Интелектуально- мнестическая деятельность.
3.1. Ориентировочная деятельность. Умение выделять главное.
4 б. – выраженно активное, целенаправленное, ребёнок внешне активно изучает.
3 б. – внешне снижена активность при рациональном анализе объекта. Может показать, что пассивен, пока не начнёт работать.
2 б. – в начале активная и рациональная, но постепенно ухудшается. Причина: пресыщение, утомление, дезорганизация.
1,5 б. – внешне активная, но при ослабленном рациональном анализе объекта.
1 б. – сниженная активность при малом продуктивном анализе.
0 б. – псевдоактивная, выраженная внешняя активность, при полном отсутствии рационального анализа объекта.
3.2. Понимание обращённой речи. (импрессивная речь)
3 б. – понимает инструкцию сразу.
2 б. – некоторые вопросы и инструкцию понимает после дополнительного уточнения
1 б. – вопросы и инструкции требуют уточнения, иногда упрощения формулировок или демонстрации нужных действий
0 б. – вопросы и инструкции понимает только после показа или образных вариаций, упрощающих смысл вопроса и инструкций
3.3. Вербализация.
4 б. - Собственная вербализация. Развёрнутая, свободная, содержательная, понятная.
3 б. – то же, но при наличие единичных, скупых, незавершённых объяснений.
2 б. – скупая, лаконичная, требует некоторой стимуляции, но в полнее точная и понятная
1,5 б. – обильная не затруднительная, но не точная, не достаточно последовательная, иногда не по существу вопроса. Много говорят, но не по существу – органики.
|
|
|
0 б. - Никак не объясняет своих действий или объясняет крайне скупо, непонятно, добиться улучшения не возможно.
3.4. Целенаправленность(Оценивается качество действий, их направленность на достижение конкретных целей, заданных инструкцией).
4б. - Целенаправленность точная, стабильная, совершает рациональные упорядоченные действия в соответствии с инструкцией.
3 б. – точная, но избирательная, зависит от субъективной сложности или привлекательности задания.
2 б. - достаточно точная, но нарушаемая общей дезорганизацией деятельности при затруднениях или после коррекции ошибочного решения экспериментатором
1,5 б. – относительно точная, но не стабильная, подвержена колебаниям в пределах задания. Обычно из-за отвлекаемости или поспешности в действиях; или - в начале относительно точная, но постепенно слабеющая по мере утомления или пресыщения.
1 б. – слабая, рассеянная, но улучшающаяся стимуляцией, повторением инструкции или внешним контролем.
0 б. – слабая, рассеянная, слабый эффект коррекции.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!