Эффективность коррекционной работы по развитию фонематических процессов у детей с ОНР
Для анализа эффективности коррекционной работы по развитию фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи была проведена повторная диагностика.
Цель: выявление уровня сформированности фонематических процессов у дошкольников с ОНР после осуществления направлений коррекционной работы.
После осуществления направлений коррекционной работы были проведены те же методики, что в параграфе 2.1:
1. Методика обследования фонематического слуха Архиповой Е.Ф.
Количественный анализ данных, полученный в результате проведения методики №1, представлен в таблице № 2.4
Таблица 2.4
Количественные показатели обследования фонематических процессов по методике Архиповой Е.Ф. после коррекционной работы
| Уровень Ф.И. ребенка | Высокий | Средний | Низкий |
| Андрей О. | + | ||
| Аня В. | + | ||
| Аня С. | + | ||
| Ваня Ш. | + | ||
| Даша М. | + | ||
| Дима Т. | + | ||
| Кирилл О. | + | ||
| Миша П. | + | ||
| Сергей А. | + | ||
| Соня Б. | + |
Таким образом, после повторного проведения методики в целом по группе наблюдается 50 % детей со средним уровнем, так как дети допускали некоторые ошибки, но они были негрубыми, 50 % детей с высоким уровнем, так как дети в большинстве заданий не допускали ошибок.
2. Методика обследования дошкольников с ФФНР Хлебниковой Т.С., Шириковой О.А.
Количественный анализ данных, полученный в результате проведения методики № 2 представлен в таблице № 2.5
|
|
|
Таблица 2.5
Количественные показатели обследования фонематических процессов по методике Хлебниковой Т.С., Шириковой О. А. после коррекционной работы
| Уровень Ф.И. ребенка | Высокий | Средний | Низкий |
| Андрей О. | + | ||
| Аня В. | + | ||
| Аня С. | + | ||
| Ваня Ш. | + | ||
| Даша М. | + | ||
| Дима Т. | + | ||
| Кирилл О. | + | ||
| Миша П. | + | ||
| Сергей А. | + | ||
| Соня Б. | + |
Таким образом, после повторного проведения методики в целом по группе наблюдается 40% детей со средним уровнем, так как дети допускали некоторые ошибки, но они были негрубыми, 60% детей с высоким уровнем, так как дети в большинстве заданий не допускали ошибок.
Результаты констатирующего этапа эксперимента после коррекционной работы представлены в таблице 2.6
Таблица 2.6
Количественные показатели обследования фонематических процессов по методикам: №1, №2 после коррекционной работы
| Имя ребенка | Методика № 1 | Методика № 2 | Итоговый уровень |
| Андрей О. | высокий | высокий | высокий |
| Аня В. | средний | средний | средний |
| Аня С. | средний | средний | средний |
| Ваня Ш. | средний | высокий | выше среднего |
| Даша М. | средний | средний | средний |
| Дима Т. | высокий | высокий | высокий |
| Кирилл О. | высокий | высокий | высокий |
| Миша П. | высокий | средний | выше среднего |
| Сергей А. | высокий | высокий | высокий |
| Соня Б. | средний | высокий | выше среднего |
|
|
|
Таким образом, после проведения повторной диагностики уровень сформированности фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи повысился — 30% со средним уровнем и 70% с высоким уровнем.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!