Матрица освоения компетенций
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
по дисциплине История экономических учений |
учебного плана подготовки бакалавров |
по направлению 38.03.01 (080100) Экономика Для всех профилей Квалификация выпускника бакалавр |
Дата внесения изменений:
«28» августа 2014г. протокол заседания КЭУ №1
«30» августа 2015г. протокол заседания КЭП №1
Краснодар
СОДЕРЖАНИЕ
1.МАТРИЦА ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ……………………………….. | |
2.КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ФОРМАМ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ………………………………………….. 2.1 Эссе……………………………………………………………… 2.2 Тест………………………………………………………………………..… 2.3 Оценочные средства для самоконтроля…………………………………. 2.4 Оценочные средства для промежуточной аттестации……………………………………………………….. | |
3.КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ………………………. | |
Матрица освоения компетенций
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО «высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП, создаются фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации студентов.
|
|
Оценочные средства – фонд контрольных знаний, а также описание форм и процедур, предназначенных для определения качества освоения студентом учебного материала, являются неотъемлемой частью вузовской основной образовательной программы и входят в состав комплекта документов ООП ВПО, позволяющих оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
Целью фонда оценочных средств является контроль качества усвоения компетенций обучающимися.
Фонд оценочных средств должен решать следующие задачи:
1. Контроль и управление процессом приобретения студентами необходимых знаний, умений и навыков, определенных в ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки в качестве результатов освоения учебных модулей, дисциплин.
2. Контроль и управление достижением целей реализации данной ООП, определенных в виде набора общекультурных, профессиональных и специальных компетенций выпускников.
3. Оценка студентом, вузом, сторонними организациями интенсивности и результативности учебного процесса, образовательной программы, степени их адекватности условиям будущей профессиональной деятельности.
|
|
4. Достижение такого уровня контроля и управления качеством образования, который обеспечит признание квалификаций выпускников российскими и зарубежными работодателями.
В таблице 1 представлена матрица освоения компетенций по дисциплине «Экономика торговой организации».
Таблица 1 - Матрица освоения компетенций
Форма текущего контроля по указанным темам в Карте форм текущего контроля | Компетенции и результаты освоения учебных циклов, разделов по ФГОС ВПО по направлению подготовки «Экономика» | |||
Общекультурные (ОК), профессиональные (ПК) | Знать | Уметь | Владеть | |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Экономические воззрения эпохи дорыночных отношений | Различать предмет и метод истории экономических учений Основные этапы развития эконо-мической теории | Знаниями об экономическаой мысли античности, экономической мысли средневековья |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Основные теории стоимости, ценности и цены благ; основные определения стоимости и цены в различных теориях; основные положения виднейших представителей теории меркантелизма. | Различать принципиальные базовые положения основных теорий стоимости, ценности и цены; объяснить происхождение денег, эволюцию денежных систем; применять в хозяйственной практике законы товарного хозяйства, полезности, спроса и предложения. | Знаниями основных категорий стоимости, ценности и цены; навыками применения законов денежного обращения; основами функционирования кредитных отношений в экономике. |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Общие характеристики школы физиократов, Экономическое учение Ф Кенэ. Экономические взгляды и политика А. Р. Тюрго. | Применять профессиональные знания для преподавания экономических дисциплин; | Методами исторического и логического в познании развития экономической науки |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Формирование классической политэкономии Исторические условия зарождение классической политэкономии Этапы ее становления и развития Общая характеристика классической школы. У. Петти - родоначальник классической школы в Англии П Буа-гильбер - родоначальник классической школы в Франции. | Использовать отечественные и зарубежные источники экономической, правовой, социальной, управленческой и иной информации, необходимой в процессе преподавании | Основными методами исторического познания |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Экономическое учение К Маркса Исторические условия и предпосылки возникно-вения марксизма Методология К Маркса. | Определить эффект масштаба производства; выбрать из приведённых признаков черты чистой конкуренции. | Понятийным аппаратом истории экономических учений и важнейшими терминами основных школ и направлений экономической мысли; |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Исторически условия, этапы становления и развития, и особенности исторической школы Экономическое учение Ф Листа "Старая "историческая школа "Новая (молодая)"новейшая историческая школа | Оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с учетом их идеологических и ценностных предпосылок и сферы применимости. | Методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Маржиналистская революция, ее содержание и основные этапы Предшественники маржинализма Австрийская школа: К Менгер, Ф Визер, Е. Бем - Баверк | Ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой позиции. | Навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений (школ) экономической мысли. |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Особенности выбранной темы и содержание её категорий; законы спроса, предложения и денежного обращения; законы конкуренции. | Самостоятельно изложить прочитанный материал; зачитать перед группой и защитить реферат; различать основные признаки и характерные черты категорий стоимости, полезности, цены, спроса, предложения, денег и кредита. | Приёмами и навыками конспектирования литературы и интернет ресурсов перед написанием реферата; знаниями об основных моделях рынка и конкуренции; методами анализа важнейших путей экономического роста |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Возникновение неоклассического направления экономической мысли и обособле-ние микроэкономики в самостоятельный раздел экономической науки Экономическое учение А Маршалла Американская школа Теория предельной производительности Д Б Кларка | Ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политических дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономико-политических доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли; | Навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии. |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Обзор теорий монополий и конкуренции в кXIX- н XX века (Р Гильфердинга, К Каутского, В И Ленина). Теория Й Шумпетера: монополии и эффективная конкуренция | Оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с учетом их идеологических и ценностных предпосылок и сферы применимости. | Исторические условия возникновения теорий о "монополистической "и "несовершенной "конкуренции Концепция Э Чемберлина о "дифференциации "продукта "и неценовых факторах конкуренции Феномен избытка мощности в теории монополистической конку-ренции Э Чемберлина Дж Робинсон о различиях условий совершенной и несовершенной конкуренции Дж Робинсон о "монопсонии "и экономической дилемме: "эффективность " |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Экономическое учение Д М Кейнса Кейнсианская теория государственного регулирования Эволюция кейнсианства в послевоеннный период Неокейнсианство и проблема экономического цикла и экономического роста По-сткейнсианство и новое кейнсианство | Сторить доказательную базу изучаемого явления с использованием принципа исторического подхода. | Исторические условия и предпосылки возник-новения кейнсианства "Общая теория занятости, процента и денег "Дж М Кейнса Дж М Кейнс о причинах неустойчивости экономики и путях решения этой проблемы. |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Общая характеристика неолиберализма Ф Хайек – родоначальник неолиберализма Ордолиберализм В Ойкена Социальное рыночное хозяйство Монетаризм М Фридмена Аргументация против кейнсианских методов регулирования экономики "Денежное прави-ло "М Фридмена | Группировать, обобщать причины, условия генезиса и развития экономической мысли | Сущность неоконсервативной контрреволюции Экономическая теория предложения Реганомика и ее результаты Теория рациональных ожиданий |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Неоклассический синтез П Самуэльсона: основная идея, особенности Позиция по вопросу о государственном регулировании | Находить, изучать, творчески осмысливать исторический процесс развития экономической науки и ее практическую функцию | Достоинства и недостатки неоклассического синтеза |
ЭССЕ, тестирование | ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14 | Особенности развития российской экономической мысли Особенности развития экономической науки в России Научный вклад М И Туган - Барановского в понимание экономических циклов и кризисов | Находить связь исторического и логического в современной экономике | Экономические взгляды С Ю Витте Теория государственного социализма |
Зачёт) по темам 1-14 | ОК-3, ОК-4, ОК-12, ПК-6, ПК-8 | Перечень тем и вопросов, выносимых на зачёт, основное содержание категорий и понятий, относящихся к характеристике зачётных вопросов. | Раскрыть содержание основных положений и выводов, вытекающих из изученных вопросов, изложить самостоятельно в устной форме изученный материал. | Основными навыками самостоятельной работы над учебной литературой, конспектирования источников и работой с интернет ресурсами. Знаниями понятий и категорий, положений и выводов, почерпнутых их прочитанной литературы по данной теме, знаниями смежных категорий и вопросов, сопряжённых с выбранной темой, навыками самостоятельного изложения изученного материала. |
|
|
|
|
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!