Университетское образование в Великобритании.
Получение высшего образования в Великобритании является, скорее привилегией, чем правом. С этой точки зрения, а не только вследствие островного географического расположения страны, британская система высшей школы оправдывает свое название «неконтинентальной». Британская система образования, и в особенности высшего, университетского, и по сей день остается высокоселективной.
Эта тенденция обусловлена сложившейся практикой развития высшей школы. Старейшими университетами Англии являются Оксфордский, основанный в 1214 г., и Кембриджский, принявший студентов в 1314 г. На протяжении почти 500 лет они оставались единственными. Основное предназначение этих университетов состояло в подготовке высококвалифицированных профессионалов: служителей церкви, юристов, врачей. Ведущей ориентацией считалось обучение, передача уже накопленных знаний.
Возникновение новых шотландских университетов, тяготевших к прикладным областям знания и социально ориентированным дисциплинам, получившим название «краснокирпичных», по существу означало банкротство старых университетов с точки зрения неспособности и нежелания откликнуться на изменившиеся потребности общества и нужды нации. Изменения в старых университетах начались лишь в последней трети прошлого столетия – с открытия Кавендишской физической лаборатории в Кембридже. Но сегодня именно продвинутый уровень научных изысканий в этих университетах возродил их былую славу и звучание в обществе. С 70-х годов нашего столетия Кембриджский университет основал традицию организации исследовательских и технологических наукоемких парков вокруг крупнейших университетов – Эдинбургского, Бристольского и других.
|
|
|
Высокая селективность британской образовательной системы прослеживается на всех уровнях – и в структурной организации образования, и в теоретическом обосновании его определяющих принципов. Отбор начинается со школьной скамьи. Британские педагоги считают правомерным разделение детей 11-летнего возраста на три основные группы, соответствующие в каждом случае определенному уровню способностей и виду склонностей. К первой группе – элитарной – относят школьников, способных к теоретическому осмыслению знаний, интересующихся обучением ради него самого. Вторая группа – профессионально ориентированная, формирующаяся на основе интереса к прикладным областям знаний. Третья – наименее престижна. Сюда попадают дети, заинтересованные в большей степени тому, что можно сделать руками. Эта группа – потенциальный резерв для будущих рабочих и невысоко квалифицированных служащих. Разные группы обучаются по разным программам. Образование становится ступенчатым, каждая последующая ступень оказывается доступной лишь после успешной сдачи экзаменационных тестов. Лучшие позиции для поступления в вуз оказываются у представителей первых двух категорий.
|
|
|
Однако селективный подход проявляется не только в предоставлении различных возможностей доступа к высшему образованию, но и в самой организации высшей школы. С 1964 года в Англии была закреплена так называемая бинарная система, отделившая престижные университеты от менее престижных институтов послесреднего образования. Различия состояли в качестве и объеме образовательных программ, в резерве государственного финансирования, в степени контроля и автономии, в условиях приема и стоимости образования.
В целом можно сказать, что особенностями современной системы британского высшего образования являются: государственное регулирование посредством бинарной системы; доступ в вузы на конкурсной основе, выявляющей уровень знаний (наличие аттестата о среднем образовании необязательно); небольшая численность студентов и профессоров – в среднем 10 тыс. и 800 человек соответственно – в одном высшем учебном заведении. Если попытаться определить ценностные ориентации современных британских университетов, то следует назвать тенденцию предоставления более индивидуализированного образования; обучение для студентов; исследование – для аспирантов; самообразование – для послевузовской профессиональной деятельности выпускников; а также поддержание национально закрепившихся традиций в организации университетской жизни.
|
|
|
Британские университеты обладают правом присуждения ученых степеней бакалавра, магистра, доктора философии и доктора специальных областей знаний. Институты чаще всего ограничиваются присуждением степени бакалавра. Хотя в последнее время наблюдаются существенные изменения: в политехнических институтах стало возможным преподавание практически всех дисциплин, кроме медицинского профиля, присвоение всех видов ученых степеней.
Университет получает право присуждения научных степеней после удостоверения качества и многопрофильности образовательных программ и выдачи королевской лицензии. Почетными ректорами английских университетов являются члены королевской фамилии, лауреаты Нобелевской премии. Это – дань традиции и примета элитарного характера университетского образования. Фактический руководитель университета – вице-ректор. Уважение к традициям, истории проявляется и в том, что большинство студенческих кампусов носят имена выдающихся ректоров, вице-ректоров или основателей университетов. Студенты университетов, внося плату за обучение, в отличие от большинства американских студентов, получают стипендию. Английские студенты приучены работать на пределе физических возможностей. Учиться отлично – и престижно, и выгодно. Таким образом, селективность и конкуренция в университетских стенах не только не снижаются, а наоборот, получают значительное усиление, закрепляя мотивацию на максимальную самоотдачу в профессиональной жизни.
|
|
|
Основной акцент в организации университетского обучения сделан на самообразовании под контролем и руководством преподавателя. В соответствии с этим аудиторных дней занятий всего четыре. Среда – день, выделяемый для самостоятельной работы, суббота – национально-традиционный день отдыха. Наиболее массовым и демократически ориентированным университетом является Лондонский, предоставляющий образование более 50 тыс. студентам и объединяющий более 70 самостоятельных подразделений – институтов, школ и колледжей.
Педагогическое образование все чаще оказывается связанным с университетскими колледжами, причем четверть учебного времени отводится приобретению практических навыков. Для получения степени бакалавра необходимо в среднем 3 года. Гуманитарии, в соответствии с традициями воспитания джентльмена, завершающего образование путешествием по Европе, также располагают формальным правом на 6-месячную зарубежную стажировку для ознакомления с достижениями культуры.
В современных условиях многим университетам уже не выгодно поддерживать многочисленные кафедры и отделения. Это объясняется проблемами финансирования. Этим же объясняется снижение часов и программ обучения по предметам социально-гуманитарного цикла. В качестве иллюстрации можно привести факт отсутствия философских факультетов в трети современных британских университетах. Еще одна проблема – эмиграция наиболее квалифицированного профессорско-преподавательского состава. Ежегодно – до 20% исследовательски ориентированных профессоров покидают Англию. В результате доля профессоров в британских университетах представлена 9.4%, а младшего преподавательского состава – 60.4%. Третья проблема – «кастовость» британской системы образования. Выпускники менее престижных учебных заведений практически не имеют возможности трудоустройства по специальности. В университетах очень невысока доля женщин и представителей национальных меньшинств.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 11; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!