Психологическая организация. Общая характеристика эмоций
Важной характеристикой психической деятельности человека является его эмоциональная сфера.
Эмоции (от лат. emovere - возбуждать, волновать) - это психические реакции, выражающие субъективное отношение человека к себе, другим людям, происходящему вокруг него в виде переживаний. К простым эмоциям психологи относят переживания, связанные с элементарными биологическими потребностями (жажда, голод), к высшим эмоциям относят переживания, отражающие объективное познание окружающего мира.
Эмоции - особый класс психических процессов и состояний, отражающих в форме непосредственного пристрастного переживания значимость жизненных явлений и ситуаций для удовлетворения потребностей человека, для его жизнедеятельности.
В психологии XVII- XIX вв. выявилось две точки зрения на проблему эмоций. Согласно первой из них, эмоции - вторичные состояния, зависящие от познавательной деятельности (Герберт и др.). Согласно второй, эмоции носят первичный, самостоятельный характер и тесно связаны с биологическими функциями организма.
Первый, кто пытался раскрыть биологическую природу чувств, был Ч. Дарвин. Он утверждал, что чувства человека имеют животное происхождение и что по мере развития психики эмоции будут исчезать.
Своеобразная теория эмоций была разработана немецким психологом Вундтом: “с каждым изменением психических состояний одновременно связаны изменения им соответствующих (коррелятивных) физических явлений”. В основе этой теории лежит, таким образом, принцип психофизического параллелизма.
|
|
|
Близка к рассматриваемым теориям теория эмоций, предложенная американским философом и психологом Уильям Джемсом и датским врачом Карлом Ланге. Основной смысл их теории выражен в следующей фразе Джемса: “Мы опечалены, потому что плачем, приведены в ярость, потому что бьем другого, боимся, потому что дрожим, а не: мы плачем, бьем, дрожим, потому что опечалены, приведены в ярость, испуганы”. Иными словами, согласно теории Джемса - Ланге возникновение эмоций обусловлено изменениями в двигательной сфере, а сами эмоции отрывались от сознания и рассматривались изолированно от всей психики.
Альтернативную точку зрения предложил У. Кеннон. Он отметил, что телесные изменения, возникающие при различных эмоциональных состояниях, весьма похожи друг на друга, причем эмоции это подготовительный этап к деятельности по типу реакции “борьба или бегство”.
Положения У. Кеннона были развиты П. Бардом, который показал, что телесные изменения и эмоциональные переживания возникают почти одновременно. В дальнейшем эти представления были развиты до определения эмоций как выражения психической мобилизации, готовности к поведенческим реакциям. На этом построена и теория активации, согласно которой показатели отдельных физиологических вегетативных реакций могут рассматриваться как составные части в картине общего эмоционального состояния человека и степени его психической активности.
|
|
|
По определению психологов, эмоция - физиологическое отклонение от гомеостаза, которое субъективно переживается в форме сильных чувств (например, любви, ненависти, желания или страха) и обнаруживается в нервно-мышечных, дыхательных, сердечно-сосудистых, гормональных и других телесных изменениях, подготавливающих к внешним действиям, которые должны произойти или происходят.
Эмоции могут вызывать активное или пассивное состояние, стимулировать жизнедеятельность человека или угнетать ее. С этой точки зрения эмоции подразделяют на две группы - стенические (от греч. “стенос” - сила) и астенические (от греч. “астенос” - слабость, бессилие).
Эмоции стенические - переживания, повышающие активность и способствующие упорядочению деятельности человека
Эмоции астенические - переживания, снижающие активность и дезорганизующие деятельность человека
|
|
|
Стенические эмоции повышают активность, энергию и жизнедеятельность, вызывают подъем, бодрость, возбуждение, напряжение. Сердце начинает усиленно работать, кровяное давление повышается, увеличивается темп и глубина дыхания. Это проявляется в одних случаях радостью, “спортивной злостью”, в других - гневом, ненавистью.
Астенические эмоции уменьшают активность, энергию человека, угнетают жизненное состояние. Дыхание становится более редким, сердце бьется реже и слабее. Это выражается печалью, тоской, унынием, подавленностью.
Такие эмоции, как горе и страх, могут проявляться и в стенической, и в астенической форме в зависимости от индивидуальных особенностей человека, в частности, типа нервной системы. Например, у одного человека горе может вызвать беспомощное, угнетенное состояние, человек буквально цепенеет, у другого горе выражается в бурной реакции.
А такая эмоция, как страх, одного человека парализует, ослабляет его духовные силы, а у другого мобилизует физические и умственные силы, а действия становятся быстрыми и точными.
Эмоции делят на положительные и отрицательные. Наиболее древними филогенетически являются переживания удовольствия и неудовольствия, которые направляют поведение человека. Более сложны другие положительные (радость, восторг и т.п.) и отрицательные (гнев, горе, страх и т.п.) эмоции, которые называют еще чувствами.
|
|
|
Чувства - одно из основных форм переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности
В отличие отэмоций, которые отражают сиюминутность переживаний, чувства отражают долгосрочные переживания отношения человека к чему-либо. Эмоции ближе к биологической характеристике человека, а чувства - к социальной, личностной характеристике.
В зависимости от направленности чувства делятся на интеллектуальные, нравственные, эстетические.
Среди эмоций выделяют настроения, аффекты и страсти.
Настроение - одна из форм эмоциональной жизни человека, более или менее устойчивое эмоциональное состояние человека, окрашивающее в течение некоторого времени все его переживания.
Настроение - слабо выраженное устойчивое эмоциональное состояние, причина которого может быть человеку не ясна. Поэтому создавать радостное приподнятое настроение у учащихся на уроке -важная задача учителя.
Аффекты - (от AaT.affektus –душевное волнение, страсть) - сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождаемые резко выраженными двигательными и висцеральными переживаниями.
Аффект - быстро возникающее кратковременное эмоциональное состояние, которое вызывается сильным или особо значимым для человека раздражителем. Проявляется всегда бурно. Обычно про человека, находящегося в состоянии аффекта, говорят, что он не помнит себя. Часто проявление аффекта в нормальной обстановке говорит либо о невоспитанности человека, либо об имеющемся у него нервном заболевании. В том и другом случае такие школьники требуют особого внимания.
Страсть - проявление эмоций, характеризующихся волевой направленностью.
Страсть, быстро возникающее, стойкое и сильное чувство, может иметь положительную и отрицательную направленность. Примером первого является любовь к науке, искусству, спорту, коллекционированию. Примером второго - страсть к алкоголю, наркотикам и т.д.
Эмоции обладают свойством заразительности. Например, школьник, проявивший трусость при выполнении упражнения, может заразить этой эмоцией и часть других школьников, которые будут отказываться выполнять это упражнение. Поэтому важно начинать показ и разучивание упражнения с наиболее подготовленным и смелым учеником.
Условием проявления эмоциональных реакций является состояние стресса. По определению известного канадского физиолога Ганса Селье, стресс является неспецифичным ответом организма на любое чрезвычайное внешнее воздействие, на любое предъявляемое к нему требование, которое превышает норму. Согласно Г. Селье в ответ на стресс реакция организма состоит из трех фаз: фазы тревоги, фазы повышенной сопротивляемости и фазы истощения.
Стресс включает обширный круг состояний человека, возникающих в ответ на экстремальные воздействия (информационную перегрузку, дефицит времени, опасность, угрозу, несправедливость, высокий темп работы, большую ответственность и т.п.). Различают также близкое к состоянию стресса - дистресс.
Стресс - состояние сильного психического напряжения всех функциональных систем организма в экстремальных условиях труда и обитания.
Дистресс - отрицательное влияние экстремальных условий на психику, приводящее к полной дезорганизации деятельности.
Эмоции играют чрезвычайно важную роль в поведении и деятельности человека. Эмоции выполняют защитную, мобилизующую, организующую, компенсаторную, сигнальную и дезорганизующую функции, которые часто совмещаются друг с другом.
Защитная функция связана с возникновением страха. Страх может мобилизовать резервы человека. Например, от страха человек, не занимающийся спортом, перепрыгнул забор двухметровой высоты. Страх может и дезорганизовать поведение человека, вызывая у него пассивно-оборонительную реакцию. Например, человек отказывается от выполнения задания, при выполнении физического упражнения больше думает о безопасности, чем о правильном выполнении.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!