Этапы работы с методикой
1. Нужно подключиться к «Эгоскопу».
2. Сделать учетную запись в программе или найти ее, если она создана.
3. Включить процедуру прохождения теста и пройти его не отвлекаясь на внешние раздражители (от этого зависит эгоскопический результат).
4. Проанализировать полученные результаты по предложенной схеме.
5. Написать вывод по результатам проведенного самообследования.
Во-первых, по профилю смыслоэмоциональной значимости, выяснить, какие механизмы и средства саморегуляции у Вас сформированы (результаты вписать в бланк для анализа по данной методике (Приложение).
Сформированной, (значимой) считается реакция с наибольшей силой и дисперсией не превышающей порог 25% от силы реакции (M/m).
Средне сформированная – реакция с наибольшей или средней силой, по отношению к другим, и с дисперсией в диапазоне 25% - 55% от силы реакции (M/m).
Слабосформированной (менее значимой) – является реакция с наименьшей силой (величиной столбика) и с большой дисперсией более 50% от силы реакции (M/m).
Если учитывать достоверность реакций или «*» - то в интерпретации появится категория по устойчивости и не устойчивости реакции. Устойчивой реакция будет та, которая имеет достоверность «*» несмотря на ее силу.
Рисунок 2. Пример профиля смыслоэмоциональной значимости по тесту
«Саморегуляция» (А.К. Осницкого)
Значение реакции может быть как левосторонней, так и правосторонней.
|
|
|
Это может иметь следующее значение. Правосторонняя реакция, чаще всего встречается, когда испытуемый «принимает» ответ на вопрос и в самоанализе отмечает не противоречивость «чувств», «дум» по отношению к исследуемому вопросу, у него нет внутренней «борьбы» за правильность выбора. Хотя не всегда это явно осознается, но при приведении примеров из жизни они находят свое подтверждение (испытуемый с легкостью называет конкретные жизненные ситуации).
Левосторонняя реакция может соответствовать реакции «непринятия», «борьбы», «несоответствия» желаемого действительному, своего рода конфликт в выборе «правильного ответа». При самоанализе чаще всего затруднения возникают в выборе примера жизненной ситуации или отсутствие такового вообще. Это, чаще всего, связано с тем, что испытуемый в вербальном ответе старается «приукрасить себя», «найти социально желательный облик» или просто имеет завышенную самооценку по данному поводу или жизненные обстоятельства не давали возможности для раскрытия качеств, которые исследуются. Соответственно, физио-пиктополиграфические реакции дают соответствующий «ответ» и в первую очередь через общее направление реакции. Данная категория интерпретации требует дополнительных исследований и в работе, каждым исследователем, может использоваться индивидуально.
|
|
|
Пример анализа полученных результатов по профилю смыслоэмоциональной значимости (Рис. 2)
Проанализировав профиль смыслоэмоциональной значимости выяснилось, что ни одна реакция не является сформированной, так как не удовлетворяет условиям сформированной реакции.
Среднесформированными реакциями являются: №1 – целеполагание, № 2 – моделирование условий, №4 – коррекция результатов и способов действий, № 12 - практическая реализуемость намерений. Все перечисленные реакции являются правосторонними, т.е. психическом пространстве испытуемого не проявляются как противоречивые.
Среднесформированными реакциями являются № 11 – инициативность в действиях, № 14 – критичность в делах и поступках, № 21 – оптимальность в регуляции действий, № 22 – податливость воспитательным воздействиям.
Все остальные реакции являются слабосформированными.
Во-вторых, для более глубокого анализа нужно заполнить «Бланк для анализа полученных результатов по тесту «Саморегуляция» (А.К. Осницкого)». В нем первым делом отмечаете (подчеркиваете, ставитье галочку и т.д.) те высказывания, которые подходят лично Вам. Если по кластеру реакция не сформирована, то проанализировать высказывание и подумать, почему Вы считаете, что оно вам присуще, а реакции не сформированы, попытайтесь привести примеры ситуаций, где это качество используется и прочувствуйте, как вы себя ощущаете при проявлении этого качества (примеры должны быть конкретными, а не общими (н-р, в общении с друзьями….- это общий пример, а в ситуации ….. проявляется, чувствую, использую…. – это конкретный пример).
|
|
|
Дата добавления: 2015-12-19; просмотров: 23; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!