Тема урока. «Душа ребенка - сложнейшая вещь».
Форма урока. Урок- дискуссия.
Цели: - проанализировать выбор героев романа;
- определить значение Выпуска в сюжете
- какую роль отводит автор сказке и интермедии в сюжете
- актуализировать для учащихся нравственные проблемы произведения;
Методические приемы: аналитическая беседа
Оборудование: книга с произведением, раздаточный материал, мультимедийная доска, опережающее домашнее задание.
Ход урока
1.Организационный момент.
Здравствуйте! Вот мы и подошли к концу изучения этого произведения. Сегодня мы посмотрим, что значит, для обитателей Дома Выпускной и определим роль сказки и интермедии в сюжете.
2. Проверка дом. задания.
-В данном романе мы наблюдаем «круговой» сюжет, т.е. история, повторяется, но не совсем. Другими словами Дом проживает один и тот же момент времени, только с разным сюжетом, людьми, не меняется только Табаки, а ключевым моментом (началом круга) является приезд Кузнечика. В связи с эти как вы думаете, зачем автор вставила в роман интермедии?
- Что такое интермедия?
- Хорошо, интермедия помогает нам проникнуть в историю Дома, в его правила. Дает представление о том, как росли герои и как менялся сам Дом. Тогда зачем сказки?
- Сказки для того, что бы понять изнанку Дома – Лес. Для того чтобы не говорить об этом прямо (обходят Закон).
3. Выпуск
Так же в Доме не говорят о Наружности. Давайте сопоставим мысли прошлого Выпуска и мысли этого об этом событие:
|
|
|
| Прошлый Выпуск | Выпуск |
| «Пока они не выросли, видоизменяя себя и свою территорию, достигнув возраста, когда полагалось уходить. Те, что были до них — двенадцать попыток самоубийств, пять из них удачные — попробовали притормозить время по-своему. Эти, уходя, вытянули за собой, как в воронку, все, что их окружало; в этот водоворот попал и Лось, считавший их безобидными детьми. Быть может, он все-таки что-то понял, когда было уже слишком поздно. Ральфу всегда хотелось знать, о чем Лось думал в те последние минуты, если ему хватило времени о чем-то подумать. Они смели его, как песчинку, как обрывок мусора, приставший к ним на бегу. Не нарочно, они любили его, насколько вообще могли кого-то любить, просто им было уже все равно. Когда наступил их Конец Света, один воспитатель ничего не значил. Ни один, ни двое, ни трое не сумели бы их остановить. Тот выпуск оставил после себя кровавую дыру, ужаснувшую всех, даже тех, кто не имел отношения к Дому, и после смены руководства все учителя и воспитатели покинули его. Все, кроме Ральфа. Он остался. Знакомство с новым директором, далеким от гуманизма, сыграло при этом решающую роль. Остальные — те, кто еще не разбежался после июньских событий, поспешили уйти после встречи с новым директором. Ральф верил, что в этот раз все будет по-другому, что он сам сделает все, чтобы остановить их, когда придет время. Теперь у него была такая возможность, он знал, что нет никого, кто своим мягким отношением к «детям» станет мешать ему.» «Боюсь. Когда-нибудь — еще не скоро — ты поймешь. И тоже испугаешься. Выпускной год — плохое время. Шаг в пустоту, не каждый на это способен. Это год страха, сумасшедших и самоубийц, психов и истериков, всей той мерзости, что лезет из тех, кто боится. Хуже нет ничего. Лучше уйти раньше. Как это сделаю я. Если есть такая возможность.» | «— Осень, — сказал он, поднеся скрученный лист к носу Лэри. — До следующего лета еще уйма времени. Помпей не из старых, но мы-то с тобой знаем… — Что ничего по-настоящему страшного не случается до последнего лета, — со слабой улыбкой закончил за него Лэри. — Эх, Конь, только это меня и держит. Не то я бы, наверное, уже спятил.» «Со временем у него это стало получаться все лучше, а потом он с ужасом обнаружил, что в зону их невидимого мира проникают и другие, случайные люди. Это могло означать только одно: их мир существовал на самом деле или почти существовал. И он сбежал. Сбежал, уже зная, что вернется, чтобы увидеть, досмотреть до конца, узнать, ЧЕМ ЭТО КОНЧИТСЯ У НИХ? Теперь он сознавал, что не сможет помешать, чем бы это ни было, ему просто нужно было знать, каким оно будет. Потому что пока он учился у тех, что были до них, они учились тоже, и намного быстрее. Им не нужно было бы закрашивать стекла — он был в этом уверен — им достаточно было бы убедить себя, что окон не существует, и, может даже, они перестали бы существовать.» |
|
|
|
|
|
|
- Так что же такое Выпуск для обитателей Дома?
- Обратите внимание, что страх перед Выпускным передавался от поколения к поколению: «Как и то, что после они получали возможность без помех обсуждать увиденное в летних лагерях, не отвлекаясь на уроки, почти лишенные воспитательского надзора. И то, что, возвращаясь, обнаруживали новых младших — свою смену, наглядное подтверждение того, что их в скором времени ожидает участь старших, потому что старшими теперь называли их. Неудивительно, что они не питали большой любви к младшим, не заботились о них и не опекали. Неудивительно, что воспитатели переходили в разряд врагов и не могли рассчитывать на возвращение потерянного доверия. Удивительным был только восторг, с каким относились к этим отвратительным подросткам младшие. Старшие могли ими пренебрегать, могли их третировать, малолеток это не отталкивало. Они перенимали у старших все, в том числе страх перед выпуском, постепенно делавшийся чем-то обязательным. Признаком взросления.»
|
|
|
И в заключении нужно понять, что же случилось (чем закончился выпускной) и как дети теперь живут вне Дома:
| Ушли в Наружность | Уехали на автобусе | Ушли в Лес | Переместились на другой круг |
| Сфинкс Русалка (потом исчезла) Курильщик Дракон, Дронт, Дорогуша Викинг, Микроб, Падаль, Хохотун, Белобрюх, Крошка, Зелень Крючок, Кролик, Лопотун, Тишеедешь, Рикша, Мешочник | Лэри Конь Пузырь Рыжий Гибрид Мартышка Дикобраз Черный Волосач Прыщ Москит Генофонд | Слепой (исчез) Лорд Мертвец Валет Соня Крестная | Табаки Стервятник Сфинкс (перо) |
| Горбач (исчез) Ангел Бабочка Красавица Слон Фикус Куст Зебра Копун Филин Ластонг Плакса Писун Крыса (исчезла) Рыжая Ральф |
4. Комментарии
-Что Вам понравилось в этой книге? Какие эпизоды больше всего запомнились?
- Как вам видится ваше будущее? Что ждете от вашего Выпускного?
5.Домашнее задание.
Придумайте своего персонажа этой книги и объясните, почему он один из обитателей Дома, в чем его особенность.
Заключение.
Роман Мариам Петросян очень многоплановый, его можно рассматривать с нескольких ракурсов: придумывать игры, новые сюжеты и персонажей, которые могли очутиться в Доме. Интересно было бы составить план самого Дома: этажи, столовую, Могильник и комнаты стай. С помощью «кругового» сюжета мы можем представить новую историю «как могло быть, если…»
В заключение требуется сказать, что Дом это особенное место, где дети не чувствуют свои физические недостатки. То есть Дом – большой мир в котором ты можешь любить и любят тебя. Каждый относится к нему по-разному, но все равно называют его своим домом. Обитатели Дома редко думают о своём прошлом или о будущем, потому что все это непредсказуемо и непонятно, что они бояться и просто живут в настоящем. Сама Мариам Петросян в интервью сказала: “Они все счастливы в той или иной степени, пока они в Доме”. Они создали этот мир для себя, такой мир, в котором они могут быть счастливы, уважаемы и любимы. В котором они могут быть Хранителем Времени, Драконом, Ангелом или же Оборотнем.
Закончить хотелось быглавой из книги о маленьком и счастливом мальчике, ведь так начинается это удивительная история этих детей и так она и заканчивается:
«В двадцать четвертой комнате с раннего утра царит террор. Это невеселая комната. В ней живут все не уехавшие на лето колясники, и старшие, и младшие. Их немного — шесть человек, но две оставшиеся в Доме нянечки сбиваются с ног, обслуживая эту компанию.<…>
Поэтому, когда он одним злосчастным утром поднимает всех еще до рассвета и переворачивает комнату вверх дном, готовясь к Событию, никто не осмеливается ему перечить.
Вонючка не вдается в объяснения. Он строит смотровую площадку. Основой ей служит придвинутый к окну письменный стол. На столе укрепляются подушки и штатив для подзорной трубы, после чего Вонючка занимает позицию наблюдателя, обложившись печеньем, биноклями, хлопушками и носовыми платками. Двое младших послушно раскрашивают буквы на белом полотне, сшитом из разрезанной простыни. Вонючка поминутно свешивается со смотровой площадки, оценивая их работу, и ругает за медлительность. Старшие ретируются из спальни, чтобы немного от него отдохнуть.
Завтрак Вонючке подают на пост. Устрашенные его возрастающей нервозностью нянечки укрепляют на окне транспарант с надписью «Добро пожаловать!» и увозят младших, отмывать от краски.
Вонючка нервничает все сильнее. К полудню он делается устрашающе мрачен. Нянечки запасаются нашатырным спиртом и скрываются в недрах Дома с перепуганными младшими. Старшие возвращаются и следят за Вонючкой с возрастающим интересом. Он раздает им хлопушки и просит стрелять из окна по его команде. Старшие готовятся. Судя по убитому виду Вонючки, Событие не состоялось и вряд ли уже состоится, поэтому когда раздается его истошный визг: «Пли!» — двое из троих роняют хлопушки, и только один рефлекторно дергает за шнурок.
Размахивая подзорной трубой, Вонючка выкрикивает троекратное «Ура!», размазывает по лицу слезы, огрызается на старших: «Чего уставились? Счастья не видели?» — и выстреливает из запасной хлопушки, осыпав вскарабкавшегося на подоконник старшего разноцветным конфетти.
Они идут медленно. Мальчик — чуть отставая, женщина — ссутулившись под тяжестью чемодана. Оба в белом, оба светлоголовые, в рыжизну, оба выше, чем им полагается — мальчику по возрасту, женщине — чтобы казаться женственнее. Мальчик приволакивает ноги, шаркает кедами, прикрыв глаза от яркого солнца, так что ему виден только плавящийся от жары асфальт и дырчатые следы, оставленные на нем каблучками матери. Еще он видит рассыпанное конфетти. Яркие, сверкающие блестки на сером. И обходит их, стараясь не наступить, чтобы они не потускнели. Наткнувшись на мать, он останавливается.
— Кажется, это здесь.
Женщина ставит на землю чемодан. Дом возвышается перед ними приземистой серой брешью, попорченным зубом в белоснежных рядах соседних домов. Женщина приподнимает солнечные очки, рассматривая табличку над дверью.
— Это оно и есть. Видишь, как мы быстро дошли? Разве стоило из-за такой малости брать такси?
Мальчик равнодушно кивает. Здание кажется ему слишком мрачным.
— Смотри, мам… — начинает он, когда раздается далекий хлопок, и их с матерью осыпает разноцветным конфетти. Мальчик отступает на шаг, удивленно рассматривая очередную порцию радужных бляшек, усеявшую асфальт. Часть конфетти застряла у него в волосах и на одежде. Он отбегает на несколько шагов назад, чтобы видеть окна Дома, и ему отчетливо слышится, как кто-то в его недрах, невидимый снизу, несколько раз выкрикивает хриплое: «Ура!»»
Список использованной литературы:
1. Ланин Б.А. Современная литература в школе xxi века // проблемы современного образования. 2010. №5. С.55-60.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 23; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!