Уровни естественно-научного познания
Процесс исследования начинается не с накопления фактов, а с выдвижения проблемы. Появление последней свидетельствует о возникновении определенной трудности в развитии науки, когда вновь обнаруженные факты не удается объяснить и понять с помощью только старых теорий. Возникшая проблемная ситуация требует четкого осознания, какие факты и в чем они именно не согласуются со старыми эмпирическими и теоретическими знаниями. Для пробного решения сформулированной проблемы выдвигается некоторая гипотеза, которая подробно анализируется. Затем из высказанного предположения по правилам логики выводятся следствия, которые допускают эмпирическую проверку с помощью наблюдений и экспериментов.
Вообще, наука вырастает из наблюдений, экспериментов, гипотез, теорий и аргументации.
Схематично структуру научного познания представляют следующим образом:
1. Эмпирический факт – отправная точка научного исследования (например, факт падения яблока).
2. Научный факт – эмпирический факт превратился в центр научногоисследования, значит, стал тем самым научным фактом.
3. Наблюдение – метод исследования (в астрономии это, в частности, единственный и главный эмпирический метод исследования).
4. Реальный эксперимент – испытать объект проводимых исследований; отличительной особенностью научного эксперимента является то, что его должен воспроизвести каждый исследователь в любое время (например, самостоятельно потрясти яблоню и посмотреть, как будут вести себя яблоки).
|
|
|
5. Модельный эксперимент – проведение эксперимента на моделях, т.е. на телах, размеры и масса которых пропорционально уменьшены по сравнению с реальными телами.
6. Мысленный эксперимент – следует представить себе тела, которых вообще не существует в реальности, попытаться провести над ними эксперимент в уме. Значение представления, связанного с проведением мысленного или идеального эксперимента, имеет большое значение. Дело в том, что все понятия, т.е. слова, которыми пользуются ученые, являются рациональными, т.е. они изымаются людьми из чувственного опыта, становятся творческими произведениями человеческого разума. Для того, чтобы ввести их в расчеты, необходимы идеальные представления, например, умозрения об идеально гладкой поверхности, идеально круглом шаре и т.п. Такие восприятия называются идеализациями.
Представление и воображение (создание и использование образов) имеет в науке большое значение, но в отличие от искусства это пока не конечная, а промежуточная цель исследования. Главную задачу науки определяет выдвижение гипотез, и особенно теория как эмпирически подтвержденная идея.
|
|
|
В науке понятия играют особую роль. Объяснение термина, в котором заключено определение понятия, позволяет нам представить конкретную вещь в ее глубочайшей сущности («понятие» и «понять» – однокоренные слова). Если в обычном словоупотреблении мы сначала называем термин, а затем определяем его (например, «щенок – это молодой пес»), то в науке имеет место обратный процесс. Научную запись следует, образно говоря, читать справа налево, отвечая на вопрос: как мы будем называть молодого пса, а не что такое щенок.
Вопросы типа «что такое жизнь?» не играют в науке никакой роли, и, вообще, определения как таковые не выполняют важной функции, в отличие, скажем, от философии. Научные термины и знаки воплощают условные сокращения записей, которые при иных обстоятельствах, заняли бы гораздо больше места.
Формирование понятий относится к следующему уровню исследований, который является не эмпирическим, а теоретическим. Но прежде мы обязаны записать результаты эмпирических исследований.
7. Фиксация результатов эмпирического уровня исследований проводится для того, чтобы каждый желающий мог их проверить и убедиться в их правильности.
8. Эмпирические обобщения обосновываются на основе эмпирических исследований, которые имеют значение сами по себе. В науках, которые называют эмпирическими, или описательными (например, геология) такие обобщения завершают исследование, но в экспериментальных, теоретических науках это только начало. Чтобы в изучении вопроса продвинуться дальше, нужно придумать гипотезу. Самих по себе эмпирических фактов для этого недостаточно.
|
|
|
9. Использование имеющегося теоретического знания предопределяет все предшествующее знание, касающееся данной проблемы.
10. Образ возникает когда при выдвижении какой-либо гипотезы принимается во внимание не только ее соответствие эмпирическим данным, но особенно некоторые методологические принципы, получившие название критериев простоты, красоты, экономии мышления и т.п.
11. Формулирование гипотезы происходит после выдвижения определенного научного предположения, объясняющего причины данной совокупности явлений, исследование опять возвращается на эмпирический уровень для его контроля.
12. Проверка гипотезы на опыте: в ходе анализа научной идеи должны проводиться новые эксперименты, задающие миру природы новые вопросы, исходя из сформулированной мысли. Цель – проверка следствий из этой гипотезы, о которых ничего не было известно до ее выдвижения. Проверочные эксперименты ставятся центральными таким образом чтобы не столько подтвердить, сколько опровергнуть данную идею. Эксперимент, который направлен на опровержение подобной гипотезы, носит название решающего эксперимента. Именно он наиболее важен для принятия или отклонения выдвигаемой точки зрения.
|
|
|
13. А) Формулирование новых понятий. Б) Введение терминов и знаков. В) Определение их значения.
14. Выведение закона воплощается в том, чтоесли гипотеза выдерживает эмпирическую проверку, то она приобретает статус закона (или, в более слабой форме, закономерности) природы. Если нет – считается опровергнутой, и поиски иной, более приемлемой формы выражения продолжаются.
Вопрос об объективном статусе научного положения до сих пор является одним из наиболее дискуссионных в методологии естествознания. Существуют естественные условия, или законы природы, и нормативные акты, (нормы, запреты и заповеди), т.е. правила, которые требуют определенного образа поведения. Как показывает жизненная практика, нормативный закон может быть хорошим или плохим, но не «истинным» или «ложным». Если это требование имеет большое значение, то оно может быть нарушено, а если его невозможно нарушить, то оно поверхностно и не имеет смысла. В противоположность нормативным естественные законы описывают неизменные регулярности, которые либо есть, либо нет. Таким образом, законы природы являются наилучшим выражением гармонии мира.
15. Создание теории приводит к совокупности нескольких законов, относящихся к одной области познания.
16. Проверка теории на опыте – это факт, при котором подтвержденная на практике теория считается истинной вплоть до того момента, когда будет предложена новая идея, лучше объясняющая известные эмпирические факты. Принцип фальсифицируемости научных положений, т.е. их свойство быть опровергаемыми на практике, остается в науке непререкаемым.
17. Принятие в случае необходимости дополнительных гипотез важно в том случае, когда теория в целом не получает убедительного эмпирического подтверждения; она может быть дополнена новыми гипотезами, которых, однако, не должно быть слишком много, иначе это подрывает доверие к теории.
Соотношение эмпирического и теоретического уровней исследования. Эмпиризм и теория как уровни знания различаются по:
1) предмету исследования (теоретический уровень может иметь свойства, которых нет у эмпирического объекта).
2) средствам исследования (теоретическая область подталкивает к мыслительному эксперименту, методу моделирования, аксиоматичности и т.д.).
3) результатам исследования (следует различать, что эмпирический уровень – это эмпирическое обобщение; теоретический уровень – это гипотеза и теория).
Процесс научного поиска даже на теоретическом уровне не является строго рациональным. Непосредственно перед стадией научного распознания важно воображение человека, создание образов, а на самой стадии окончательного понимания большую роль играет интуиция. Поэтому открытие нельзя логически вывести, как теорему в математике. Интуиция присутствует в науке, но она не оказывает влияния на обоснование результатов. Нужны еще объективные рациональные методы, которые все люди способны оценить. Логические рассуждения в естествознании не служат доказательствами, а являются только выводами. Несмотря на методологическую ценность выделения эмпирического и теоретического, различить эти два уровня в целостном процессе познания полностью невозможно.
Дата добавления: 2015-12-18; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!