Задачи восстановительного обучения.
1) восстановление речи как психической функции, а не приспособление лица с афазией к своему дефекту;
2) восстановление деятельности речевого общения, а не изолированных частных сенсомоторных операций речи;
3) восстановление, прежде всего, коммуникативной функции речи, а не отдельных ее сторон;
4) возвращение лица с афазией в нормальную речевую среду, а не в упрошенную, то есть – возвращение к профессиональной деятельности.
Методы и приемы восстановительного лечения при афазии.
Логопедический массаж. Это механическое воздействие на мышцы, нервы и сосуды органов речевого аппарата. Массажные движения в области челюсти и шеи улучшают местный кровоток и лимфообращение, расслабляют мышцы и нормализуют дыхание.
Упражнения и игры. Игры в своей сути позволяют восстановить или научить больного правильно дышать при разговоре и улучшить произношение звуков. Правильная игра также развивает дыхательную систему, укрепляют мышцы губ и языка, улучшают фразовую речь на выдохе.
Методы стимуляции речи при афазии. Сегодня используются сенсорные методы стимуляции, среди которых тактильная и аудиовизуальная стимуляция. В основе тактильной стимуляции – прикосновение к телу больного пальцами или тупой иголкой, поглаживание. Зрительная стимуляция представляет собой привлечение визуального внимания пациента, слуховая стимуляция – привлечение слухового внимания.
|
|
|
Каких требований должен придерживаться логопед при восстановительном обучении.
-Индивидуальные занятия проводятся каждый день, в первой половине дня. Длительность занятий зависит от соматического состояния больного и составляет от 15 до 60 мин. Урок не всегда проводится в его классической форме «учитель—ученик». Нередко на соответствующих стадиях обучения роль учителя как бы передается ученику, что способствует активизации его общей и вербальной коммуникативной способности.
- Во второй половине дня проводятся групповые занятия и предлагается время для «свободного общения», когда осуществляется общение больных с педагогом и друг с другом, встречу с родными, организацию отдыха.
- Выбор темы занятия подбирается с учетом частотности и знакомости ее содержания, частотности лексико-грамматического оформления содержания темы, эмоциональной насыщенности и жизненной значимости.
- Длительность работы над одной темой продолжается до значительного усвоения больными основного ее содержания, до способности передать его по вопросам или другим способом. На первых стадиях восстановительного обучения работа проводится только над одной темой, а в более поздние периоды — над двумя, тремя. Ограниченность одновременного использования в работе разных тем не означает их изолированность друг от друга. Темы каждый раз подбираются так, чтобы каждая последующая имела связь с предыдущей по какому-либо признаку.
|
|
|
- Материал, который логопед использует на занятиях, должен быть эмоционально окрашен и вызывать у больного определенное отношение.
- Серьезной проблемой реабилитации и восстановительного обучения является удовлетворение эмоциональных потребностей. С этой целью, помимо коллективного труда, рекомендуется организация следующих мероприятий: устройство праздников (празднование дней рождения, встреча Нового года и др.,); подготовка и устройство творческих выставок, где представлены образцы лепки, живописи, рисунка, разного рода поделок; просмотр кинофильмов; прослушивание музыки (можно устроить концерт по заявкам) и т.д.
- Методологической основой трудотерапии является взаимосвязь труда и речи. Занятия с больными ведутся по специально, разработанным программам, включающим в порядке постепенного усложнения различные трудовые и бытовые процессы, а также словарный и фразовый материал, связанный не только со спецификой труда, но и с общением больных друг с другом и педагогом.
|
|
|
Какая предварительная работа проводится логопедом перед началом работы по восстановлению речи на раннем этапе болезни?
При восстановлении речи у больных с афазией необходимы предварительная неречевая работа с ними, использование обходных путей для решения задач коррекционно-педагогической работы.
В связи с системным характером афазических расстройств работа ведется над всеми сторонами речи с учетом специфики нарушения каждой речевой функции при разных формах афазии.
В процессе восстановительного обучения при афазии ставится конкретная перспективная цель и работа ведется поэтапно в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями больного.
Дата добавления: 2023-01-08; просмотров: 28; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!