоги благодаря, вопреки также употребляются с существительными в дательном падеже.
Мы рассмотрели вариантные конструкции, связанные с выбором того или иного падежа, и еще раз убедились в том, что "синтаксис пронизан лексикой". ***
Задание 11. В приведенных предложениях исправьте стилистические недочеты в выборе предлога, а также ошибочное употребление падежных форм.
Согласно приказа директора предприятие перешло на круглосуточную работу. Благодаря тому, что график нарушен, строителям приходится работать в очень тяжелых условиях. В силу недостаточности освещения многие растения гибнут. По окончанию работы все должны собраться в зале. Вопреки указанных положений на заводе продолжается нарушение техники безопасности. Благодаря трудностей, мы не успели выполнить задание в срок. Разрушения произошли за счет плохой работы системы водоснабжения. По истечению некоторого времени можно будет снова вернуться к этому вопросу. Вследствие запланированной работы некоторым придется работать сверхурочно.
Задание 12. Слова в скобках употребите в нужной форме; используйте, где это необходимо, соответствующий смыслу предлог.
1. Серьезность и глубина отличает (многие студенческие исследования). 2. В монографии дается характеристика (положение дела в отрасли). 3. В настоящее время усилия направлены (модернизация производства). 4. Происшедшее с трудом вписывается (рамки демократических традиций). 5. Опубликованная статья содержит краткий обзор (научные достижения). 6. Достигнутые успехи вселяют уверенность (дальнейшее повышение результативности). 7. Серьезная научная работа требует (самоотдача). 8. Проект заслуживает (одобрение). Новый руководитель быстро заслужил (уважение). 9. В последние годы произошли серьезные изменения (жизнь общества). На схеме было обозначено изменение (направление). 10. Подготовка (текст доклада) поручена референтам. Во время подготовки (экзамены) студенты получают консультации. 11. Время доказало превосходство (этот способ) (другие). Победить команде помогло превосходство (техника). 12. Все это делается на благо (дети, родина).
Задание 13. Исправьте ошибки в употреблении падежных форм и предлогов.
Об этом мы познакомим вас позже. Докладчик подчеркнул о необходимости строительства. Высказывается критика о том, что мы делаем. Решимость парламента свелась лишь в предоставлении полномочий. Магазин, ориентированный специально для школьников. Уверенность каждого за свой завтрашний день. Контролировать за ходом лечения. Озабоченность за безопасность границ. Участвовать на выборах. Факты говорят за возможность использования резервов.
*** При употреблении предлогов следует обратить внимание на существительные, управляемые глаголами в смысловых соответствиях: куда? откуда? В данных пространственных конструкциях существуют следующие противопоставления предлогов:
Куда? Откуда?
на концерт с концерта
в библиотеку из библиотеки
В современном русском языке грубым нарушением нормы считаются подобные речевые примеры: приехал с деревни (правильно – из); прилетел с Москвы (правильно – из). ***
Задание 14. Используйте данные существительные, выразите разнонаправленные пространственные отношения: куда? откуда?
Одесса, Ростов, Крым, Кавказ, Украина, Дальний Восток, Урал; магазин, театр, автобус, машина, школа, фильм, город, остановка, переход, кафедра, деканат, институт, факультет, университет, буфет, лекция, практика, экскурсия, собрание.
*** II. Явление вариантности возникает не только в конструкциях управления и примыкания, но и в конструкциях согласования подлежащего и сказуемого. Если усвоить следующие основные правила согласования подлежащего и сказуемого, можно без ошибок сочетать в предложении эти две части речи, известные вам со школьной скамьи.
1. Если речь идет о предметах одушевленных, то сказуемое при подлежащем, выраженном словами: большинство, меньшинство, ряд, часть и т.п. в сочетании с родительным падежом множественного числа (большинство студентов) ставится во множественное число (большинство студентов выполнили контрольные задания). Если подлежащее обозначает неодушевленные предметы, сказуемое ставится в единственном числе (ряд контрольных заданий был выдан студентам).
2. Если сказуемое оторвано от подлежащего другими членами предложения, то оно выражается в форме множественного числа (Ряд юных математиков во время олимпиады в Москве отлично выполнили задания). Сказуемое ставится только во множественном числе, если подлежащее выражено перечисляющимися однородными членами (Большинство теоретиков, практиков, педагогов участвовали в обсуждении проблемы занятости молодежи). Форма множественного числа сохраняется также при перечислении сказуемых(Большинство окончивших школу запаслись необходимыми пособиями, набрались терпения и приступили к занятиям по подготовке в вуз).
3. Если стержневым словом подлежащего, выраженного количественно-именным сочетанием, является числительное (два, три, четыре, двадцать, несколько) или собирательное (двое, трое, четверо), а зависимым словом – существительное со значением лица, то сказуемое ставится во множественном числе (Два молодых человека с интересом разглядывали новую экспозицию. На встречу пришли четыре архитектора. Четверо из нас были отобраны для поездки на конференцию). При подлежащем, обозначающем большое число предметов, лиц, сказуемое ставится в единственном числе (600 студентов прибыло на I курс).
4. При словах всего, лишь, только сказуемое ставится в единственном числе (Только четверо из нас играет в шахматы).
5. Если при подлежащем, выраженном счетным оборотом, имеются слова все, эти, то сказуемое, как правило, ставится во множественном числе (Все шестеро путешественников отправились на поиски товарищей. Эти десять пар лыж куплены для соревнований).
6. Если в составе подлежащего имеются слова много, немного, мало, немало, столько, сколько, то сказуемое всегда ставится в единственном числе (Много туристов сидело вокруг костра. Немало страданий выпало на долю матери. Сколько хороших и славных людей живет на планете). ***
Задание 15. Определите правильный вариант согласования сказуемого с подлежащим.
Ряд студентов (выступили, выступило) на конференции; на совете директоров (было рассмотрено, были рассмотрены) много важных вопросов; двое мальчиков удивленно (переглянулось, переглянулись); несколько человек (остановились, остановилось); немало тревожных сообщений (прозвучало, прозвучали) по радио; все восемь дач (были построены, было построено) по индивидуальным проектам; большинство студентов (находится, находятся) на практике; восемьсот предложений (поступили, поступило) в адрес администрации; лишь пятеро человек из группы (ездили, ездило) в экспедицию.
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!