В интернатном учреждении
1.Формирование гуманных отношений к воспитанникам, охрана и защита прав и интересов и здоровья детей в педагогическом процессе.
2. Создание обстановки психологического комфорта и безопасности личности ребенка в быту и досуговой деятельности.
3. Изучение особенностей личности воспитанников, их социальной ситуации развития, условий жизнедеятельности.
4. Выявление интересов и потребностей, проблем и трудностей детей и подростков, отклонений в социальном поведении и социальной адаптации.
5. Социально-педагогическая поддержка воспитанников в процессе социализации.
6. Организация и координация различных видов социально ценной деятельности воспитанников.
7. Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных и социально и педагогически запущенных воспитанников.
8. Посредничество между воспитанником и учреждением, членами семьи, социальными институтами.
9. Взаимодействие с педагогами, психологом, опекунами, родителями или лицами, их заменяющими, в оказании помощи воспитанникам.
10. Совместное с сотрудниками социальных служб осуществление работы по трудоустройству выпускников, их обеспечению жильем, пособиями, пенсиями и льготами.
Таким образом, модель социально-педагогической деятельности в детском доме и школе-интернате должна отражать не только специфику учреждений, но и особенности социальной ситуации развития воспитанников и ее переживание детьми. Она опирается на данные обобщенного психологического портрета воспитанника интернатного учреждения, а также на результаты социально-педагогической диагностики конкретных детей, полученные самим социальным педагогом.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 24; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!