Защитные механизмы эго 2 страница
Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности _ 139
спериментальное изучение вытеснения
утеснение - ключевая концепция у большинства психоаналитиков [Сгатег, 1д§8; Егс1е1у1, 1985; СгипЬаит, 1984]. По этому вопросу проведено больше экспериментальных исследований, чем в отношении какой-либо другой концепции фрейда [\Уе51еп, 1990]. В ранних исследованиях вытеснения изучалось воспроизведение различного материала, вызывающего нейтральные, позитивные или угрожающие, неприятные ассоциации егаН, 1931; МеКгег, 1930; Ко5епг-\уе1§, 1933]. В целом, результаты показали, что неприятные, негативные переживания вспоминаются реже, чем позитивные или нейтральные. Однако скоро стало ясно, что фрейдовская концепция вытеснения не предполагает элиминации всех переживаний с аффективно-неприятным значением [Зеагх, 1936]. Скорее вытеснение зависит от наличия <угрозы эго> (основная угроза самооценке), а не от простой неприятности или угрозы. Более поздние исследования показали: когда причина вытеснения (угроза эго) исчезает, то вытесненное содержание возвращается в сознание. Это явление объяснялось как <возвращение вытесненного> [Р1ауе11, 1955; 2е11ег, 1950]. Иначе говоря, если угроза устранена, для вытесненного материала становится безопасным возвращение на уровень осознавания. Фрейд, несомненно, расценил бы подобное исследование как неуместную демонстрацию того, что уже известно из клинических наблюдений.
|
|
|
Результаты большинства экспериментальных исследований вытеснения понятны, но их интерпретация вызывает много споров.
Обратимся к часто упоминаемому исследованию Д'3арилла [0'2ип11а, 1965]. Студентам колледжа предъявили 20 слов, которые они потом воспроизводили. Групповых различий в запоминании не было обнаружено. Затем всем студентам предъявили серию из десяти слайдов. На каждом слайде было изображено чернильное пятно и два слова из набора, демонстрировавшегося ранее. Испытуемых просили указать на каждом слайде из двух слов одно, которое лучше всего описывает данное чернильное пятно. После этой основной процедуры Д'3арилла разделил испытуемых на две группы и приступил к экспериментальным манипуляциям. Экспериментальной группе было сказано, что тест чернильных пятен предназначен для выявления латентной гомосексуальности. Сообщалось, что одно из двух слов на каждом слайде, как правило, выбирают латентные гомосек-Улисты, а другое слово обычно выбирают гетеросексуальные испытуемые. Студентам из контрольной группы сказали только, что они принимают участие в Разработке нового варианта теста чернильных пятен. После того, как на все слай-ДЬ1 были получены ответы, испытуемым из обеих групп был предложен еще один тест на запоминание; различий снова не было обнаружено.
|
|
|
Затем каждому испытуемому из экспериментальной группы пришлось испы-"ь угрозу своему эго: экспериментатор сообщил, что он выбрал девять из десяти <гомосексуальных> слов. Напротив, испытуемым из контрольной группы ска-T, что они <очень хорошо> выполнили тест. Спустя пять минут обеим группам Ь1л дан еще один тест на запоминание. Как и ожидалось, эго-угрожаемые "ькты показали худшие результаты по сравнению с предыдущими тестами на Поминание; контрольная группа улучшила свои показатели. После этого Д'3а-РИлла попытался устранить влияние вытеснения, объяснив студентам, что тест
140 _ Глава 3. Психодинамическое направление в теории личности
чернильных пятен на самом деле не измеряет гомосексуальные тенденции. Вслед за раскрытием секрета еще раз проводился тест на запоминание. В полном соответствии с экспериментальной гипотезой, воспроизведение тестового материала было на одинаковом уровне у обеих групп, что означало исчезновение угрозы.
Хотя эти результаты как будто бы подтверждают концепцию вытеснения, некоторые сомнения возникли после проведения интервью, последовавшего за экспериментом. Д'3арилла попросил студентов описать, о чем они думали в течение пятиминутного интервала после получения инструкции, содержащей угрозу эго. Согласно теории вытеснения, они должны были бы избегать мыслей обо всем, что имеет отношение к угрожающему заданию. Вопреки этому предположению, большинство эго-угрожаемых субъектов сообщили, что они много думали о чернильных пятнах и о собственных <гомосексуальных тенденциях>. И, наоборот, лишь немногие из контрольной группы сказали, что думали о задании.
|
|
|
В соответствии с другой интерпретацией данных Д'3арилла, эго-угрожаемым испытуемым после появления угрозы могло потребоваться некоторое время для тревожных размышлений по поводу своих результатов, и эти конкурирующие мысли могли интерферировать со способностью вспоминать слова. В сходном исследовании Холме и Шеллоу [Но1те5, §сЬа11олу, 1969) пытались получить доказательства того, что подобная интерпретация является, по крайней мере, такой же правдоподобной, как та, которая указывает на вытеснение. Кроме эго-угрожаемой и контрольной групп, эти экспериментаторы включили в исследование третью группу. Она не была эго-угрожаемой, но испытуемые были раздражены тем, что в течение пятиминутного интервала, предназначенного для удержания стимулов, им предъявлялись через каждые 30 секунд не относящиеся к тесту кадры из кинофильмов. И снова результаты отчетливо показали, что после появления угрозы эго-угрожаемая группа продемонстрировала худшие результаты запоминания, чем контрольная группа, что указывает на эффект вытеснения, о котором ранее сообщал Д'3арилла. Однако воспроизведение стимульного материала в <раздраженной> группе было значительно хуже, чем в контрольной, и почти такое же, как в эго-угрожаемой группе. В ходе последнего, третьего теста на запоминание (после снятия угрозы) значимых различий в воспроизведении между тремя группами не было получено. Из этого Холме и Шеллоу сделали вывод о том, что скорее интерференция, а не вытеснение, опосредует влияние угрозы на запоминание. Действительно, в результате обзора очень большого количества литературы Холме [Но1те5, 1974] заключил, что нет доказательств существования вытеснения. Он объяснял, что <в свете большого количества уже существующих данных по этой проблеме и до получения новых фактов, способных подтвердить концепцию вытеснения, продолжение использования последней для объяснения поведения не кажется оправданным> {1Ы(1, р. 651].
|
|
|
Несмотря на имевшие место трудности в получении четких экспериментальных доказательств вытеснения, попытки изучения этой основной психодинами-ческой концепции не прекращаются [Оеег, 1985; ЬесЫ, НН1, 1987]. Интерес к вытеснению, судя по недавним экспериментам Дэвиса и Шварца [0ау15, §сЬ\уагЬ2, 1987], не ослабевает. Эти исследователи рассматривают вытеснение как защитную стратегию, которая может быть связана со снижением способности вспоминать неприятные или негативные события. В своем исследовании они по-пппгимн гтупрнтпк кптптрлжя ппиппмнить их собственное летство (до 14 лет) И
Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности _ 14-
п Низкая тревожность _ Высокая тревожность о Вытеснение
20 - 18 - 16 - 14 12 10 8 6 4
Всего Счастье Печаль Гнев Страх Удивление Эмоциональное состояние
Рис. 3-3. Количество воспроизведенной информации у испытуемых с высокой и низ
кой тревожностью, а также у использующих вытеснение. (Источник: 0ау1ч апс1 8сЬ\уаг1г, 1987, р. 158.)
составить 1-2 предложения о любом переживании, ситуации или событии, при шедшем в голову. Их также попросили вспомнить свои детские переживания связанные с каждой из пяти эмоций (счастье, печаль, гнев, страх и удивление),? указать самые ранние переживания в связи с каждой эмоцией, а также возраст когда эти переживания имели место. До воспроизведения своего детского опыт; все испытуемые заполняли опросники <Шкала проявления тревожности> Тэйло ра, предназначенный для измерения тревожности, и <Шкала социальной жела тельности> Кроуна-Марлоу, служащий для измерения психологической защи ты. На основе тестовых оценок, испытуемых разделили на две группы: группы использующих вытеснение (низкая тревожность - высокая степень защиты) \ группа не использующих вытеснение (с высокой и низкой тревожностью). Ре зультаты этого исследования приведены на рис. 3-3.
Как и предсказывает теория, испытуемые, использующие вытеснение, воспро "ходили заметно меньше негативно окрашенного материала, чем испытуемые (Tой и высокой тревожностью. Кроме того, использующие вытеснение при ука "ии возраста, на который приходились самые ранние негативные воспоминания "РОДИЛИ гораздо более поздние годы, чем обе другие группы. Дэвид и Швар1 Рматривали полученные результаты как <согласующиеся с гипотезой о том, чтс нение предполагает неспособность к негативной эмоциональной памяти; ре Уьтты означают, что вытеснение связано некоторым образом с подавление " торможением эмоционального опыта в целом. Концепция вытеснения каь "РЦсса, включающего ограниченный доступ негативных аффективных воспоми ИЙ, ппелстявляртс-я иялиттнпй> \1ЫЛ. п. 1551.
142 _ Глава 3. психодинамическое направление в теории личности
Каково научное значение такого защитного механизма как вытеснение? Взятые в целом имеющиеся экспериментальные результаты, похоже, лишь в ограниченной степени можно рассматривать как подтверждающие его существование. Эрдели и Голдберг [Еп3е1у1, Оо1с1Ьег§, 1979] представили краткий обзор современной психологической литературы по проблеме вытеснения. Они напоминают, что клинические наблюдения и исследования обеспечивают изобилие данных, согласующихся с этим феноменом. Однако недостаточная строгость клинического подхода создает серьезные трудности. С другой стороны, экспериментальные работы точны, но эта точность достигается дорогой ценой, а именно ценой существенного упрощения исследуемых процессов. Столкнувшись с подобной тупиковой ситуацией, мы можем даже заключить, что феномена вытеснения вообще не существует [Но1те5, 1974], или же, вместе с другими исследователями, сделать вывод о том, что недостаточная убедительность экспериментальных данных может быть обусловлена в первую очередь методологической несостоятельностью проводившихся экспериментов [Егс1е1у1, Оо1с1Ьег§, 1979]. Одно направление в подходе к данной проблеме выглядит многообещающим: высказываются предложения переформулировать концепцию вытеснения в аспекте избирательной обработки и удерживания потока информации, поступающего в сенсорную систему человека. Подход с позиции способов обработки информации нашел свое выражение в работе Бауэра [Воег, 1981] по исследованию запоминания в зависимости от настроения или состояния. Его исследование показывает, что эмоциональное состояние обусловливает воспроизведение той информации или переживаний, которая совпадает с актуальным настроением. Например, люди, ощущающие себя счастливыми, вспоминают больше счастливых событий детства, чем те, кто чувствуют печаль. Сходным образом люди, ощущающие печаль, с большей вероятностью вспоминают неприятные эпизоды своего детства. Хотя Бауэр не заявляет, что он исследует непосредственно вытеснение, есть надежда на то, что этот важный защитный механизм можно изучать более плодотворно в русле информационного или когнитивного подхода [Ес1е15оп, 1986; Егс1е1у1, 1985]. Однако в настоящее время все же нет прочной эмпирической поддержки утверждения Фрейда о том, что люди используют вытеснение для борьбы с угрожающими или неприятными переживаниями.
Неосознаваемый конфликт: метод подпороговой психодинамической активации
Согласно Фрейду, конфликт, вызываемый неосознаваемыми, неприемлемыми импульсами либидо и агрессивными импульсами, составляет внутреннюю сторону жизни индивидуума. Фрейд утверждал, что подобный конфликт впервые возникает в детстве и продолжается в зрелости, когда его влияние на наблюдаемое поведение выражается в развитии болезненных симптомов. В прошлом исследователи психоаналитической ориентации проверяли гипотезу о том, что психопатология (то есть патологические симптомы) отражает неосознаваемый конфликт, почти исключительно при помощи интервью и анализа клинических случаев. Чтобы избежать некоторых проблем, связанных с подобными оценками, Силверман
Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности _
рих предсказаний в отношении неосознанного конфликта и его роли в м дации патологии. Этот свой метод он назвал подпороговой психодинам ской активацией.
Метод подпороговой психодинамической активации требует применения т декопа (прибора, с помощью которого осуществляется экспозиция на экран кового или образного материала в течение долей секунды, что гарантирует не годность его сознательного восприятия). В целом экспериментальная проце, рдючает предъявление стимулов или усиливающих конфликт, или ослабляю его. Экспериментатор регистрирует появление предсказанных поведенческих ций. Ожидается, что в первом случае стимулы, предъявленные на подпорол уровне, вызовут неосознанный конфликт и, таким образом, усилят патологиче реакции или иным образом помешают адаптивному поведению. Во втором ел предполагается, что предъявленные на бессознательном уровне стимулы см неосознанный конфликт, вследствие чего патологические проявления уменьи или поведение станет более адаптивным. Например, подпороговый стимул < мочка и я - одно целое> может действовать успокаивающе на тех субъектов, 1 рых подпороговый стимул <Я теряю мамочку> заставит расстроиться.
Силверман и его коллеги провели большое количество исследований, и щих целью продемонстрировать, что подпороговое предъявление стимулов, ливающих конфликт, в значительной степени влияет на уровень проявления 1 логии [§Яуеппап, 1983]. В первом исследовании изучалось влияние на заик конфликта между оральными агрессивными и анальными желаниями. Да) конфликт психоаналитическая теория соотносит именно с упомянутым расс1 ством [ЗНуегтап е а1., 1972]. В качестве стимулов предъявлялось изобра> нападающего льва с оскаленной пастью (оральное агрессивное состояние) и ' ки в процессе дефекации (анальное состояние), а также изображение баб (контрольное состояние). Заикание оценивалось путем пересказа испытуе)* с этим речевым нарушением двух коротких отрывков сразу после их прочт(а также составления рассказов по двум картам из <Теста тематической аппе] ций>. Как и ожидалось, испытуемые продемонстрировали значительное усш заикания в процессе пересказа как в ответ на орально-агрессивный стимул, _ в ответ на анальный стимул, по сравнению с контрольной ситуацией. Однако выполнении заданий <Теста тематической апперцепции> расстройства речи и блюдалось.
Силверман [ЗНуегтап, 1976] также использовал метод подпороговой пси; намической активации для оценки кардинального положения фрейдовской те Депрессии - а именно, что данный симптом предполагает направленность на неосознанных агрессивных желаний. Результаты многих исследований (п Денных на пациентах, склонных к депрессии) показали, что подпороговое пре, " материала, содержание которого предназначено для усиления агресси иий (например, фраза <Людоед пожирает человека> или изображение ка, закалывающего другого острым оружием), ведет к углублению депресси Tяний. В то же время, усиление депрессивной симптоматики (определяв методом самооценки по шкалам настроения) не было выявлено после подпо ого предъявления нейтрального стимула (изображение летящей птицы).
Другая процедура подсознательной психодинамической активации при] сь для проверки психоаналитической гипотезы о значении эдипова комп.
144 _ Глава 3. Психодинамическое направление в теории личности
Таблица 3-2. Влияние эдипова комплекса на конкурирующее поведение
в соревновании по метанию дротиков
Подпороговое предъявление трех стимулов предъявление
сына, не прав> бьет своего сына, прав> ся <Люди прогуливаются пешком> Очки До предъявления стимула 443,7 443,3 439,0 После предъявления стимула 349,0 533,3 442,3 Разность -94,7 +99,0 +3,3 Источник: адаптировано из ЗПуегтап, Коях, А<11ег, Ьияи, 1978, р. 246.
в конкурирующем поведении. Показателен эксперимент, проведенный Силверма-ном и его коллегами [5Пуегтап е1 а1., 1978]. Сначала мужчины-студенты колледжа состязались в метании дротиков. Затем после соревнования им предъявили один из трех различных подпороговых стимулов: <Отец, который бъет своего сына, не прав>, <Отец, который бъет своего сына, прав> и <Люди прогуливаются пешком>. Первый стимул был предназначен для усиления эдипова конфликта, второй этот конфликт смягчал, а третий был нейтральным. Вслед за процедурой по, пороговой активации испытуемые снова метали дротики. Как и предсказывает психоаналитическая теория, испытуемые, получившие стимул <Отец, который бьет своего сына, не прав>, показали значимо более низкие результаты, чем получившие нейтральный стимул. Испытуемые, которым был предъявлен стимул <Отец, который бьет своего сына, прав>, показали значимо более высокие результаты в метании дротиков, по сравнению с получившими нейтральный стимул (табл. 3-2).
Другие исследования с использованием метода подпороговой психодинами-ческой активации подтвердили следующие психоаналитические гипотезы:
_ о связи шизофрении с орально-рецептивными конфликтами [ЗЯуегтап е1 а1., 1982];
_ о связи чувства сексуальной вины с неразрешенным комплексом Электры у женщин [Се151ег, 1986];
_ о связи мужской гомосексуальности с неразрешенным эдиповым комплексом [ЗПуегтап, Р1эЬе1,1981].
Результаты обширной исследовательской программы Силвермана дают повод для размышлений. Как показывает этот короткий обзор, метод подпороговой пси-ходинамической активации оказался способным продемонстрировать ряд психологических явлений, связанных с психоаналитическими теориями о влиянии неосознанных конфликтов на поведение. Тем не менее, тщательная проверка некоторых моментов этого исследования вскрывает также и проблемы [Ва1ау, ЗЬеупп, 1988]. Критики указывают на то, что попытки воспроизвести влияние подпорого-вой психодинамической активации постоянно завершались неудачей: никакого
Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности _ 145
влияния вообще не было обнаружено. Например, экспериментаторы ни разу не получили повторения результатов Силвермана в эксперименте с метанием дротиков [На5ре1, Нагпк, 1982; НеПЬгип, 1980].
Кроме того, влияние психодинамической активации, похоже, проявляется только тогда, когда стимулы предъявляются на подпороговом уровне [Нагс1а\уау, 1990]. Другими словами, если связанные с конфликтом стимулы воспринимаются осознанно, они не могут усиливать психопатологические проявления. Наконец, следует сказать об этике: применение в отношении испытуемых (особенно пациентов психиатрической клиники) неосознаваемой активации имеет целью воздействие на их поведение. Силверман замечает: <Усиление психопатологических проявлений, вызываемое нашим экспериментом, длится недолго, а затем выраженность патологии возвращается на исходный уровень. Если вдуматься, то становится понятным, что данный метод влияет на людей не больше, чем многие события повседневной жизни, с которыми они сталкиваются постоянно> [ЗПуегтап, 1976, р. 626]. Он также сообщает испытуемым до начала эксперимента, что они будут получать нео-сознаваемую стимуляцию, и они имеют право узнать содержание этой стимуляции или сразу после эксперимента, или в конце всего исследования.
Не ясно, почему многие другие ученые не смогли повторить результаты Сил-вермана [Р15Ьег е а1., 1986; ОНуег, ВигЬЬат, 1982]. Воспроизведение результатов является еще более обязательным, если нулевая гипотеза эксперимента противоречит положениям теории Фрейда. Работа Силвермана, посвященная объективной проверке влияния неосознанных конфликтов на поведение методом подпороговой психодинамической активации, заслуживает одобрения. Однако невозможность воспроизведения полученных им результатов (за небольшими исключениями) заставляет сделать вывод, что эмпирическое подтверждение теории Фрейда в отношении психопатологии далеко не убедительно.
Некоторые предостережения. В целом, оба исследовательских направления, рассмотренные здесь, показывают, как эмпирически проверяются психодинамиче-ские гипотезы. Приведенные работы представляют огромный интерес с точки зрения определения научной валидности психоаналитических гипотез. Однако при внимательном рассмотрении этих исследований становится очевидным, что многие из них не обеспечивают прямого, недвусмысленного подтверждения валидностн предположений Фрейда о поведении человека. По этой причине, вероятно, будет благоразумным сделать вывод о том, что большинство из них не получили убедительного эмпирического подтверждения.
Теорию Фрейда чрезвычайно трудно верифицировать потому, что многик психоаналитическим концепциям сложно дать рабочие определения и измерит1 их эмпирически. В действительности, некоторые персонологи соглашаются с тем что психоаналитические гипотезы в принципе непроверяемы; что концепция Фрейда слишком неопределенные, сложные и туманные, чтобы их можно былс подвергать эмпирической проверке [Но1, 1985]. С их точки зрения, любая попыт ка оценить валидность психоаналитических положений обречена на неудачу, \ поэтому от этих попыток следует отказаться. Как мы видим, усилия, вложенные 1 оценку научного значения психоаналитических идей, привели к некоторым впе чатляющим достижениям. Но общий прогресс в лучшем случае можно назвать Умеренным. Сегодня основной вопрос, касающийся теории психоанализа, состои'
том, можно ли ее концепции перевести на язык операциональных процедур
146 _ Глава 3. Психодинамическое направление в теории личности
которые обеспечат точную проверку, или они со временем приведут к возникновению другой теории, такой же объемлющей и функционально значимой, но более доступной для изучения и верификации. Сама же психоаналитическая теория, подобно любой другой сложной теории, претендующей на научность, должна постоянно искать новые факты и развиваться далее, используя разнообразные методы исследования.
ПРИМЕНЕНИЕ: ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ - ИССЛЕДОВАНИЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО
Теория психоанализа пригодна для понимания фактически любой сферы человеческого поведения. Такие разные области, как антропология, искусство, криминалистика, история, экономика, образование, философия, социология и религия, испытали на себе ее влияние. Можно без преувеличения сказать, что в современной психологии нет другой теории, которая имела бы столько конкретных приложений, как психоанализ. По правде говоря, психоанализ не избежал резкой критики со стороны современных персонологов. Например, многие считают, что теория Фрейда преувеличивает негативную, патологическую сторону человеческой жизни и наряду с этим недооценивает позитивные, здоровые аспекты самореализации в человеческом бытии. Однако даже те, кто отвергают ее, признают ее большой и плодотворный вклад в решение личностных проблем. Последнее является сегодня, быть может, наиболее значительным и перспективным приложением психоаналитической теории, к которой мы снова обращаемся.
Методы оценки: что происходит в процессе психоанализа
Так как в основу теории Фрейда о природе человека легли его клинические наблюдения над больными неврозами, имеет смысл рассмотреть терапевтические методы психоанализа. Сегодня немало психоаналитиков проводят терапию точно в соответствии с теоретическими взглядами Фрейда и его методами лечения. Кроме того, многие специалисты в области психического здоровья придерживаются четкой психоаналитической ориентации в сфере своей профессиональной деятельности. Чтобы понять, что же в действительности делает терапевт фрейдовской ориентации, обратимся к следующему клиническому случаю:
Роберт, 18 лет, направлен к психоаналитику своим семейным врачом. В течение последнего года у него появилось множество болезненных симптомов, таких как головная боль, головокружение, учащенное сердцебиение, пробуждения посреди ночи с ощущением сильнейшей тревоги. Все это происходит на фоне постоянного, периодически переполняющего его страха смерти. Роберт думает, что у него опухоль головного мозга и он умрет. Но, несмотря на большое количество клинических обследований, у него не обнаружено физических данных для подобных симптомов. Врач в конце концов заключил, что <эти симптомы у Роберта, вероятно, обусловлены психологическими причинами>.
Роберт появился в приемной психоаналитика в сопровождении родителей. Он описывает свои проблемы и характеризует отношения с родителями как <благоприятные>,
Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности _ 1.
не ночевать дома, требует от него возвращения в 11 вечера по выходным и успепп разорвал его отношения с девушкой, потому что Роберт <слишком далеко зашел>. 1 Роберт не показывает, что возмущен всем этим; он описывает события в неэмоционал ной, деловой манере.
С точки зрения терапевта психодинамической ориентации, причины пробле робела кроются в его детстве; заболевание вызвано бессознательными фактор ми. В совокупности эти факторы не дают возможности Роберту использовать со ственные ресурсы для изменения своих чувств и поведения. Однако доктор с (так мы назовем нашего терапевта) убежден, что благодаря психоанализу Робе сможет прийти к пониманию причин испытываемого им сильного страха смерти доугих симптомов, и это даст ему возможность преодолеть болезнь. Основн; задача д.ра Ф. заключается в том, чтобы пациент столкнулся со своими проблем ми лицом к лицу, начал их контролировать, а затем руководить собственной жи нью при более глубоком осознании своих истинных мотивов (то есть чтобы 1 усилил свое эго). Фрейд верил, что психоанализ - непревзойденное средство д. достижения конструктивных личностных изменений.
Д-р Ф. назначил Роберту почти ежедневные сеансы терапии в течение г скольких лет. Успешный анализ требует много времени, усилий (обычно 6ол(ненных) и денег. Надо сказать, что в системе Фрейда путь пациента к изменения очень долог, следовательно, и курс терапии растягивается на длительный срс Тем не менее, Фрейд был убежден в том, что пациенты, особенно сообразительн) и достаточно образованные, могут извлечь существенную пользу из внезапш прозрений, которые они испытывают благодаря психоанализу. Ниже мы рассмс рим методы оценки, используемые в психоанализе и применимые для устранен проблем Роберта, а также любых других типов проблем, с позиции ортодокса; ных практикующих психоаналитиков.
Свободные ассоциации. Терапевтическая ситуация подготовлена таким 061 зом, чтобы обеспечить наиболее благоприятные условия для свободных ассощ ций. При этой процедуре Роберта могут попросить расслабиться, устроиться кресле или на классической кушетке и проговаривать вслух все мысли и воспо нания, которые приходят ему в голову, безотносительно того, насколько три; альными, абсурдными или нелогичными они могут показаться. Д-р Ф. распо.) жится вне поля зрения пациента, чтобы у Роберта уменьшилось напряжен] В основе правила свободных ассоциаций, которого придерживаются все прак' кующие психоаналитики, лежит предпосылка о том, что одна ассоциация вле' за собой другую, расположенную более глубоко в бессознательном. Ассоциащ продуцируемые пациентом, интерпретируются как символическое выражение ] давленных мыслей и чувств.
Согласно фрейдовской позиции детерминизма, <свободные ассоциации> ] пиента на самом деле вовсе не являются свободными. Как и другие фор] поведения, когнитивные и аффективные ассоциации Роберта направляются н сознанным процессом. Из-за вытеснения и бессознательной мотивации Роб(не осознает основного (то есть символического) значения того, о чем он говор Д'Р Ф. использует свободные ассоциации, будучи уверенным в том, что рассл ленное состояние Роберта позволит вытесненному материалу постепенно всш вать на поверхность сознания, и, таким образом, высвободится психическая эн гия, КОТОПУЮ можно использовать в целях лучшей адаптации. Это также позво.)
Глава 3. Психодинамическое направление в теории личности
Пациент, проходящий сеанс психоанализа, обычно лежит ча кушетке, а терапевт сидит за пои вне поля зрения пациента. Пациенту предлагается говорить вслух все, что придет в голову, независимо от того, насколько эти мысли покажутся тривиальными или абсурдными. (;иНЬ П. §с(1\\1с1< ТЬс Рпиго СиЬг)
д-ру ф. лучше понять природу неосознаваемых конфликтов Роберта и их причину. Может быть, например, свободные ассоциации Роберта приведут к раскрытию чувств, которые он испытывал в раннем возрасте, а именно чувства негодования и обиды (эдипова тема), а также к раскрытию соответствующего детского желания смерти своего отца.
Интерпретация сопротивления. В самом начале своей психоаналитической практики Фрейд обнаружил, что пациент обычно неспособен вспомнить или явно оказывает сопротивление воспоминанию вытесненных конфликтов или импульсов. Пациент сопротивляется. Таким образом, несмотря на тот факт, что Роберт осознанно хочет, чтобы его чувства изменились, чтобы прекратились его страдания, неосознанно он этому сопротивляется. Усилия д-ра Ф. направлены на то, чтобы помочь ему избавиться от моделей старого, неудовлетворительного поведения. Помочь Роберту осознать уловки своего сопротивления - задача д-ра Ф. Д-ру Ф. необходимо успешно работать с сопротивлением, чтобы достичь положительного результата в терапии.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!