Технології соціальної роботи з окремими категоріями молоді
План
1. Технології соціальної роботи з окремими категоріями молоді.
2. Соціальна робота з молодими правопорушниками.
3. Соціальна робота з молодими людьми, що вживають наркотики і наркозалежними.
4. Соціальна робота з ВІЛ-інфікованими та хворими на СНІД.
5. Соціальна робота з молодими мігрантами.
6. Особливості соціальної роботи з молодими жінками.
7. Соціальна робота в школі.
8. Організація соціальної роботи з дезадаптованими підлітками.
9. Соціальна та психологічна адаптація військовослужбовців.
10. Технології соціальної роботи з сім'єю.
1. В силу об'єктивних причин (недостатності життєвого досвіду) у молоді велика потреба в різного роду консультаційних службах, перш за все - за психологічним, юридичним та медико-сексуальним питанням. Для вирішення якої-небудь підліткової проблеми достатньо, найчастіше, вчасно отримати консультацію фахівця з хвилюючою темі. Озброєний інформацією підліток не лише подолає сформовану проблемну ситуацію, але зможе і в майбутньому впоратися самостійно з подібними проблемами. Втручання соціального працівника вимагається тоді лише в крайніх випадках, коли проблема набула затяжного кризового характеру. У такій ситуації молода людина вже не може самостійно (або за допомогою найближчого оточення) вийти з кризового становища, йому потрібна допомога фахівця. Завдання соціальних працівників, які надають допомогу представникам молодого покоління, полягає в тому, щоб «молодіжні» проблеми не переходили в розряд нерозв'язних ситуацій. Фахівці повинні подбати про те, щоб заздалегідь забезпечити дітей, юнаків та дівчат необхідної життєво важливою інформацією, здатною допомогти їм у подоланні виникаючих у них проблемних ситуацій.
Найскладніше в роботі з молоддю - переконати юнаків і дівчат у необхідності звернення в соціальну службу, важливості прийти туди в перший раз і проникнутися довірою до персоналу. Тому з боку фахівців - соціальних працівників, соціальних педагогів, психологів - повинні проводитися спеціальні заходи по залученню молодих людей, роз'ясненню мети та завдань діяльності подібних установ, про необхідність і корисність їх роботи для всіх категорій молодого покоління. Такі заходи краще всього проводити там, де вони навчаються або на вулиці. Ефективність заходів значно підвищиться, якщо роз'яснювальні бесіди для «важких» дітей, підлітків і молодих людей будуть проводити не дорослі, а самі представники молоді - їхні друзі та знайомі (волонтери).
|
|
|
Соціальна робота з молодими правопорушниками має свої характерні особливості. Згідно психологічним дослідженням, для неповнолітніх правопорушників характерно суб'єктивне зняття відповідальності за те що. Механізмом його формування виступає «синдром навченої безпорадності» - реакція адаптації до умов, коли всяка ініціатива не тільки безглузда, але і карна. Це наслідок авторитарного виховання в школі та вдома. Тому завданням соціального працівника в такій непростій ситуації є не тільки підвищення особистої відповідальності неповнолітнього за свою поведінку, але й стимулювання його соціально прийнятною ініціативи (що особливо важко в сформованій системі роботи правоохоронних органів). Соціальна робота з правопорушниками повинна бути винесена в спеціалізовані соціальні молодіжні установи та організації, діяльність яких заснована на самоорганізації та заохоченні ініціативи. Найкращі можливості для цього можуть запропонувати за відповідної підтримки недержавні, громадські організації (наприклад, діяльність підприємства «Нове покоління» в Санкт-Петербурзі, що пропонує робочі місця для малолітніх правопорушників на цікавому молодіжному виробництві - випуск дитячих ігор, автомайстерні).
|
|
|
Соціальна робота з молодими правопорушниками включає в себе також обов'язкову роботу з їх батьками та шкільними вчителями. Більшість батьків переживають поведінку своїх дітей як особисту педагогічну неспроможність, намагаючись вирішити цей конфлікт або через гиперопеку і авторитарність, або за допомогою повного припинення контактів з підлітком. Школа нерідко виступає авторитарним психотравмуючим фактором, посилюючи відчуження підлітків і почуття провини батьків. Соціальна робота в подібній ситуації направляється на послідовне конструктивну взаємодію в інтересах підлітка, створення позитивного емоційного фону, розуміння мотивів поведінки особистості та вироблення соціальних навичок взаємодії.
|
|
|
Соціальна робота з молодими людьми, що вживають наркотики і наркозалежними. Соціальна робота в сфері наркоупотребленія носить (як правило) посередницький характер. Завдання соціального працівника полягає в тому, щоб здійснити зв'язок між наркоманом і спеціалізованою установою з лікування та реабілітації наркозалежних.
Найбільш поширеною формою соціальної роботи в цій сфері є консультація. До неї можуть вдатися як самі вживають, які усвідомили поява у них проблеми, так і їх родичі, близькі, друзі. Консультування спрямоване на створення передумов для вироблення правильної поведінки і стосунки рідних і близьких, що запобігають залежність і допомагають створити мотивацію для відмови від наркотиків.
У молодих людей, які вже мають досвід вживання наркотиків, необхідно формувати установку до припинення наркоупотребленія, по можливості до виникнення фізичної і психічної залежності (вторинна профілактика). Крім інформування про наслідки наркоманії, ця робота передбачає зміну безпосереднього соціального оточення і стимулювання стійкого відмови від наркотиків. Реабілітація (або третинна профілактика), спрямована на запобігання рецидиву вживання молодими людьми наркотиків, що пройшли програми лікування та соціально-трудової реабілітації, припускає закріплення сформованих цінностей також через зміну соціального оточення, психологічну підтримку, допомогу у вирішенні соціально-побутових проблем (пошук роботи або навчання, житла).
|
|
|
Соціальна робота з ВІЛ-інфікованими та хворими на СНІД.. ВІЛ-інфіковані є особливою і швидкозростаючою групою клієнтів соціальної роботи. Головним завданням діяльності в цьому напрямку стає первинна діагностика ВІЛ-інфікування.
Другим завданням соціальної роботи є вироблення форми корекції поведінки тих, хто вже знає про свій діагноз. Мова йде про психологічної підтримки (саме молоді ВІЛ-інфіковані найбільш схильні до суїцидів) і про вживання заходів щодо запобігання подальшому поширенню вірусу. Профілактика забезпечується факультативним сексуальною освітою в школі. Освітні програми передбачають не тільки інформування про сексуальні стосунки, методах планування народжуваності і контрацепції, а також можливі негативні наслідки, але й дискусії, вербальні рольові ігри, тренінги, в ході яких підлітки навчаються приймати рішення і спілкуватися з партнером, враховуючи його життєві цінності та установки. Незважаючи на позитивний досвід застосування подібних програм в більшості розвинених країн, в Росії вони часто наштовхуються на опір з боку вчителів, батьків і служителів Церкви.
Соціальна робота з молодими мігрантами обумовлена процесами економічного і політичного розмежування колишніх країн СРСР, етнополітичними конфліктами, мають поки місце на території Росії, відкриттям кордонів для міжнародної міграції. Слід зазначити, що різного роду державні і недержавні програми розглядають мігрантів як якусь цілісну сукупність і молодіжна складова проблеми як така не виділяється. Відповідно і цілеспрямованої, системної діяльності щодо молоді не виявляється.
Специфіка соціальної роботи з молодими мігрантами визначається «сборности» цієї категорії населення за ознаками віку, сімейного стану і стану, національним складом і менталітетом. Видається, що вона повинна вестися в певній мірі відокремлено і бути зосереджена на наступних напрямках:
надання необхідної інформації;
організація правового консультування та правової допомоги молодій людині або членам його сім'ї в отриманні офіційного статусу біженця або вимушеного переселенця, а також у вирішенні інших нагальних проблем;
сприяння у працевлаштуванні;
сприяння в отриманні доступу до сфер освіти, охорони здоров'я, дозвілля і побуту, а також інших соціальних послуг;
соціальна та психологічна адаптація.
Перелічені напрямки можуть доповнюватися необхідними видами соціальної роботи щодо кожної з категорій, так чи інакше мають відношення до молодіжної популяції.
Особливості соціальної роботи з молодими жінками. Складність (комплексність) соціальних проблем жінок, у тому числі молодих, обумовленість їх причин загальної соціально-економічної та соціально-психологічної проблематикою суспільства зумовлюють необхідність використання найрізноманітніших технологій для отримання конкретних позитивних результатів. Перш за все, необхідно гарантувати жінці можливість знайти роботу, яка дозволила б їй забезпечити себе і свою сім'ю, реалізувати свій особистісний потенціал, включаючи його сімейних і позасімейних складові.
Індивідуальна відповідальність, надія на власні сили, прагнення до самозабезпеченості повинні стати головною основою нового самосвідомості молодих жінок в мінливих умовах. Стосовно до зайнятості це може означати досягнення таких умов, коли здатність до дітородіння не буде дискримінує фактором на ринку праці. Жінці повинно бути надано право, як поєднувати материнські і трудові обов'язки, так і цілком присвятити себе сім'ї і дітям, якщо такий вибір вони вважає найкращим.
Незалежність і свобода вибору повинна забезпечуватися жінці і в сімейних відносинах. Молода жінка повинна бути незалежною і розташовувати свободою вибору в сфері сексуальних відносин. Це допоможе зменшити кількість випадків сімейного і сексуального насильства, захистити жінку від небажаних вагітностей, впровадити основні положення планування сім'ї в масову свідомість.
Без зміни ідеології суспільства, утвердження рівності всіх громадян незалежно від статі, визнання права жінки самій розпоряджатися своєю долею, неможливо розв'язати її конкретні соціальні проблеми. Для цього необхідно значне збагачення нормативної бази на федеральному рівні, а також глибинне зміна менталітету як суспільства, так і кожної окремої особистості. Соціальний працівник може, по-перше, ініціювати увагу до цієї сфери на місцевому рівні шляхом звернень до органів прийняття рішень, засоби масової інформації, створення об'єднань осіб, зацікавлених у вирішенні цих питань; по-друге, він може здійснювати соціально-терапевтичну та корекційну роботу з метою зміни несприятливої ситуації в конкретній сім'ї.
Можна виділити 3 типи завдань в області надання допомоги молодим жінкам: порятунок їх життя і здоров'я, підтримання соціального функціонування та соціальний розвиток:
1) Для порятунку життя і здоров'я жінок та їх дітей використовуються притулки-стаціонари, кризові центри, притулки з комплексом соціальних послуг (психологічна та медична реабілітація, юридичне консультування та правовий захист, сприяння в подисканіі іншого місця проживання і підходящої роботи, іноді допомога в отриманні або відновленні документів, адресна соціальна допомога
Ефективною технологією є створення терапевтичних груп з осіб, що зазнали сімейне насильство, члени яких найкращим чином можуть підтримати один одного, досягти більш високих результатів під керівництвом фахівця у соціальній роботі в корекції своєї особистості, захисті своїх соціальних інститутів. Більш високий рівень роботи - перехід терапевтичних груп у статус груп самодопомоги, тобто об'єднання клієнтів, існуючих протягом більш тривалого часу, мають більш широке коло проблем, розвиваючих особистість членів групи.
2) Підтримання соціального функціонування носить більш довгостроковий характер, і потреба в ньому визначається більш складною сукупністю причин. Відповідно і технології, що застосовуються при цьому, більш різноманітні: всі адекватні види соціально-психологічної, соціально-економічної, медичної реабілітації та підтримки жінок у важкій життєвій ситуації. Найважливіший засіб соціальної та трудової реабілітації - перепідготовка та перенавчання жінок більш потрібним на ринку праці професіями. Консультації чи інша правова допомога можуть сприяти захисту прав жінок у разі сімейних конфліктів або майнових спорів, в будь-який інший ситуації, коли в силу недосконалості нормативної бази або особливостей свого невисокого соціального статусу жінки перебувають в уразливому становищі.
3) Соціальний розвиток може забезпечуватися інформуванням молодих жінок, навчанням їх прогресивним особистісним умінням і соціальних технологій, включаючи технології самозайнятості та самозабезпечення. Важлива підтримка груп самодопомоги і взаємодопомоги, асоціацій захисту громадянських, соціальних та інших прав різних страт жіночого населення.
Всі ці три типи завдань, як правило, виконуються соціальними працівниками спільно зі співробітниками різних сфер соціального комплексу - правоохоронними органами, службами зайнятості, медичними та освітніми установами і т.п.
Соціальна робота в школі проводиться штатними і позаштатними соціальними педагогами, вихователями, соціальними організаторами, шкільними психологами, які виступають від імені органів соціальної роботи, держави і громадськості. У сучасній загальноосвітній школі, на жаль, знизилася якість трудового навчання, відзначається практично повне зникнення початкового професійного навчання, погіршення зв'язків школи і виробництва. А адже саме профорієнтація школярів, спрямована на актуальне соціально-професійне самовизначення дітей та підлітків, - один з найважливіших шляхів вирішення завдань соціального захисту.
Організація соціальної роботи з дезадаптованими підлітками. Соціальна дезадаптація підлітків - це порушення процесу соціального розвитку, соціалізації індивіда. Ознаки соціальної дезадаптації: порушення норм моралі і права, асоціальні форми поведінки і деформація системи ціннісних орієнтацією, втрата соціальних зв'язків з родиною та школою, різке погіршення нервово-психічного здоров'я, рання підліткова алкоголізація, схильність до суїциду. Соціальна дезадаптація - процес оборотний, тому можна не тільки попереджати відхилення в соціальному розвитку підлітків, але і управляти процесом ресоціалізації соціально дезадаптованих дітей і підлітків.
Актуальним завданням є формування нової соціальної політики профілактики бездоглядності та соціального сирітства, створення спеціалізованої системи закладів для дезадаптованих підлітків, призначеної для цілеспрямованої роботи з їх соціальної реабілітації. Завдання спеціалізованих установ для дезадаптованих підлітків (притулків):
профілактика бездоглядності, бродяжництва, дезадаптації;
психолого-медична допомога дітям, що потрапили з вини батьків або у зв'язку з екстремальною ситуацією в безвихідне становище;
формування у підлітків позитивного досвіду соціальної поведінки, навичок спілкування та взаємодії з оточуючими людьми;
виконання опікунських функцій по відношенню до тих, хто залишився без батьківської уваги і турботи, засобів до існування;
психологічна та педагогічна підтримка, яка сприяє ліквідації кризових станів особистості;
сприяння поверненню в сім'ю;
забезпечення можливості отримати освіту;
турбота про подальший благоустрій, місце проживання.
Фахівці подібних установ виділяють 3 основних етапи в роботі з дітьми:
1.
діагностична робота
2.
реабілітація, програма якої заснована на даних, отриманих після всебічної діагностики
3.
послереабілітаціонная захист.
Є й інший спосіб соціальної допомоги дезадаптованими підлітками - створення сімейних (виховних) груп. Спочатку про наявність таких дітей сповіщають через засоби масової інформації або спеціальний банк даних. При наявності сім'ї, яка бажає взяти дитину на виховання, ретельно обстежуються її матеріально-побутові умови, після чого укладається контракт на два місяці. Підліток протягом двох місяців відвідує по вихідних днях опікунської сім'ю, а потім передається туди остаточно. Сімейна група розглядається як структурний підрозділ притулку, а один з батьків оформляється в притулок як вихователь. Крім того, психолог дає необхідні рекомендації кожній родині.
Технологія реабілітації дезадаптованих підлітків в соціально-реабілітаційному проводиться в наступних відділеннях:
приймальне відділення - проводиться первинний медичний огляд та первинна санітарна обробка підлітка, якого при необхідності направляють в стаціонарне медичне установа;
відділення діагностики соціальної дезадаптації - виявляються і аналізуються чинники, що зумовили соціальну дезадаптацію, особливості особистісного розвитку і поведінки підлітка, розробляються індивідуальні програми його соціальної реабілітації;
відділення реалізації програм соціальної реабілітації - проводиться робота по відновленню втрачених зв'язків з родиною й усередині родини, оздоровлення системи міжособистісних відносин неповнолітніх, відновленню їх соціального статусу в колективі однолітків, сприянню підліткам в отриманні освіти, спеціальності та в профорієнтації.
відділення соціально-правової допомоги - захист прав і законних інтересів вихованців, в тому числі що знаходяться в родинних виховних групах; сприяння органам опіки і піклування у подальшому життєвлаштуванні вихованців; формування банку даних про можливі усиновителів, опікунів, опікунів, прийомних сім'ях; організація психолого-педагогічної і правової підготовки до прийому в сім'ю нерідних дітей та спостереження за адаптацією неповнолітніх до нової обстановки.
сімейна виховна група.
Мабуть, найскладніше напрямок діяльності такого центру - робота з сім'єю. Робота з конфліктними сім'ями заснована на взаємодії з психологом на рівні консультування; робота з аморальними сім'ями ведеться на рівні соціального патронажу. Після повернення дітей у сім'ю, триває соціальний патронаж, прямі контакти з членами сімей та консультації фахівців (психологів, юристів, лікарів-наркологів і т.д.).
Соціальний працівник, який прагне подолати всякого роду відхилення в поведінці підлітка, повинен обрати головним об'єктом свого уваги не правопорушення і дезадаптацію, а причини їх виникнення. При цьому головну увагу треба приділяти тому періоду життя дитини, протягом якого формуються його особистість, коло моральних інтересів, сфера міжособистісних відносин.
Одна з найважливіших функцій соціального працівника на цьому терені - об'єднавча, чи йде мова про тих, хто складає найближче оточення, і про самих підлітках або про представників соціальних служб, а також тих відомств і організацій, які за службовим обов'язком можуть і зобов'язані брати участь у вирішенні доль неповнолітніх. Тим самим, на цьому рівні соціальний працівник - менеджер і дослідник мережі зв'язків, що визначає розміри та обсяги допомоги дитині, необхідних для цього учасників, а також види і форми допомоги.
Основний зміст роботи соціального працівника з «важкими» підлітками - це створення атмосфери реального співробітництва і партнерства у відносинах з неповнолітніми. У роботі з «важкими» підлітками не можна проявляти прямолінійність, тому вони, на відміну від дітей молодшого віку, аж ніяк не пасивний об'єкт соціальної роботи; їх дезорганизующая активність дуже велика і змушує з собою рахуватися. Пропозиція будь-якої допомоги з боку соціального працівника повинне містити в собі не якісь абстрактні схеми, а атрибути підліткової субкультури - лише після цього можна переходити до вирішення більш глибинних запитань. Соціальному працівнику необхідно враховувати стан дитини, продукуючи і реалізуючи ті потреби, які обумовлені його сьогоднішніми пристрастями і уподобаннями.
Необхідно враховувати особливості підліткового віку. Важкий підліток, навіть на словах висловивши готовність виправитися, не завжди відчуває внутрішню потребу зробити це. Але вже сам факт його згоди контактувати з соціальним працівником, його прихід в центр психолого-педагогічної допомоги або спортивну секцію може свідчити про те, що у нього зародилися сумніви в доцільності його звичного життя, бажання щось змінити.
Соціальні працівники домагаються успіху в тому випадку, якщо не ігнорують ці обставини і створюють спочатку своєрідний кістяк своїх однодумців серед «важких» підлітків і залучаючи всіх інших у спільну діяльність. Він зобов'язаний постійно підтримувати довірчі відносини з «важкими» підлітками, розширюючи арсенал своїх засобів впливу.
Ізоляція від сім'ї дезадаптованих неповнолітніх, приміщення їх у закриті установи продемонстрували свою неефективність. Нова технологія грунтується на наступних положеннях:
особистісно орієнтований індивідуальний підхід з оцінкою ключових сімейних проблем дитини, навчання, спілкування, сфери інтересів, потреб;
розробка диференційованих програм допомоги і підтримки, корекційних і реабілітаційних програм, адекватних індивідуально-психологічним і віковим особливостям дітей і підлітків;
організація роботи з ними в аспекті соціальної педагогіки, корекційної та реабілітаційної діяльності;
розробка та створення цілісної системи надання допомоги, що виключає ізоляцію дітей та підлітків, в режимі комплексності.
Робота з підлітками не закінчується в центрі соціальної реабілітації. Вони потребують тривалого патронажі і особливого догляду, хоча з віком задачі і засоби такого патронування будуть принципово мінятися. Право вибору належить батькам, якщо дитина має сімейне забезпечення. Обов'язок же фахівця - роз'яснити батькам все особливі соціальні потреби дитини, які повинні бути забезпечені в процесі соціальної роботи.
Соціальна та психологічна адаптація військовослужбовців. Специфічним періодом життя кожного молодої людини є період виконання ним священного обов'язку перед Батьківщиною.
Військова служба неминуче супроводжується значними психічними і фізичними навантаженнями. Зміна звичного ритму життя, розлука з домом і сім'єю, статутний розпорядок дня, регламентований режим поведінки, необхідність підкорятися, неможливість усамітнитися, підвищена відповідальність, певні побутові незручності, незвичні кліматично умови, професійні шкідливості, супроводжуючі той чи інший вид військового праці, - все це висуває підвищені вимоги до стану психічного і фізичного здоров'я військовослужбовців.
Особи з нервово-психічною нестійкістю можуть виявлятися у всі періоди служби, але зазвичай це відбувається в перші 3-6 місяців (у період адаптації). Психопрофілактична робота в цей період особливо важлива. Утруднення адаптації можуть сприяти хронічні соматичні захворювання, а також недотримання розпорядку дня, порушення регламенту праці та відпочинку, раціонального харчування, статутних положень вартової служби, бойових чергувань, нерівномірне або різке підвищення фізичних навантажень. На психічний стан військовослужбовців негативно впливають і неправильні взаємостосунки в підрозділі між старослужащими і молодими солдатами, що призводить до виникнення у останніх хворобливих реакцій, вчинення ними суїцидальних дій або надзвичайних подій. Оскільки переважний контингент суїцидентів серед військовослужбовців становлять практично здорові особи, а причинами самогубств у них є несприятливі соціальні фактори (непідготовленість до труднощів військової служби, побутові негаразди, нестатутні взаємини, боязнь покарання і т.д.), то психологічний стан підлеглих і морально-психологічний клімат у колективі повинні постійно перебувати під контролем командирів і вихователів.
У період адаптації при деяких видах військового праці та навчально-бойової діяльності може відзначатися психоемоційне напруження, яке викликає тривожність, невпевненість, різні побоювання, очікування невдач. Це, в кінцевому рахунку, веде до зниження бій-і працездатності. Профілактика такого роду станів припускає раціонально побудовану систему навчальних тренувань, повноту інформації про передбачуваному обсязі і змісті завдань, виховання упевненості в техніці, своєчасному отриманні необхідної медичної допомоги. У ряді випадків доцільно надання відпочинку, призначення вітамінів, загальнозміцнюючих засобів, рідше - медикаментозної терапії.
Ще більш суттєві передумови формування психічної патології серед військовослужбовців виникають в умовах ведення бойових дій. Цілком закономірно, що навіть в елітних підрозділах, при жорсткому відборі і хорошою виучкою, не менше ніж у 5% учасників бойових дій розвиваються короткочасні стану психічної дисфункції - реакції бойового стресу, супроводжувані частковою або повною втратою боєздатності. Першорядне значення набувають:
а) організація військово-професійного відбору в цілях недопущення призову в бойові частини осіб з факторами ризику виникнення тривалих розладів здоров'я;
б) організація своєчасного виявлення постраждалих з реакціями бойового стресу і негайного надання їм поблизу передових позицій військ психокорекційної допомоги.
Стресорні вплив на військовослужбовця відрізняється поліфакторной. Це і стреси вітальної загрози, і вплив несприятливих екологічних факторів, надмірне фізичне і психічне напруження; порушення біологічних ритмів; звичних режимів життєдіяльності; обмеження базових потреб особистості. Останнім часом значну поширеність отримало вживання алкоголю і наркотиків рядовими і офіцерським складом. З такими військовослужбовцями командири та їх заступники з виховної роботи повинні проводити попереджувальну роботу, спрямовану на вироблення дисциплінованості, стійкості при зустрічі з труднощами і нестатками військової служби, впевненості у своїх силах, а також психокорекційну роботу з метою зняття психоемоційного напруження.
Військовослужбовці, які підлягають швидкому звільненню з військової служби, а також нещодавно звільнені зазнають соціальний і психологічний криза. Тривалість і глибина цієї кризи залежить від терміну служби, віку, особливостей характеру, вимушеного чи добровільного звільнення з військової служби, а також ступеня вирішення соціальних проблем військовослужбовців.
Особливе значення у цьому зв'язку набуває психологічне і сімейне консультування, надання інших видів соціальної допомоги, а також соціальна допомога сім'ї і дітям військовослужбовців та звільнених з лав Збройних Сил. Специфічною завданням є навчання і перенавчання звільнених військовослужбовців і їхніх дружин цивільним професіям, які користуються попитом на ринку праці, правильна психологічна орієнтація і корекція очікувань, підготовка до неминучого зміни способу життя.
Технології соціальної роботи з сім'єю. Важливим об'єктом соціальної роботи з молоддю є сім'ї з неповнолітніми дітьми підліткового віку. Сім'я - це заснована на шлюбі та (або) кровній спорідненості мала група, члени якої об'єднані спільним проживанням і веденням домашнього господарства, емоційної зв'язком, взаємними обов'язками по відношенню один до одного. Сім'я являє собою систему соціального функціонування людини, виступаючи одним з важливих соціальних інститутів суспільства.
Стосовно до сім'ям різних категорій використовуються різні технології соціальної роботи. Види і форми соціальної допомоги можна розділити на екстрені, тобто спрямовані на виживання сім'ї (екстрена допомога, термінова соціальна допомога, негайне видалення з сім'ї дітей, що знаходяться в небезпеці або залишених без піклування батьків) і соціально-економічні, спрямовані на підтримку стабільності сім'ї, соціальний розвиток сім'ї та її членів.
Робота з сім'ями «важких» підлітків передбачає діагностику сімейної та шкільної ситуації, виявлення первинної «соціальної мережі» дитини, обов'язковий аналіз його медико-соціального та інтелектуально-психологічного статусу. На основі отриманих даних складається програма роботи з родиною дитини, дозволу його шкільних проблем, залучення його в більш сприятливу соціальну мережу. Така програма повинна виконуватися командою фахівців, що включає соціального працівника, соціального педагога, психолога, іноді юриста, із можливим залученням правоохоронних органів, культурних і спортивних центів. Паралельно проводяться соціально-психологічне консультування сім'ї з метою усунення взаємного нерозуміння, непродуктивних видів сімейного взаємодії, конфліктності у взаєминах. Велике значення мають також психокорекційні заходи, зміни самооцінок дорослих і дітей, усунення негативних стереотипів і вироблення доброзичливого і шанобливого ставлення один до одного. Нерідко така діяльність містить і власне соціальні компоненти (допомога в працевлаштуванні, поліпшення житлових умов тощо).
При роботі з сім'єю алкоголіка діагностика передбачає виявлення основної причини зловживання спиртними напоями і супутніх обставин. Для цього необхідно вивчення особистостей всіх членів сім'ї, а також вивчення соціальної біографії, тому іноді не пияцтво є причиною конфліктів у родині, а, навпаки, до пияцтва вдаються для того, щоб подолати конфліктність. Складається програма роботи з алкоголезалежних особою, його сім'єю, соціальним оточенням, яка включає лікувальні заходи, консультації, психотерапію і психокорекцію, можливо, соціально-трудова реабілітацію самого алкоголіка і його сім'ї.
Робота з такою сім'єю передбачає формування мотивації клієнта і його сім'ї до безалкогольному способу життя та побудови іншої системи взаємин; психокорекційні заходи, спрямовані на виховання особистості, здатної бути господарем своєї долі; введення клієнта в об'єднання або клуби («Анонімні алкоголіки», «Анонімні діти алкоголіків»та ін), або створення такого об'єднання.
Робота з конфліктною сім'єю або родиною, емоційний клімат в якій є незадовільним, починається, як правило, після заяви одного з подружжя, хоча іноді приводом для констатації серйозних внутрішньосімейних проблем можуть бути спостереження шкільного чи соціального педагога, дитячого лікаря, констатуючого негативні психосоматичні наслідки сімейної напруженості для здоров'я дітей. Соціальна робота з такою сім'єю починається з ретельного вивчення дійсної сімейної проблеми, про яку подружжя частіше за все мають невірні уявлення, а також ознайомлення з особливостями особистостей подружжя, їх сімейних і шлюбних установок. Виниклі труднощі можуть бути викликані будь-який з названих причин. Сімейна терапія включає в себе: знаходження компромісу в культурно-смисловий сфері; корекцію накопичилися соціально-психологічних стереотипів; навчання навичкам неконфліктного спілкування. Робота проводиться шляхом індивідуальних бесід та інтерв'ю, групової психотерапії або ігрової терапії.
Технології корекції сімейних взаємовідносин численні; їх вибір визначається як обставинами конкретної соціальної ситуації, включаючи характерологічні риси клієнтів, так і особистісними якостями самого фахівця з сімейної терапії, його перевагам. З часом кожен досвідчений фахівець по-своєму трансформує методики, створює власну контамінацію з декількох підходящих форм роботи. Сутність всіх застосовуваних засобів - проведення і закріплення тих змін, які будуть сприяти бажаною стабілізації сім'ї. На жаль, далеко не всі види сімейних дисфункцій піддаються корекції, причому це залежить не тільки від зусиль фахівця з сімейної роботі. Іноді можна з великою часткою імовірності пророчити несприятливий прогноз майбутнього сімейного союзу ще до його укладення. Деякі варіанти проблем розв'язні на ранніх етапах, але ускладнюються по мірі відкладання їх дозволу. Соціальний працівник не повинен вважати ситуацію безнадійною, як би не загострилися відносини між членами сім'ї. Слід пам'ятати: дозвіл сімейних проблем - це, перш за все справа вільного вибору і відповідального поведінки самих членів сім'ї. Тому без їх вольового зусилля і наполегливості найефективніша соціальна технологія не принесе бажаного успіху.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 263; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!