Технические средства обучения.
| № | Наименование | Количество |
| 1. | Телевизор | |
| 2. | Видеомагнитофон | |
| 3. | Магнитофон |
3.Методический материал.
1.Ячейный блок «В помощь педагогу»:
Папки:
- Упражнения для коррекционно-развивающей работы.
- Рекомендации для написания характеристик.
- Трудные дети.
- Работа с родителями.
- Сказкотерапия.
- Школьная дезадаптация.
2. Ячейный блок «Методический материал»:
Папки:
- Суицид.
- Профилактика суицида.
- Наркомания.
- Половое воспитание.
- Подготовка к экзамену.
- Эмоционально-волевая сфера.
- Психологический анализ урока.
- Психологическое консультирование.
3. Ячейный блок «Психологическая коррекция»:
Папки:
- Предотвращение издевательства в школе.
- Психологическая коррекция. Младший школьник.
- Психологическая коррекция. Подросток.
- Психологическая коррекция. Старшеклассник.
- Аутичные дети.
- Игра и игрокоррекция.
- Коррекционные программы.
4. Ячейный блок «Методическая копилка»:
Папки:
- Психологическое здоровье школьников.
- Пять мину с искусством.
- Психолого-педагогическое консультирование для педагогов на тему
- «Психические процессы и их развитие».
- Общение.
5. Ячейный блок «Психолого-педагогическое сопровождение детей»:
Папки:
- Рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению детей.
- Психотерапия.
- Отклоняющееся поведение.
- Особенности детей с интеллектуальной недостаточностью.
- Возрастные особенности.
6. Ячейный блок «Педколлектив»:
|
|
|
Папки: -
- Социально-психологический тренинг.
- Программа социально-психологического тренинга «Личностный рост педагога».
- Практический материал по коррекции мыслительных операций анализа и синтеза.
- Социально-психологический тренинг «Формирование и развитие стрессовой устойчивости педагогов к воздействию внешней среды».
- Социально-психологический тренинг «Учительский стресс».
4.Диагностический инструментарий.
| № | Название методики, автор, исследуемая функция Работа с обучающимися | Место нахождения |
| 1. | Тест переплетенных линий. Изучение внимания. | Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка.- Москва, 1994. |
| 2. | Круги. Изучение внимания. | Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Пособие для детей 5-9 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2001. |
| 3. | Таблицы Шульте. Изучение внимания. | Диагностический комплект «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов», авт.- сост. Семаго Н.Я., Семаго М.М. – М.: АРКТИ, 2000. |
| 4. | Узнавание перечеркнутых изображений. Изучение зрительного восприятия | Диагностический комплект «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов», авт. - сост. Семаго Н.Я., Семаго М.М. – М.: АРКТИ, 2000. |
| 5. | Узнавание наложенных изображений (фигуры Поппельрейтора). Изучение зрительного восприятия. | Диагностический комплект «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов», авт. - сост. Семаго Н.Я., Семаго М.М. – М.: АРКТИ, 2000. |
| 6. | Понимание и употребление предлогов и слов, обозначающих пространственное взаиморасположение объектов. Изучение восприятия пространства. | Диагностический комплект «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов», авт. - сост. Семаго Н.Я., Семаго М.М. – М.: АРКТИ, 2000. |
| 7. | Зрительная память. Изучение памяти. | Диагностический комплект «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов», авт. - сост. Семаго Н.Я., Семаго М.М. – М.: АРКТИ, 2000. |
| 8. | Заучивание 10 слов. (Автор А. Р. Лурия) Изучение памяти. | Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка.- Москва, 1994. |
| 9. | Методика Кооса. Изучение пространственной ориентации и конструктивного праксиса. | Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка.- Москва, 1994. |
| 10. | Четвертый лишний. Изучение мышления. | Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний. Методическое пособие. Автор - составитель: Кирбатова О.В. – Ростов-на-Дону,2001. |
| 11. | Установление последовательности событий. Изучение мышления. | Забрамная С. Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. Пособие для психолого-педагогических комиссий.- М.: Владос, 2005. |
| 12. | Классификация понятий (методика Гольдштейна-Выготского-Зейгарник). Изучение мышления. | Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний. Методическое пособие. Автор - составитель: Кирбатова О.В. – Ростов-на-Дону,2001. |
| 13. | Методика выделения сходства и различия. Изучение мышления. | Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний. Методическое пособие. Автор - составитель: Кирбатова О.В. – Ростов-на-Дону,2001. |
| 14. | Простые аналогии. Изучение мышления | Диагностический комплект «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов», авт.- сост. Семаго Н.Я., Семаго М.М. – М.: АРКТИ, 2000. |
| 15. | Выделение двух существенных признаков. Изучение мышления. | Диагностический комплект «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов», авт.- сост. Семаго Н.Я., Семаго М.М. – М.: АРКТИ, 2000. |
| 16. | Методика изучения школьной мотивации. Автор Лусканова Н.Г. | Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996 |
| 17. | Методика «Прояви сочувствие». Изучение эмоционально-волевой сферы. | Шаповалова О.Е. Современные подходы к изучению эмоционального развития умственно отсталых школьников.// Коррекционная педагогика, №3(15), 2006. |
| 18. | Методика «Приятно - неприятно». Изучение эмоционально-волевой сферы. | Шаповалова О.Е. Современные подходы к изучению эмоционального развития умственно отсталых школьников.// Коррекционная педагогика, №3(15), 2006. |
| 19. | Методика «Наша школа». Изучение эмоционально-волевой сферы. | Шаповалова О.Е. Современные подходы к изучению эмоционального развития умственно отсталых школьников.// Коррекционная педагогика, №3(15), 2006. |
| 20. | Методика «Три ответа». Изучение эмоционально-волевой сферы. | Шаповалова О.Е. Современные подходы к изучению эмоционального развития умственно отсталых школьников.// Коррекционная педагогика, №3(15), 2006. |
| 21. | Методика «Нестандартные ситуации». Изучение эмоционально-волевой сферы. | Шаповалова О.Е. Современные подходы к изучению эмоционального развития умственно отсталых школьников.// Коррекционная педагогика, №3(15), 2006. |
| 22. | Опросник «Страхи». Изучение эмоционально - аффективной сферы. | Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1995. |
| 23. | Выявление уровня тревожности у подростков. Изучение эмоционально-волевой сферы. | Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1995. |
| 24. | Самооценка. Модифицированный вариант методики Дембо – Рубинштейна. Изучение личностных особенностей. | Папка «Диагностический материал. Старшеклассник». |
| 25. | Самоотношение. Модифицированный вариант методики цветописи А.Н. Лутошкина) | Папка «Диагностический материал. Старшеклассник». |
| 26. | Опросник «Профессиональные намерения обучаемых». Изучение профессиональной ориентации. Работа с педагогами | Папка «Диагностический материал. Старшеклассник». |
| 27. | Стиль взаимодействия субъектов образовательного процесса. | Клюева Н.В. Технологии работы психолога с учителем. – М.: СЦ «Сфера», 2000. |
| 28. | Уровень комфортности в коллективе. | Клюева Н.В. Технологии работы психолога с учителем. – М.: СЦ «Сфера», 2000. |
| 29. | Характерологические особенности педагогов. | Клюева Н.В. Технологии работы психолога с учителем. – М.: СЦ «Сфера», 2000. |
| 30. | Анкета учителя. | Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996 |
| 31. | Оценка профессиональной направленности личности учителя. | Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1995. |
| 32. | Оценка агрессивности педагога (А.Ассингер). | Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1995. |
| 33. | Способность педагога к эмпатии. | Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1995. |
| 34. | Опросник «Взаимоотношения в педагогическом коллективе». | Клюева Н.В. Технологии работы психолога с учителем. – М.: СЦ «Сфера», 2000. |
| 35. | Индивидуальный стиль педагогической деятельности. | Клюева Н.В. Технологии работы психолога с учителем. – М.: СЦ «Сфера», 2000. |
| 36. | Профессиональная компетентность учителя. Работа с родителями | Клюева Н.В. Технологии работы психолога с учителем. – М.: СЦ «Сфера», 2000. |
| 37. | Тест - опросник родительского отношения к детям (А.Я.Варга, В.В.Столин) | Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. |
| 38. | Особенности и недостатки семейного воспитания. | Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. |
| 39. | Опросник АСВ (Анализ семейного воспитания). | Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996 |
5. Коррекционно-развивающие игры.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Логические блоки Дьенеша -2
Логический куб - 1
Арифметическое детское домино - 1
Мозаика «Мир техники» - 1
Мозаика крупная - 6
Мозаика средняя - 10
Мозаика мелкая - 7
Кубики «Сложи узор» - 1
Детские кубики - 1
Кубики - 1
Игра-шнуровка - 15
Шнуровка-плетенка - 2
Шнуровка «Чайный набор» - 9
«Веселые шнурочки» - 2
Игра «Схожее и различное» - 1
Игра «Любимые животные» - 1
Игра «Четвертый лишний» - 1
Тетрис - 1
Игра «Собери девочку или мальчика» - 1
Мягкий конструктор «Коврик» - 1
Конструктор «Лего» - 1
Набор «Конструктор» - 9
Ботаническое лото «Где что растет?» - 1
Мягкие пазлы - 15
Пазлы - 9
Дартс - 3
Пирамидка - 1
Игра «Телефон» - 1
Доски Сегена – А - 18
Доски Сегена – Б - 19
Доски Сегена – В - 4
Набор букв «Магнитная азбука» - 1
Мягкий конструктор «Фантазер» - 1
Конструктор «Брикс» - 1
Магнитный конструктор - 1
Конструктор «Домик» - 1
Конструктор «Танк» - 1
Конструктор «Военная машина» - 1
Дидактическая игра «Часть и целое» - 1
Дидактическая игра «Знай время» - 1
Дидактическая игра «Контуры. Развиваем логику» - 1
Дидактическая игра «Цепочки. Развиваем логику»1
Дидактическая игра «Контрасты. Развиваем логику» - 1
Дидактическая игра «Супермаркет.50 карточек» - 1
Дидактическая игра «Контуры. 50 карточек» - 1
Дидактическая игра «Ассоциации. 50 карточек» - 1
Дидактическая игра «Свойства. 50 карточек» - 1
Дидактическая игра «Формы. 50 карточек - 1
Дидактическая игра «Контрасты. 24 карточки» - 1
Игра «В мире животных» - 1
Игра «Развиваем внимание» - 1
Игра «Картинки умные. От весны до осени» - 1
Игра «Умные сказки. Математическая подготовка» - 1
Игра «Умные сказки. Учимся мыслить» - 1
Игра «Золотая коллекция логических игр» - 1
Игра «Проделки «ученого кота» - 1
Игра «Повозка» - 1
Игра «Большой - маленький» - 1
Игра «Двойняшки: овощи и грибы» - 1
Игра «Веселый паровозик» - 1
Игра «Где чей дом» - 1
Игра «Логический домик» - 1
Игра «Все профессии важны» - 1
Полезные привычки - 1
Магнитная мозаика - 2
Оконные пазлы - 4
Дидактическая игра «Теремок» - 1
Тепловые таблички - 1
Шероховатые таблички - 1
Весовые таблички - 3
Игра «Дроби» - 3
Авторская игра Б.П.Никитина «Сложи квадрат» - 6
Авторская игра Н.А.Зайцева «Орнамент» - 1
Игра «Я учу дни недели» - 1
Игра «Год и месяцы» - 1
Игра «Круглый год» - 1
Игра «Погода» - 1
Игра «Последовательности» - 1
Головоломка «Волшебный круг» - 1
Головоломка «Волшебный квадрат» - 1
Головоломка «Пентамино» - 1
Головоломка Пифагора - 1
Головоломка «Гексамино» - 1
Игра «Волшебный коврик: конструктор геометрический ЗОО» - 1
Доска Сегена «Транспорт» - 1
Доска Сегена звуковая - 1
Доска Сегена «Обобщение» - 1
Лабиринт «Животные» - 1
Трафареты - 10
Игра «Тик-так» - 1
Планшетные пазлы «Времена года – детям о времени» - 1
Планшетные пазлы «Собираем слова – животный мир» - 1
Пазлы - 5
«Книжки» - 4
Развивающая игра - танграм «Треугольник» - 10
6. Коррекционно-дидактический и наглядно-иллюстративный материал. 1. Практический материал по развитию мышления (папка). 2. Практический материал по развитию внимания (папка). 3. Практический материал по развитию восприятия (папка). 4. Практический материал по развитию памяти (папка). 5. Практический материал. Тест Айзенка. (папка). 6. Практический материал по развитию восприятия времени (папка). 7. Практический материал по развитию мелкой моторики (папка). 8. Практический материал по развитию восприятия пространства (папка). 9. Загадки (папка). 10. Практический материал по развитию внимания. Лабиринты (2 папки). 11. Релаксация (папка). 12. Игротека (папка). 13. Выполнение фигурок из палочек (папка). 14. Пальчиковая гимнастика (папка). 15. Практический инструментарий. 16. Практический материал к «Сенсорной программе» автора Л.В.Фоминой.
l Консультативная работа
Велась по запросам педагогов, учеников, родителей. Консультаций со всеми участниками образовательного процесса было проведено:
индивидуальных-40
групповых-21
Проблемы, затронутые на консультациях, имели следующее направление:
- поведенческие (85%)
- эмоциональные(42%)
- проблемы воспитания(58%)
- проблемы отношений с родителями, педагогами(25%)
- проблемы обучения(5%)
- общение и взаимоотношения в классе(15%)
Процент положительной динамики консультаций составляет примерно 30-35% от количества всех консультаций.
l Консультационная работа.
Консультационная работа велась по двум направлениям:
¨ индивидуальное консультирование;
¨ групповое консультирование.
За год проведено 28 индивидуальных консультаций. В 85% случаев за помощью обращались классные руководители, 12%- родители, дети- 2%, индивидуальное консультирование педагогов-психологов из школ района- 1%
Распределение запросов в процентном отношении:
¨ 8%- методическая помощь;
¨ 16%- консультации по проблемам взаимоотношений;
¨ 33 %- адаптация к школьному обучению;
¨ 11%- консультирование по результатам диагностики;
¨ 2%- негативное эмоциональное состояние;
¨ 3%- осуществление индивидуального подхода в обучении и воспитании;
2 %- трудности обучения;
¨ 2%- конфликтная ситуация;
¨ 1%- уровень актуального развития ребенка.
(Сумма не равна 100%, т.к. на некоторых консультациях клиентом заявлялась несколько проблем).
Групповых консультаций за 2010-2011 учебный год проведено 12
из них:
56%- консультирование педагогов;
6%- консультирование родителей;
38%- консультирование учащихся;
Дата добавления: 2015-12-19; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!