Тема урока. «Дом, в котором…» - метафора детства.
Форма урока. Урок- анализ.
Цели: - проанализировать героев романа;
- определить их значение в сюжете
- какую роль отводит автор каждому из них
- закрепить навыки поиска ключевых эпизодов и их анализ
-актуализировать для учащихся нравственные проблемы произведения;
Методические приемы: аналитическая беседа
Оборудование: книга с произведением, раздаточный материал, мультимедийная доска, опережающее домашнее задание.
Ход урока
1. Организационный момент.
Здравствуйте! Постепенно мы подходим к концу произведения и сегодня мы рассмотрим главную часть романа, его героев.
2. Проверка дом. задания.
На дом вам было задано найти описания героев. Для наглядности разделим их на 3 части:
| Мальчики | Девочки | Воспитатели |
| Слепой с.85 Сфинкс с.50 Курильщик Лорд с 31-32 Шакал Табаки с.31 Македонский с.87 Горбач с 105, 120-121 Черный с.42, 43 (1) Лэри с.75 (1) Стервятник с.134 (1) Рыжий с.22 (1), 153(2), 161 (2) Валет Слон Волк с.201, 210 | Рыжая с.222 Русалка с. 190 (2) Крыса с. 282 (2) Спица с.267 (2) Кошатница с 250 (2) Химера Длинноногая Габи с.100 Муха с. 208 (2) | Лось с.54,55,62 (1) Ральф с. 96 (2) Гомер с.9 (1) Шериф с.23 (2) Крестная с. 210 (2) Блондинка с.210 (2) Душечка с.275 (2) Овца с.283 (2) Акула с. 11, 15 (1) Сторож «Одышливый старичок-сторож отворил дверь третьего этажа и ушаркал обратно в стеклянную будку то ли досыпать, то ли смотреть телевизор. В какой-то момент, оторвавшись от работы, он обнаружил сидящего в кресле между стеллажами с книгами сторожа. Сторож, в неизменной фуражке с зеленым козырьком, то ли дремал, то ли следил за ним.» Учителя с.18(2) |
|
|
|
(Дети дают описание каждого героя)
3. Анализ.
Очень хорошо. Теперь нам нужно проанализировать этих героев. Для того, чтобы лучше понять их. Вы разделитесь на группы по 3 человека и получите задание, в котором вам нужно будет выполнить:
1) дать характеристику герою или героям
2) объяснить ситуацию
3) почему герой так поступает, говорит или думает
4) как это отражается на последующем сюжете
Задания:
1. Найдите, опишите и проанализируйте отношения Слепого и Лося. (с.60(1), 57)
2. Переворот – схватка вожаков. Объясните причины и последствия переворота. Найдите мнения об этом событие у персонажей. (анализ схватки Помпея и Слепого) с.332-334(1), с.50(2)
3. Суд Курильщика. Мнения Фазанов о Доме и Курильщике. с.9(1)
4. Найдите, опишите и проанализируйте отношения Слепого и Ральфа. (эпизод с просьбой (с.36-37(2))
5. Горе Стервятника. Объясните, почему Стервятник Большая Птица и почему носит траур. (анализ «Ночь у Ральфом») (с.22(2), 258(2))
6. Сфинкс о стае. Проанализируйте отношения Сфинкса к своей стае, и Кузнечика к Дохлякам. (с.100(1), с. 83)
7. Волк. Мнения о нем. Проанализируйте его смерть. (с.132-133(2))
|
|
|
8. Кто такой Шакал Табаки? Почему его называют Хранителем времени? (244(1), 105(2), 324(2)). Проанализируйте монолог Табаки о вещах (стр. 40-42(2))
9. Македонский. Кто он? Как вы думаете, что случилось с ним после Выпуска? Проанализируйте момент приезда Македонского в Дом. (с.107(2), 125(2))
10. Найдите, как устроена, была жизнь прошлого Выпуска. (с. 150(1))Проанализируйте эпизод дарения Седым амулета Кузнечику. (с113-116(1))
4. Домашнее задание.
Дочитать роман до конца и определить значение интермедии и сказок в романе.
Четвертый урок, заключительный, ставит проблему выбора детей перед Выпуском, их страх наружности. А так же подводим черту и в строение сюжета («круговой» сюжет) и определяем роль сказки и интермедии.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 29; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!