IV. Основные направления обновления содержания образования
Основными направлениями обновления содержания образования являются:
· приведение содержания образования в соответствие с современными запросами социально-экономического развития общества;
· обеспечение гуманизации содержания образования, его вариативности;
· обеспечение содержания образования, способствующего формированию ключевых компетенций, направленных на воспитание потребности и умения самостоятельно добывать и применять знания на практике;
· отбор содержания образования, направленный на формирование познавательной мотивации;
· ориентирование содержания образования на целенаправленное и систематическое приобщение учащихся к научным способам познания и самостоятельным исследованиям;
· ориентация содержания образования на воспитание уважения к национальной
культуре и открытости по отношению к другим культурным истокам.
С учетом опыта организации содержания среднего образования отечественной и международной школы в состав содержания образования Республики Казахстан включены 8-образовательных областей: 'Язык и литература', 'Математика', 'Естествознание', 'Обществознание', 'Технология', 'Искусство', 'Физическое воспитание', 'Человековедение'.
Содержание образовательных областей реализуется через учебные предметы, предусмотренные в Государственном базисном учебном плане.
В содержание образования входят: инвариантный компонент (общеобязательная часть учебной программы, отвечающая по своему содержанию и системе требований государственным базовым образовательным стандартам) и вариативный компонент (вариативная часть учебного плана, осваиваемая учащимся по своему усмотрению и выбору из предлагаемых школой спецкурсов, для формирования самостоятельных исследовательских навыков учащихся обязательное включение спецкурса 'Основы исследовательской культуры'), на старшей ступени (11-12 классы) добавляется профильный компонент (совокупность курсов, учебных дисциплин, модулей, изучаемых по выбору на углубленном уровне и отвечающих по своему содержанию и системе требований профильным образовательным стандартам).
|
|
|
______________________________
V. Особенности организации образовательного процесса
Модель образовательного процесса в 12-летней школе должна формироваться на основе разноуровневого, вариативного содержания образования, гармонического сочетания репродуктивных и творчески преобразующих технологий обучения на основе сотрудничества учителя и ученика.
При организации обучения в 12-летней школе решающее значен?е, наряду с общедидактическими, имеют следующие принципы:
|
|
|
· учет психофизиологических и возрастных особенностей развития личности;
· ориентированность на достижение ожидаемых результатов;
· открытость;
· интерактивность.
В модели образования, ориентированного на результат, обучение является целенаправленно организованной, взаимосвязанной деятельностью учителя (преподавание) и ученика (учение), что требует разграничения целей каждого из компонентов учебного процесса.
Цели деятельности учителя (преподавание):
· проектирование целей конкретного учебного процесса с учетом ключевых и
предметных целей образовательной области (формулировка учебных целей с ориентацией на достижение результатов);
· конструирование учебного процесса соответственно требованиям образовательного стандарта с ориентацией на решение комплекса задач по организации усвоения
учебного материала;
· подготовка учебных материалов и организация обучения в соответствии с
учебными целями;
· использование потенциала информационной среды для проектирования учебно
го процесса и практической реализации;
· регулирование личностно-деятельностной направленности усвоения учебного
материала учащимися;
|
|
|
· создание полноценных условий для организации опережающего развития учащихся (достижение зон ближайшего развития);
· создание атмосферы психологического комфорта и поддержки, стимулирование
положительных эмоций от достижения индивидуальных результатов в виде компетенций;
· поиск возможностей расширения образовательного пространства учащихся для
приобретения ими субъективного опыта по использованию полученных знаний и приобретения готовности к самообразованию, самоопределению и самореализации;
· оценка текущих результатов, своевременная коррекция обучения, направленная
на достижение поставленных целей.
Цели деятельности ученика (учение):
· использование предоставленной возможности выстроить индивидуальную траекторию образования (темп, уровень усвоения учебного материала);
· усвоение умений, способов, приемов деятельности как составных частей учебных
и социальных компетенций;
· интегрирование знаний, умений и навыков, способов и приемов работы для раз
решения учебных ситуаций или проявления компетенций;
· использование возможности предоставленной или имеющейся информационной
среды (учебники, учебно-методическая литература, мультимедийные программы, дистанционные технологии, сеть Интернет и т.д.) для усвоения содержания школьного
образования и трансформации его в свой личный образовательный капитан.
|
|
|
Разработка и издание учебников - одна из приоритетных государственных задач. Разрабатываемые учебники должны соответствовать требованиям государственного общеобязательного стандарта образования и отбор содержания обучения должен проводиться с учетом образования, ориентированного на результат. Только многоуровневые учебники и учебно-методические комплексы, сконструированные в компетентностном ключе, позволяют организовать разноуровневое и дифференцированное обучение.
При конструировании занятий приоритет отдается целям самореализации учащихся, моделированию содержания учебного материала, формам и методам обучения, позволяющим организовать продуктивную деятельность учеников.
Одной из основ в обучении и воспитании в 12-летней школе определен деятельностный подход, при котором полнее проявляются и развиваются способности личности. Согласно деятельностному подходу наибольший вклад в развитие человека вносит та деятельность, которая является ведущей на данном возрастном этапе.
С деятельностным подходом тесно связан личностно-ориентированный, который нацелен на учет и развитие потенциальных возможностей учащегося, который достигается вариативными программами, дифференцированными заданиями, внеучебными формами организации деятельности, что позволит наиболее полно решить задачи индивидуальной образовательной траектории.
Компетентностный подход в 12-летней школе является наиболее новым и предполагает развитие комплекса качеств учащихся, проявляющихся в способности к осуществлению деятельности в меняющихся условиях, в целом, социальную мобильность выпускника.
Немаловажное значение приобретает создание здоровьесберегающей предметно-пространственной среды, которая целостно отражает в организации образовательного процесса задачи развития психически и физически здоровой личности.
Целесообразно, наряду с традиционными подходами к организации образовательного процесса, применение циклоблочной системы организации учебно-воспитательного процесса, который предусматривает возможность разных вариантов (моделей) циклов продолжительности процесса обучения: недельные, двухнедельные, месячные, четвертные, полугодовые.
При этом существенно трансформируются функции педагогов, которые получают возможность отслеживания и коррегирования образовательного процесса в соответствии с ожидаемыми результатами.
В новых педагогических технологиях акцент с информирующей функции педагога, переносится на функции координатора, консультанта, организатора самостоятельной познавательной деятельности и творческой активности учащихся.
В модели образования, ориентированного на результат, возрастает роль психодиагностической службы, главной функцией которой становится отслеживание развития внутренних личностных ресурсов учащихся на каждом этапе обучения.
Для успешной реализации задач личностно-ориентированного обучения, оптимального использования режима предусматривается организация пятидневного режима рабочей недели. Суббота - развивающий день и направлен на организацию занятий, обеспечивающих личностную ориентацию образования учащихся.
Регулирование продолжительности обучения по четвертям (8 недель) и каникулярного времени будет способствовать сбережению здоровья детей.
______________________________
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!