Тема 4. Перспективы профессионального роста
Профессиональный рост. Способы достижения профессионального роста. Осознание взаимосвязи обучения, самообучения, самосовершенствования и профессионального роста. Применение психологических знаний в разных областях деятельности человека.
Лекция «Профессиональное развитие и рост»
Профессиональный рост связан, прежде всего, с профессиональным самосознанием и формируется в процессе профессиональной самоидентификации. Профессиональная самоидентификация - это процесс самоотождествления с другими представителями профессиональной среды (реальной или идеальной) на основе устоявшихся эмоциональных связей, обеспечивающих стабилизацию профессиональной деятельности и профессионального развития. Она представляет собой механизм «врастания» в профессию, результатом которого является формирование профессиональной идентичности - одной из составляющих «Я-образа» взрослого человека.
Установление своей идентичности в профессиональной деятельности, согласно концепции Э. Эриксона, - важнейшая задача, встающая перед человеком в период юности и ранней взрослости. Формирование идентичности - непрекращающийся процесс, целью которого на этом возрастном этапе является достижение генеративности - осознания определенной жизненной продуктивности. Активная профессиональная деятельность представляет собой для молодого человека один из наиболее доступных путей к самореализации, которой, однако, может препятствовать множество объективных и субъективных факторов.
|
|
|
Упражнение 14. «Ретроспекция»
Цель: реориентация во внешнем и внутреннем мире себя.
Инструкция: вспомните и напишите, какие обстоятельства во внешнем и внутреннем мире привели вас к выбору данной профессии, данного профессионального учебного заведения и соответствующему образу, проекту своего профессионального пути в будущем.
Ответьте на следующие вопросы:
1. Насколько хорошо вы сами понимаете свой выбор?
2. Что нового узнали о себе, выполняя это упражнение, можете ли что-то посоветовать другому о вариантах выбора будущей деятельности в рамках внутрипрофессионального разделения труда?
Мини-лекция «Причины профессиональной деятельности»
Ответ на вопрос «Зачем человек работает?» в значительной мере связан с эффективностью его профессиональной деятельности, а во многих случаях и с личностным благополучием.
В самом общем виде можно выделить три группы мотивов профессиональной деятельности (Ильин Е.П.):
- побуждения общественного характера, включающие в себя осознание необходимости приносить пользу людям, связанную с общественной установкой на значимость профессиональной деятельности;
|
|
|
- удовлетворение потребности в самореализации, которая связана с тем, что человек по природе не только потребитель, но и созидатель;
- получение определенных материальных благ для себя и своей семьи.
Эти мотивы побуждают человека к тому, чтобы более или менее активно включаться в трудовую деятельность и работать с определенной степенью эффективности. Однако применительно к отдельным профессиям эти мотивы являются неоднозначными стимулами, что связано со спецификой того или иного вида деятельности.
Учитывая, что ядром профессиональной адаптации является непрерывный процесс профессионального самоопределения, можно предположить, что в качестве психологических факторов, затрудняющих адаптацию к собственной профессии, следует рассматривать конфликты профессионального самоопределения.
Конфликты профессионального самоопределения являются атрибутом нормального развития личности и возникают на разных возрастных этапах в процессе нахождения личностного смысла в профессиональной деятельности, будучи детерминированными расхождениями между актуальными потребностями и уровнем достижений. Можно выделить три варианта решения конфликтов профессионального самоопределения:
|
|
|
- конструктивный (инициативное разрешение конфликта, связанное с интернальной направленностью личности (ответственность), стимулирующее профессиональное развитие человека);
- профессионально-нейтральный (его разрешение не оказывает существенного влияния на профессиональное развитие);
- деструктивный (аффективно-агрессивный, защитный, пассивный, депрессивный способы разрешения конфликта, тормозящие процесс профессионального развития человека).
Во время переживания конфликтов профессионального самоопределения происходят изменения самосознания, затрагивающие мотивационную, операциональную или смысловую стороны жизнедеятельности человека (Есликова Е.В.). Эти конфликты начинаются на стадии освоения профессии (обучения в ВУЗе, колледже) и продолжаются в течение всей профессиональной жизни. Соответственно, эффективная система психологического сопровождения молодых специалистов-психологов должна распространяться как на период реальной профессиональной деятельности (по разным данным, профессиональная адаптация длится от трех до семи лет), так и на этап профессиональной подготовки.
|
|
|
Упражнение 15. «Размышления о будущей профессии»
Цель: осознание путей своего роста и препятствий к нему
Инструкция: Ответьте письменно на следующие вопросы: 1. «Для меня выбранная профессия значит…» 2. «Что мне поможет стать менеджером (юристом, экономистом)?» 3. «Что мне может помешать?» 4. «Над чем мне стоит работать?»
Ответьте на следующие вопросы:
1. Какой вывод вы сделали из упражнения?
Упражнение 16. «Пожелания друга»
Цель: осознание путей своего роста
Инструкция: Сначала прочитайте инструкцию, а затем выполните упражнение.
Сосредоточьте свое внимание на смысле и цели обучения вообще. Закройте глаза... Пусть вам вспомнится какой-нибудь человек, который, как вам кажется, заинтересован в том, чтобы вы учились здесь, и ожидает в этой связи от вас каких-то изменений. Это может быть просто ваш знакомый (например, по работе), а может быть и человек, с которым вас связывают личные, близкие отношения...
Теперь представьте себе, что этот человек говорит о том, чему, по его мнению, вам стоит здесь научиться. Сформулируйте для себя его пожелания и выберите из них два наиболее важных.
Теперь откройте глаза и запишите то, что вы выбрали.
Ответьте на следующие вопросы:
1. Насколько то, чего ждут от вас другие, совпадает с вашими собственными желаниями?
Задание 8. 1. Перечислите критерии профессиональной готовности.
2. Как вы считаете, насколько вы готовы к обучению данной профессии и будущей профессиональной деятельности в данной профессии.
Задание 9. Ответьте на следующие вопросы:
1. Что было нового и полезного для вас в этой теме?
2. К чему вы пришли, какой вывод для себя вы сделали из данного блока работы?
Завершение тренинга
Упражнение 17. «Чемоданчик»
Цель: собрать информацию по тренингу (что участник тренинга усвоил в процессе работы, что понравилось и что возьмёт с собой в багаж в профессию).
Инструкция: «Вспомните всю информацию по тренингу (теорию и упражнения), что для вас стало важным и значимым (знания, умения, навыки), только самое главное Вы можете положить в чемоданчик, чтобы отправиться с ним в путь по вашей профессии».
Проанализируйте всю информацию по тренингу и выпишите (от трёх до пяти пунктов) самую главную для себя. Аргументируйте ответ.
Спасибо за работу и дальнейших успехов!
Зеер Э.Ф. - Психология профессий - учебное пособие (набор статей). Москва, 2013 г.
Климова Е.А. - Психология профессионального самоопределения - учебное пособие. Москва, "ACADEMIA", 2013 г.
Мануэль Дж. Смит - Тренинг уверенности в себе - учебное пособие. Москва. 2012 г.
Романова Е.С. - 99 популярных профессий - учебное пособие. Питер, 2012 г.
Вачков И.В. - Основы технологии группового тренинга - учебное пособие. Москва, "Ось-89", 2013 г.
Задание по дисциплине
«Тренинг профессиональной готовности»
Письменно, используя предложенный список литературы, выполните
следующие задания:
1. Дайте определения понятию «тренинг», выпишите специфические черты и
общие принципы тренинга.
2. Перечислите методы тренинговой работы.
3. Дайте определения терминов «профессия», «профессионализм»,
«профессионал».
4. Напишите небольшое сочинение на тему «Почему я выбрал(а) профессию
юриста (менеджера, экономиста)?». В сочинении также выделите какие
внутренние и внешние обстоятельства привели вас к выбору данной
профессии и данного ВУЗа (УрГИ).
5. Опишите общее и различия вашей будущей профессии с другими
профессиями, например психолога, юриста, учителя, менеджера, философа,
экономиста, врача и т.д.
6. Дайте общую характеристику вашей профессии.
7. Дайте определение понятию «профессионально-важные качества», назовите
и опишите «профессионально-важные качества» характерные для вашей
профессии (юриста, менеджера, экономиста).
8. Оцените у себя по 10-бальной шкале выраженность профессионально-
важных качеств, характерных для вашей профессии.
9. Перечислите критерии профессиональной готовности.
10. Как вы считаете, насколько вы готовы к обучению данной профессии и
будущей профессиональной деятельности в данной профессии.
Литература
Вачков, И.В. Психология тренинговой работы / И.В. Вачков. – М.:Эксмо,
2008. (гриф. УМО) – 416 с.
Евтихов, О.В. Практика психологического тренинга. – СПб: Речь, 2007 – Пахальян, В.Э.Групповой психологический тренинг: Учебное пособие. –
СПб: Питер, 2006 – 224 с.
Психогимнастика в тренинге/ под. ред. Хрящева Н.Ю. – СПб: Речь, 2006 –
256 с.
Психология труда / под ред. Е. А. Климова. - М: ИЦ «Академия», 2011 - 350
с.
Дата добавления: 2016-01-06; просмотров: 48; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!