Педагогические способности и умения
Отечественный исследователь в области психологии способностей Б.М. Теплов формулировал понятие способностей как «индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, несводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности». В этой связи выделяют общие и специальные способности.
Общими способностями принято считать общий интеллект, креативность, обучаемость и т.д.
Одну из групп, входящих в систему специальных педагогических способностей, составляют способности, относящиеся к взаимосвязанному процессу обучения, учения и научения:
— способность устанавливать степень и характер понимания учащимся изучаемого материала;
— способность самостоятельно подбирать учебный материал, определять оптимальные средства и эффективные методы обучения;
— способность гибко и доступно объяснять один и тот же учебный материал в зависимости от способностей и уровня развития каждого конкретного ребенка;
— способность за сравнительно короткий срок добиваться усвоения значительного объема информации, ускоренного интеллектуального и нравственного развития всех учащихся;
— способность психологически и методологически правильно строить занятие, совершенствуя свое преподавательское мастерство;
— способность передавать свой опыт коллегам и, в свою очередь, учиться у них;
|
|
|
— способность к самообучению, включая поиск и творческую переработку полезной для обучения информации, а также ее непосредственное использование в педагогической деятельности;
— способность формировать у детей мотивацию к учебной деятельности.
Вторую группу специальных педагогических способностей составляют способности к воспитанию детей:
— способность к адекватному оцениванию внутреннего состояния другого; способность к сочувствованию, сопереживанию, т.е. способность к эмпатии;
— способность быть примером и образцом для подражания со стороны детей в мыслях, чувствах и поступках;
— способность вызывать у ребенка благородные чувства, желание и стремление становиться лучше, делать людям добро, добиваться высоких нравственных целей;
— способность к соотнесению и приспособлению воспитательных воздействий к индивидуальным особенностям воспитываемого;
— способность вселять в человека уверенность, успокаивать его, стимулировать к самосовершенствованию;
— способность находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться его расположения и взаимопонимания;
— способность вызывать к себе уважение со стороны воспитываемого, пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди детей.
|
|
|
Особая группа специальных педагогических способностей — способности к педагогическому общению. Чтобы понять их значимость, можно задать себе лишь один вопрос: можно ли говорить о профессионализме педагога, если он не умеет расположить к себе собеседника, найти подход к особому ребенку, увлечь аудиторию своим рассказом? С некоторой долей сомнения можно утверждать, что вопрос является гипотетическим, так как проблема коммуникативной подготовки будущих воспитателей и на современном этапе развития практической психологии остается достаточно острой, не говоря об основной массе педагогов.
Тем не менее, конкретизация содержания коммуникативных способностей для воспитателя может стать первым шагом на пути сознательного развития данной сферы способностей.
Дата добавления: 2015-12-18; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!