После этого наиболее способные учащиеся повторяют прием, группа тем временем оценивает верность выполнения.
Усвоение трудовых приемов вызывает сложности у большинства учащихся вспомогательной школы. Правильность выполнения трудового приема определяется способностями учащегося:
♦ выдерживать траекторию движения рук в соответствии с ранее приобретенным зрительным образом;
♦ контролировать прилагаемое к орудию труда усилие;
♦ осуществлять определенную скорость движений;
♦ учитывать необходимость изменения параметров работы в начале и конце деятельности.
Одновременно держать под контролем все параметры ребенок с отклонениями в умственном развитии не способен. Обычно дети могут следить за ведущим параметром. И задача учителя — указать на основной параметр деятельности (в швейном мастерстве это — расстояние от края лапки швейной машины до среза ткани, при строгании древесины — горизонтальное перемещение инструмента и т. п.). Как изучение, так и использование техники необходимо проводить с учетом принципа доступности.
Также в трудовом обучении учащихся коррекционных школ часто используются изобразительные наглядные средства — учебные плакаты, рисунки, чертежи, фотографии, экранные изображения. Они применяются в следующих случаях:
♦ для выделения свойств, малозаметных при восприятии реального предмета или требующих сложного демонтажа технических устройств;
♦ для изучения отсутствующей в школьных мастерских техники;
|
|
|
♦ для развития у детей умения создавать образ реального предмета на основе его изображения;
♦ при изучении классификации материалов, видов работ, инструментов;
♦ для формирования обобщающих образов частей и деталей машин.
В коррекционной школе восьмого вида к изобразительным наглядным средствам предъявляются следующие требования:
♦ четкость, красочность изображений;
♦ реалистичность изображений;
♦ изображения должны соответствовать задачам одного или нескольких занятий.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!