Корнесловная работа в системе работы над правилом.
Под корнесловной работой (термин Д.Н.Богоявленского) понимается работа с группами (гнездами, семьями) родственных слов, включающая: определения значения каждого из слов «семьи», установление смысловой связи слов-«родственников», отличие их от синонимов и омонимов; выделение «родственника с указательным пальцем» - и установление на этой основе общности (единообразия) правописания корня.
Корнесловная работа способствует обогащению словаря детей, формированию умения быстро и правильно устанавливать межсловесные связи и тем самым облегчает впоследствии (после изучения правил) усвоение принципа и приемов проверки орфограмм в корне.
Для организации корнесловной работы могут быть использованы гнезда родственных слов, перечень которых составлен с учетом:
· частотности употребления составляющих их слов;
· доступности лексических значений слов, семантики их корней для понимания младшими школьниками;
· ясности морфемного состава слов, включенных в гнезда.
Каждое корнесловное гнездо построено таким образом: корень – родственные слова, расположенные по принципу частотности употребления их в речи. Перечень корневых гнезд дается в приложении №3. Корни расположены в алфавитном порядке.
Рассмотрим организацию и проведение корнесловной работы на уроках русского языка при изучении правила правописания безударных гласных в корне слова. В структуре урока данный этап называется «Работа с корнями».
|
|
|
Рассмотрим фрагменты уроков русского языка по организации корнесловной работы для закрепления правописания корней с безударными гласными.
Фрагмент №1. Работа с корнями. Корень ЗЕЛЕН-.
1. Запишите однокоренные слова с корнем зелен, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета (зелень, зеленый, зеленеть, зеленить).
2. Укажите, в каком значении в прочитанных предложениях употребляется слово ЗЕЛЕНЫЙ?
Значения слова ЗЕЛЕНЫЙ: 1) цвет; 2) состоящий из зелени; 3) недозрелый, недоспелый.
1) И тихо дремлет бор зеленый. 2) В лес придет – зря ветки не сломит, спелую ягоду возьмет, а зеленую на кусте оставит: пусть себе зреет (С.Маршак). 3) Летом на обед детям часто давали зеленые щи. 4) среди кустов зеленых у речки серебристой, Гуляет олененок – теленочек пятнистый (П.Комаров).
3. Составьте словосочетания, подбирая к слову «зеленый» близкое по значению слово.
Зеленое лицо, зеленое яблоко. Слова для справок: неспелый, бледный.
4. Послушайте текст.
ЗЕЛЕНАЯ УЛИЦА
Это выражение великолепно показывает, как меняется наш язык. Сто лет назад у всех оно вызывало ужас: ЗЕЛЕНОЙ УЛИЦЕЙ называли тогда две шеренги солдат. У каждого из солдат в руках был гибкий прут из лозы- шпицрутен. По такой «улице» прогоняли или протаскивали осужденных. Нередко в конце этой страшной зеленой улицы человек умирал.
|
|
|
Теперь – ЗЕЛЕНАЯ УЛИЦА – непрерывная цепь зеленых семафорных огней, которые дают возможность мчаться поезду без всякой задержки. В переносном значении «зеленая улица» - прямой, свободный, открытый путь. (по Э. Вартаньяну)
-Что обозначало выражение ЗЕЛЕНАЯ УЛИЦА в прошлом? В каком значении употребляется это выражение в современном русском языке?
Фрагмент №2.Работа с корнями. Корень ЗВОН-
1. Отгадайте загадку и запишите отгадку.
Невзрачен, кругл и невелик,
У дверей он жить привык.
Чуть нажмешь – поднимет крик.
Все поймут его язык. (звонок)
2. Спишите родственные слова, подчеркните корень, под безударной гласной поставьте точку.
Звонарь, звонить, звонкий, звон, звоночек, перезвон.
3. Запишите слово ЗВОНИТЬ так, чтобы оно отвечало на поставленные вопросы, обратите внимание на ударение, научитесь правильно произносить эти слова.
Что делать? Звоним
Что делает? Звонят
Что делаем? Звонить
|
|
|
Что делают? Звонит
4. Прочитайте, правильно ставьте ударение в словах с корнем ЗВОН-
ТЕЛЕФОН ОПЯТЬ ЗВОНИТ!
ОТ НЕГО В УШАХ ЗВОНИТ (А.Барто)
Составьте предложения или рассказ на тему «Телефон», употребляя слова: звонит, позвонить, позвоните.
5. Прочитайте пословицу.
Слышал звон, да не знает, где он.
- В каких случаях ее употребляют?
Корнесловная работа должна быть направлена в первую очередь на формирование у детей устанавливать родство слов на основе определения общности их значений. Овладение указанным умением вызывает наибольшие трудности у детей, т.к. требует определенного уровня развития абстрактного мышления, способности отвлечься от конкретных лексических значений слов и на этой основе установить сходство их семантики. В то же время именно это умение является важнейшим опорным умением для усвоения в дальнейшем принципа и способов проверки орфограмм в корне.
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!