Стили родительского общения с детьми
Авторитетный родитель – предпочитает не наказывать, а объяснять, что хорошо, а что плохо, и не ленясь, лишний раз похвалить своего ребенка. Такие родители требуют от детей осмысленного поведения, стараются помочь им, чутко относятся к их запросам, но вместе с тем, такие родители могут проявлять жесткость, столкнувшись с капризами своих детей. Дети таких родителей любознательны, общительны, стараются обосновать свою точку зрения, а не навязать, они ответственно относятся к своим обязанностям.
Авторитарный родитель – раздражительный, склонный к конфликтам с детьми. Авторитарный родитель считает, что детям не следует предоставлять слишком много свободы и прав, и что они во всем должны подчиняться их воле и авторитету. Наиболее частый способ общения с детьми это запугивания и угрозы. Такие родители исключают душевную близость с детьми, они скупы на похвалу, поэтому редко между этими родителями и детьми возникают чувства привязанности. Такие дети с трудом устанавливают контакты с другими детьми из-за своей постоянной подозрительности, настороженности и выраженной враждебности к окружающим. Такие дети угрюмы, тревожны, агрессивны и вследствие –несчастны.
Снисходительный родитель – такие родители не склонны контролировать своих детей, позволяют им поступать так, как они хотят. Они не требуют от них ответственности и самоконтроля. Такие дети импульсивны, раздражительны, агрессивны и несдержанны.
|
|
|
Симптомы проявления агрессии
Базовые проявления агрессии наблюдаются у младенцев до года. У малышей 1-3 лет конфликты возникают из-за присвоения игрушек, других личных вещей. Дети кусаются, толкаются, дерутся, кидаются предметами, плюются, кричат. Попытки родителей пресечь реакции ребенка наказаниями усугубляют ситуацию. У дошкольников физическое выражение агрессии наблюдается реже, поскольку активно развивается речь, осваивается ее коммуникативная функция.
Нарастает потребность в общении, но продуктивному взаимодействию препятствует эгоцентричность, неумение принимать чужую точку зрения, объективно оценивать ситуацию взаимодействия. Возникают недопонимания, обиды, порождающие вербальную агрессию – ругань, оскорбления, угрозы. Младшие школьники имеют базовый уровень самоконтроля, способны подавлять агрессию как способ выражения обиды, неудовольствия, страха.
Вместе с тем, они активно используют ее для защиты интересов, отстаивания точки зрения. Начинают определяться гендерные особенности агрессивности. Мальчики действуют открыто, применяют физическую силу – дерутся, ставят подножки, «щелкают» по лбу. Девочки выбирают косвенные и вербальные способы – насмешки, присвоение прозвищ, сплетни, игнорирование, молчание.
|
|
|
Формы и методы профилактики агрессивного поведения детей дошкольного возраста
1. Профилактическаяработасдетьми, направленная на развитие у них социальных чувств, сопереживания, толерантности, умения встать на позицию другого человека и включение в педагогический процесс специальных игр и упражнений. Данная работа может быть организована по типу организации совместных игр, проигрывания сюжетов известных сказок, при этом ребенку проявляющему агрессивность, следует предлагать роли слабых, нуждающихся в защите персонажей, чтобы ребенок мог почувствовать себя на их месте, т. е. развивать эмпатию, толерантность, доброту. Работасребёнком, проявляющим агрессивность, будет эффективной только тогда, когда к ней привлечены не только педагоги, но и, самое главное, - родители.
Игровые упражнения. Представлены экспресс-методами безопасного выражения агрессии. Ребенку предлагается выплеснуть гнев, раздражение, злость без вреда для окружающих. Используются игры с мячом, сыпучими материалами, водой, «листками гнева».
|
|
|
Тренинги коммуникации. Групповая работа позволяет ребенку выработать эффективные стратегии общения, способы выражения эмоций, отстаивания своей позиции без ущерба для других. Дети получают обратную связь (реакцию участников), анализируют успехи, ошибки с психотерапевтом.
Релаксационные занятия . Направлены на уменьшение тревожности, эмоциональной напряженности – факторов, увеличивающих риск вспышек агрессивности. Дети обучаются восстанавливать глубокое дыхание, достигать мышечного расслабления, переключать внимание.
2. Психологическаяпомощь семье, где установлены факты агрессии вповедении ребенка, должны быть основаны на комплексном подходе. В первую очередь необходимо установить причины появления детской жестокости и агрессивности. Профилактическую работу в семье нужно начинать с проявления уважения к своему ребенку, поддерживать здоровую настойчивость, усилия в достижении цели, концентрировать энергию ребёнка для получения желаемого результата; или напротив, избавиться от ненужной враждебности к другим, к себе, к обществу. Эта помощь необходима, для того, чтобы дети не осложняли свою жизнь внутренними конфликтами, чувствами вины и стыда, чтобы они себя уважали, уважали других, могли нести свою меру социальной ответственности, строили доброжелательные отношения с окружающими и получали истинное удовольствие от жизни. Необходимо отметить, что недостаток ласки, внимания, доброты в детстве, ведёт к снижению эмпатии и усилению агрессивности.
Ребенок ждет от взрослых нежности, ласки, любви, тепла, поддержки, понимания, одобрения, заботы, похвалы, улыбки.
Дата добавления: 2023-01-08; просмотров: 33; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!