Программное обеспечение практикумов
по общей, экспериментальной, возрастной,
педагогической психологии и психодиагностике
 |
8-е издание, переработанное и дополненное
(соответствующая версия программы: 10.2.25)
Www.lnd.pu.ru www.eds.pu.ru
Санкт-Петербург
Методические материалы к программному комплексу
Лонгитюд-ЭДК. Экспертная система Лонгитюд. Экспериментально-диагностический комплекс (ЭДК). 8-е издание, переработанное и дополненное (соответствующая версия программы: 10.2.25) / Под ред. С. А. Мирошникова – СПб.: Изд-во «ЛЕМА», 2010. 196 с.
ISBN 978-5-98709-080-0
В издании представлено методическое и техническое описание программного комплекса, включающего в себя две взаимосвязанные системы - Лонгитюд и ЭДК, предназначенные для разных целей, но имеющие множество пересекающихся компонентов, в связи с чем они распространяются в составе единого дистрибутива.
Экспертная система индивидуального сопровождения развития детей Лонгитюд используется для определения уровня психомоторного развития и контроля его динамики у детей от двух месяцев до семи лет. Данное программное и методическое обеспечение является дополнением к обычным методам обследования ребенка специалистом, существенно расширяющим возможности и повышающим эффективность работы с детьми и родителями. Расширенная версия этой системы, Лонгитюд+, включает в себя также прикладные методики для психологической работы с подростками и взрослыми.
|
|
|
Экспериментально-диагностический комплекс (ЭДК) - это набор диагностических, исследовательских и учебных методик, предназначенный для учебного использования в практикумах, для сбора и обработки экспериментальных данных (от курсовых и дипломных до диссертационных работ), для сбора данных при необходимости адаптации и стандартизации методик, не имеющих современных адаптированных версий, а также для прикладного использования, в том числе консультирования и проведения исследований.
Основные исследовательские и учебные методики ЭДК раз1работаны в процессе реализации различных исследовательских проектов при содействии фондов "Университеты России", "Интеграция", РГНФ, РФФИ и программы "Развитие научного потенциала высшей школы" Федерального агентства по образованию. Этот комплекс методик составляет базовую версию ЭДК и является свободно распространяемой студенческой версией программы - ЭДК Б (базовая версия).
Издание предназначено в первую очередь для специалистов – психологов и педагогов, преподавателей психологии и студентов, а также для всех, кто интересуется методологией психологического исследования. Методические материалы переиздаются по мере расширения функциональных возможностей программы (первое издание выпущено издательством СПбГУ в 2001 г.)
|
|
|
| Без объявл. | ББК 88.8 |
| © С.А. Мирошников, 2010 | |
| ISBN 978-5-98709-080-0 |
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.......................................................................................................................................... 10
Общие характеристики и соотношение
систем Лонгитюд и ЭДК....................................................................................................... 10
Разработчики............................................................................................................................... 11
Особенности экспертной системы Лонгитюд..................................................................... 12
Особенности ЭДК....................................................................................................................... 14
Структура расширенного меню методов
(в системах Лонгитюд+ и ЭДК)........................................................................................... 15
1. Диагностический блок экспертной системы Лонгитюд
Шкала развития (метод 011)...................................................................................................... 16
1.1. Теоретическое описание.................................................................................................. 16
История и современность:
теоретические и методологические основания........................................................................ 16
Математическая обработка данных........................................................................................... 25
|
|
|
Надежность диагностического блока........................................................................................ 30
1.2. Обзор преимуществ и недостатков............................................................................... 32
Непосредственность и объективность....................................................................................... 32
Высокая точность измерений
и дифференциальная чувствительность.................................................................................... 33
Всегда современная нормативная база...................................................................................... 33
Взвешенность оценки
и более полная информация для специалиста.......................................................................... 33
Сопоставимость результатов на разных возрастных этапах................................................... 34
Относительная сложность интерпретации результатов
по сравнению с дихотомическими результатами
типа «норма/отставание»............................................................................................................ 34
Сложность обработки «вручную».............................................................................................. 34
Ориентация Шкалы развития в основном на
нормативную популяцию........................................................................................................... 34
1.3. Список литературы............................................................................................................ 35
|
|
|
1.4. Ссылки на литературные источники, программное
обеспечение и другие объекты авторского права........................................................ 38
2. Рекомендательный блок экспертной системы Лонгитюд....................................... 39
2.1.Теоретические основания, принципы построения и содержание
индивидуальной «Программы развития» ребенка...................................................... 39
2.2. Структура и содержание основных разделов
«Программы развития»....................................................................................................... 39
Развитие социально-адаптивных функций.............................................................................. 40
Физическое развитие................................................................................................................... 41
Развитие восприятия и познавательной активности............................................................... 42
Развитие деятельности................................................................................................................ 44
Речевое развитие.......................................................................................................................... 44
Развитие навыков самообслуживания
и культурно - гигиенических навыков...................................................................................... 45
3. Работа со Шкалой развития
в составе экспертной системы Лонгитюд.......................................................................... 46
3.1. Подготовка к работе с экспертной системой............................................................... 46
3.2. Подготовка печатных материалов для обследования.............................................. 46
3.3. Проведение обследования.............................................................................................. 46
Условия обследования................................................................................................................. 46
Подготовка стимульного материала.......................................................................................... 47
Проведение опроса с использованием бланков....................................................................... 47
Ввод данных в компьютер.......................................................................................................... 50
3.4. Обработка данных.............................................................................................................. 54
3.5. Результаты обработки данных........................................................................................ 55
Заключение................................................................................................................................... 55
График динамики развития........................................................................................................ 56
Индивидуальная «Программа развития» ребенка.................................................................... 56
Распечатка результатов............................................................................................................... 57
3.6. Экспорт и импорт данных................................................................................................. 57
Экспорт данных в электронные таблицы Excel....................................................................... 57
4. Организация работы специалиста с экспертной системой Лонгитюд................ 60
4.1. Помещения........................................................................................................................... 60
4.2. Оборудование...................................................................................................................... 60
4.3. Материалы для обследования........................................................................................ 60
5. Общие характеристики методов в Лонгитюд+ и ЭДК................................................. 65
6. Анкетные данные..................................................................................................................... 66
6.1. Анкетные данные ребёнка................................................................................................ 66
6.2. Анкетные данные взрослого............................................................................................ 66
7. Опросники: личность, темперамент, характер............................................................. 67
7.1. Личностный опросник Кеттелла, адаптированный
модифицированный детский вариант (CPQ)................................................................ 67
7.2. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО)................................................................ 67
7.3. Методика Голланда (Дж. Голланд)................................................................................. 68
7.4. Методика Йовайши............................................................................................................ 68
7.5. Тест Айзенка (Г. Айзенк).................................................................................................... 69
7.6. Методика Е.П. Ильина и П.А. Ковалева........................................................................ 71
7.7. Многофакторная личностная методика Кеттелла.
Форма С.................................................................................................................................... 72
7.9. Опросник оценки проявлений свойств
нервной системы (СНС)...................................................................................................... 73
7.10. СМИЛ (Л.Н. Собчик)......................................................................................................... 73
7.11. СМИЛ сокращенный (Л.Н. Собчик)............................................................................. 74
7.12. Модифицированый опросник для идентификации
типов акцентуаций характера у подростков................................................................... 74
7.13. Выявление акцентуаций (тест-опросник Шмишека)............................................... 75
7.14. Определение выраженности склонности к риску
(опросник Г. Шуберта).......................................................................................................... 75
7.15. Методика исследования некоторых ведущих
психических особенностей больных неврозами
(опросник по Л.Г. Первову)................................................................................................. 76
7.16. Опросник Д. Кейрси........................................................................................................ 77
7.17. Уверенность в себе (Тест Райдаса)............................................................................ 77
8. Опросники: эмоциональная сфера личности............................................................... 79
8.1. Шкала самооценки личностной
тревожности (Спилбергер).................................................................................................. 79
8.2. Методика диагностики уровня школьной
тревожности (Филлипс)........................................................................................................ 79
8.3. Тест индивидуальной тревожности человека
как индивида, субъекта деятельности и личности
(Остапук Ю. В., Суходольский Г. В.)................................................................................. 80
8.4. Шкала личностной тревожности А.М.Прихожан......................................................... 80
8.5. Методика «Индекс жизненного стиля» (LSI)................................................................ 81
8.6. Опросник Басса – Дарки................................................................................................... 82
8.7. Шкала застенчивости......................................................................................................... 83
8.8. Анкета оценки нервно-психической
устойчивости педагога......................................................................................................... 83
9. Опросники: мотивация и воля............................................................................................. 85
9.1. Опросник для изучения ведущих мотивов
профессиональной деятельности..................................................................................... 85
9.2. Определение уровня мотивации достижения
успеха (А. Мехрабиан).......................................................................................................... 85
9.3. Определение уровня мотивации
аффилиации (А. Мехрабиан)............................................................................................. 86
9.4. Шкала самоконтроля.......................................................................................................... 86
9.5. Опросник для определения выраженности
стремления к самозащите и уровня мотивации избегания неудачи...................... 86
9.6. Определение выраженности стремления к риску и
уровня мотивации достижения цели и успеха (Т. Элерс).......................................... 87
9.7. Карта профессиональных интересов............................................................................ 87
9.8.Опросник профессиональной готовности..................................................................... 88
9.9. Тест - опросник уровня субъективного контроля........................................................ 88
10. Опросники: состояния личности...................................................................................... 90
10.1. Шкала самооценки ситуативной
тревожности (Спилбергер).................................................................................................. 90
10.2. Тест дифференциальной самооценки
функционального состояния (САН).................................................................................. 90
10.3. Шкала оценки нервно-психического состояния
(В.И. Бутов, Н.А. Курганский, В.И. Суслов)..................................................................... 91
10.4. Шкала депрессии (Т.И. Балашова).............................................................................. 91
10.5. Клинический опросник для выявления и оценки
невротических состояний (К.К. Яхин, Д.М. Менделевич)............................................ 92
10.6. Методика измерения психического «выгорания»
в профессиях системы «человек-человек».................................................................... 92
10.7. Опросник для оценки уровня социально-психологической адаптации учителя средней школы........................................................................................................................................ 93
10.8. Методика диагностики уровня эмоционального
выгорания В.В. Бойко........................................................................................................... 93
10.9. Опросник «Степень хронического утомления»....................................................... 94
10.10. Опросник для оценки острого физического
утомления............................................................................................................................... 95
10.11. Опросник для оценки острого умственного
утомления (А.Б.Леонова и Н.Н. Савичева).................................................................. 95
10.12. Измерение степени выраженности сниженного настроения — субдепрессии 96
10.13. Определение состояния фрустрации...................................................................... 96
10.14. Диагностика уровня социальной фрустрированности....................................... 96
11. Опросники: межличностные отношения...................................................................... 97
11.1. Тест эмпатийного потенциала личности
(И.М. Юсупов).......................................................................................................................... 97
11.2. Тест «Групповая мотивация» (В.А. Розанова).......................................................... 97
11.3. Тест - опросник родительского отношения
(А.Я.Варга, В.В.Столин)....................................................................................................... 98
11.4. Тест «Подростки о родителях» (ПоР).......................................................................... 98
11.5. Измерение родительских установок и реакций
(опросник PARY).................................................................................................................... 99
11.6. Тест межличностных отношений (Лири).................................................................... 99
11.7. Оценка способов реагирования в конфликте (Тест К. Томаса).......................... 100
11.8. Социометрия................................................................................................................... 101
12. Шкалы развития................................................................................................................... 103
12.1. Экспертная оценка уровня развития
(Экспертная система Лонгитюд)...................................................................................... 103
12.2. Шкала развития
(Экспертная система Лонгитюд)...................................................................................... 103
12.3. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра................................................................. 105
12.4. Школьный тест умственного развития..................................................................... 106
12.5. Тест структуры интеллекта (Р. Амтхауэр)
(в модификации Л. А. Ясюковой).................................................................................... 107
12.6. Диагностика культурно-независимого интеллекта
(Р. Кеттелл)............................................................................................................................ 108
13. Проективные методы......................................................................................................... 109
13.1. Проективный тест детской тревожности «Выбери нужное лицо» (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)....................................................................................................................................... 109
13.3. Тест Люшера.................................................................................................................... 110
13.4. Методика попарных сравнений.................................................................................. 111
13.5. Цветовой проективный тест отношений................................................................. 112
13.6. Цветовая проективная социометрия........................................................................ 113
13.7. Тест цветовых предпочтений...................................................................................... 114
13.8. Обработка данных пакета цветовых методов
для группы............................................................................................................................ 115
13.9. Характерный ранговый ряд......................................................................................... 115
13.10. Проективные рисуночные тесты.............................................................................. 116
14. Методики смежных областей.......................................................................................... 117
14.1. Анамнез............................................................................................................................. 117
14.2. Карта индивидуального сопровождения................................................................. 117
15. Сенсомоторные методы................................................................................................... 119
15.1. Методика оценки функционального состояния
человека «Поиск чисел»
(В.И. Бутов, Н.А. Курганский,И.М.Дашков).................................................................... 119
15.2. Порог восприятия стимула (свет).............................................................................. 120
15.3. Проба Бурдона................................................................................................................ 120
15.4. Теппинг-тест (ТТ)............................................................................................................ 121
15.5. Тесты на сенсомоторную реакцию............................................................................ 122
15.6. Реакция на движущийся объект и
тест отмеривания времени............................................................................................. 123
15.7. Таблицы Шульте............................................................................................................ 123
15.8. Тремор статический и динамический....................................................................... 124
15.9. Тест Струпа...................................................................................................................... 125
16. Тренажеры.............................................................................................................................. 127
16.1. Игровой тренажер «Соты».......................................................................................... 127
16.2. Игровой тренажер «Аквариум».................................................................................. 127
17. Когнитивное моделирование.......................................................................................... 129
17.1. Анкета осцилляторной модели................................................................................... 129
17.2. Свободный эксперимент с осцилляторной моделью........................................... 129
17.3. Анкета нейросетевой модели.................................................................................... 130
17.4. Свободный эксперимент с нейросетевой моделью............................................. 130
17.5. Простая сенсомоторная реакция (свет)................................................................... 131
17.6. Простая сенсомоторная реакция (звук).................................................................... 131
18. Специальные исследовательские методы............................................................... 132
18.1. Настройка РС для пороговых методов..................................................................... 132
18.2. Порог восприятия стимула (свет).............................................................................. 132
18.3. Прайминг-эффект........................................................................................................ 132
18.4. Эксперимент «Двойственные изображения»....................................................... 133
18.5. Методики исследования основных потребностей................................................ 134
18.5.1. Прайминг-диагностика................................................................................................. 135
18.5.2. Структура потребностей............................................................................................... 137
18.5.3. Имплицитный ассоциативный тест............................................................................ 137
18.6. Методики исследования перцептивной защиты.................................................. 138
18.6.1. ПЗ (перцептивная защита) - Прайминг....................................................................... 139
18.6.2. ПЗ (перцептивная защита) – Проявляющиеся слова................................................. 140
18.6.3. ПЗ (перцептивная защита) - Ассоциативный
эксперимент............................................................................................................................... 141
18.6.4. ПЗ (перцептивная защита) – Падающие слова........................................................... 142
18.7. Исследование особенностей научения.................................................................. 142
18.8. Фи-феномен (М. Вертгеймер).................................................................................... 144
19. Бета-версии............................................................................................................................ 146
19.1. Многофакторный индивидуальный тест (МИТ)...................................................... 146
19.2. Методика исследования социального интеллекта
(адаптация теста Гилфорда-Салливена)...................................................................... 146
20. Работа с компьютерной программой.......................................................................... 148
20.1. Запуск программного комплекса
(в версии Лонгитюд или ЭДК).......................................................................................... 148
20.2. Основное (главное) меню программы...................................................................... 149
20.3. Добавление группы....................................................................................................... 149
20.4. Добавление испытуемого............................................................................................ 151
20.5. Добавление метода в планируемое обследование.............................................. 154
20.6. Начало обследования с использованием
выбранного метода............................................................................................................. 156
20.7. Особенности тестирования разными методами................................................... 157
20.8. Обработка данных и просмотр результатов............................................................ 161
20.9. Экспорт и импорт данных (результатов).................................................................. 161
20.10. Перенос базы данных на новый компьютер......................................................... 164
21. Технические характеристики программы.................................................................. 165
21.1. Требования к оборудованию...................................................................................... 165
21.2.Требования к программному обеспечению.............................................................. 165
21.3. Защита от несанкционированного распространения.......................................... 165
21.4. Выбор вида защиты....................................................................................................... 166
21.5. Установка программы................................................................................................... 167
21.6. Особенности установки и работы в условиях
высоких ограничений защиты в Windows Vista.......................................................... 168
21.7. Установка пароля доступа........................................................................................... 169
21.8. Обновление программы............................................................................................... 169
21.9. Удаление программы с жесткого диска.................................................................... 170
21.10. Организация сбора данных
в единую базу по локальной сети
(информация для сетевых администраторов и "продвинутых пользователей") 170
21.11. Возможные затруднения и их устранение............................................................ 171
Предметный указатель............................................................................................................ 174
Приложение 1.
Направления прикладного использования..................................................................... 180
Приложение 2.
Направления учебного использования............................................................................. 186
Приложение 3.
Использование в профконсультировании...................................................................... 190
Приложение 4.
Организация использования «Шкалы развития»
в образовательном учреждении......................................................................................... 192
Кадровое обеспечение........................................................................................................... 192
Организация работы с клиентами...................................................................................... 192
Административно-техническая организация работы
с образовательными учреждениями.............................................................................. 193
Приложение 5.
Условия распространения систем Лонгитюд и ЭДК..................................................... 194
Особенности распространения базовой (студенческой) версии ЭДК....................... 195
Приложение 6.
Семинары-практикумы на базе СПбГУ.............................................................................. 196
Введение
Общие характеристики и соотношение
систем Лонгитюд и ЭДК
Программы Лонгитюд и ЭДК предназначены соответственно для прикладных и исследовательских работ в области психологии и педагогики, поэтому они имеют много общего, как в интерфейсе, так и в содержании. Методики, входящие в их состав, разрабатываются совместно с психолого-педагогическими медико-социальными центрами (ППМС-центрами) и с сотрудниками факультета психологии СПбГУ. Тем не менее, в зависимости от целей работы предпочтительно выбрать и использовать одну из программ, или, иначе говоря, один из интерфейсов единого программного комплекса – прикладной или учебно-исследовательский. Соотношение этих программ и их версий в общем виде показано ниже в таблице.
| Экспертная система Лонгитюд прикладная направленность, коммерческое распространение | ||||
| Лонгитюд+ | ||||
| Лонгитюд Б | Методики для подростков и взрослых. | |||
| Методики для дошкольников, разрабатываются совместно с ППМС-центрами | Разрабатываются совместно с ППМС-центрами для прикладных целей | Разрабатываются совместно с авторами - сотрудниками ф-та или по заказу ф-та психологии СПбГУ для исследований | Эксперименты, диссертационные исследования, когнитивное моделирование, а также бета-версии новых методик | |
| ЭДК Б | ||||
| ЭДК+ | ||||
| ЭДК (экспериментально-диагностический комплекс) учебно-экспериментальная некоммерческая направленность | ||||
Все версии программного комплекса «по умолчанию» включают в себя только те блоки, распространение которых не ограничено обязательствами разработчиков ЭДК (по отношению к соавторам, предоставившим свои разработки для компьютерной реализации психодиагностических методик). Таким образом, распространяемые версии программного комплекса включают в себя только:
· средства сбора и математической обработки данных для известных психодиагностических методик,
· собственные разработки основного авторского коллектива программного комплекса (ЭДК и Лонгитюд),
· методики, находящиеся на этапе "открытой разработки" в сотрудничестве с другими специалистами - это методики, требующие сбора данных для адаптации и стандартизации.
Включение в стандартный дистрибутив авторских методик, распространяемых отдельно по соглашению с авторами, а также авторских интерпретаций некоторых тестов (указание на это приведено в описании конкретных методик) подразумевает использование только их демо-версий. Некоторые из этих методик включены в расширенные версии программного комплекса (Лонгитюд+, ЭДК+), другие не включены ни в какую версию программы, а передаются только по отдельному заказу, что обусловлено соответствующими договорами с авторами.
В настоящее время дополнение комплекса новыми методиками продолжается в соответствии с планированием их использования в учебном процессе на факультете психологии СПбГУ. Кроме этого, на базе ЭДК разрабатываются специализированные методики исследования для отдельных дипломных и диссертационных работ, а также для выполнения исследований по грантам и контрактам. Здесь необходимо сделать важное замечание по поводу группы широко известных опросников, для которых в ЭДК включены средства математической обработки данных.
Значительная часть из них - это опросники, разработанные много десятилетий назад и поэтому давно устаревшие, не удовлетворяющие современным психометрическим требованиям, принятым в мировой психологической науке. Даже относительно современные российские адаптации некоторых опросников фактически представляют собой адаптации не современных, а устаревших зарубежных материалов.
Включение таких методик в программный комплекс вызвано несколькими причинами.
Во-первых, средства математической обработки данных по этим методикам нужны для разработки на их основе более современных и эффективных психодиагностических инструментов современного уровня, как это не раз происходило в истории психологии.
Во-вторых, в настоящее время и, видимо, еще много лет в России психологи будут использовать эти методики просто потому, что других, более эффективных, для российской популяции пока не разработано. То есть, для многих задач в текущих условиях имеющиеся старые опросники пока что являются наиболее эффективными.
В-третьих, на момент своей разработки эти методики были новым шагом вперед в психодиагностике, и ознакомление с ними будет полезным для учебных целей, а ЭДК и разрабатывался в первую очередь как учебный комплекс-практикум, с включением в него материалов кафедр и лабораторий факультета психологии СПбГУ.
Психометрические характеристики и даты обновления (стандартизации) отдельных опросников в составе ЭДК представлены в текстах описаний или в указанной там литературе. Если Вы будете планировать использование того или иного опросника из состава ЭДК, рекомендуем более подробно познакомиться с этим описанием и литературой для того, чтобы оценить, является ли выбранная методика самой современной и эффективной из тех, которые доступны для решения стоящих перед Вами задач.
Приведенное выше замечание не касается методик, полностью разработанных авторами ЭДК и экспертной системы Лонгитюд, поскольку они подготовлены и стандартизованы в последние годы, и, кроме того, не реже одного раза в год пересматриваются и обновляются (к выходу очередной версии программы). Мы работаем над тем, чтобы в каждой новой версии программы повышать долю современных эффективных методик, но и старые методики мы планируем сохранять для учебных и других целей (возможно, с группировкой устаревающих методик в отдельную группу меню программы).
Разработчики
В разработке программного комплекса принимают участие специалисты Санкт-Петербургского государственного университета, Центра психолого-медико-социального сопровождения Калининского и Фрунзенского районов Санкт-Петербурга, образовательных и медицинских учреждений Санкт-Петербурга и ряда других городов России. Базовыми учреждениями и экспериментальными площадками СПбГУ по внедрению программно-методического комплекса Лонгитюд в систему индивидуального сопровождения развития детей в государственных образовательных учреждениях являются Центры психолого-медико-социального сопровождения Калининского и Фрунзенского районов Санкт-Петербурга.
Организационной базой разработки является Отделение психологии Центра технического сопровождения образовательных программ (Научно-исследовательский центр им. Б.Г.Ананьева) факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета.
Почтовый адрес авторского коллектива разработчиков: 199034, Россия, г.Санкт-Петербург, Университетская наб., 7-9, Факультет психологии, Научно-исследовательский центр им. Б.Г.Ананьева, Мирошникову Сергею Александровичу.
Телефон: (906) 244-06-94. E-mail: sm-2008@bk.ru
Сайт экспертной системы Лонгитюд: www.lnd.pu.ru Сайт ЭДК: www.eds.pu.ru
Справки об участии в курсах повышения квалификации по работе с Лонгитюдом и ЭДК: тел/факс (812) 327-46-14.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!