Методика “Цветик-семицветик”.
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»
Сборник диагностических методик по теме:
«Изучения личности, коллектива и семьи»
Исполнитель: Гетманова И. П.
Студентка 2 КП группы
Преподаватель: Штыркина А.И.
Камышлов, 2020
Оглавление
1. Пояснительная записка………………………………………………………………………………......3
2. Личность…………………………………………………………………………………5
2.1.Методика «Цветик-семицветик»…………………………………………………..5
2.2.Методика «Радости и огорчения»………………………………………………….5
2.3.Методика «Неоконченные предложения»…………………………………………5
3. Коллектив………………………………………………………………………………..6
3.1. Методика «Все мы чем-то похожи»………………………………………………6
3.2. Методика «Подарки»……………………………………………………………….7
3.3. Методика «Пьедестал»……………………………………………………………..7
4. Семья……………………………………………………………………………………..7
4.1. Методика «Незаконченные предложения»………………………………………..7
4.2. Методика «Сочинение-размышление»…………………………………………….9
4.3. Методика «Эмоциональное положение в семье»………………………………..10
5. Список использованной литературы………………………………………………………11
|
|
|
Пояснительная записка.
Хороший учитель – практический психолог, но это не освобождает его от знания теории по психологии.
Изучением личности школьников и ученических коллективов, а так же семей, следует заниматься не только психологу, но и каждому учителю, так как учителю приходится обращаться к психологическим знаниям постоянно, при решении любых, даже самых мелких педагогических проблем.
Итак, без знания психологии, без применения конкретных психологических методов не может быть эффективной деятельности учителя. Важен вопрос: что изучать? Личность человека, и в частности ребёнка, многогранна. Сколько времени это потребует? Что делать с собранной информацией о ребёнке? Как обрабатывать? Как использовать её в решении конкретных учебно-воспитательных задач класса, школы?
Актуальность данной проблемы. В процессе воспитания личности, безусловно, необходимо включать в данный процесс семью и коллектив, так как личность является частью этих двух структур, и они непосредственно оказывают на нее огромное влияние.
Целевое назначение. Диагностики, предложенные в данном сборнике предназначены для исследования личности младшего школьника, классного коллектива и семьи. Помогают определить достоинства и недостатки и на основании этого предложить ряд рекомендаций.
|
|
|
Краткое описание разделов.
Основания для отбора методик:
1. При выборе методик следует учитывать возможности и ограничения методики, прежде всего по точности и надежности фиксации выраженности исследуемых качеств.
2. Отдавать предпочтение тем методикам, которые достаточно полно описаны в руководствах по их использованию, учитывать степень разработанности методики.
3. Методика должна пройти психометрическую проверку.
4. Нельзя использовать непроверенные методики для составления ответственных заключений.
Профессионально-этические принципы:
1. принцип ответственности;
2. принцип компетентности;
3. принцип конфиденциальности;
4. принцип благополучия респондента;
5. принцип комплексности (сочетание ряда методов для изучения личности);
6. принцип сочетания диагностических задач с формирующими задачами («диагностика не ради диагностики»).
Рекомендации по проведению диагностики, что необходимо учитыват:
1. Обучающихся необходимо заранее подготовить к проведению диагностики.
2. Не говорить ребенку прямо о проведении диагностики.
3. Психодиагностический подход, учитывающий уровень развития ребенка.
|
|
|
4. Краткие экспресс-методики, информативные для исследователя.
5. Они должны привлекать к себе внимание и вызывать интерес ребенка. (в форме игры, мини-опроса).
6. Следует применять интеллектуально доступную и вместе с тем не слишком простую методику, для того, чтобы объективно оценить реальный уровень психологического развития, достигнутый обучающимся.
7. По ходу выполнения заданий необходимо давать знать ребенку, что он все делает правильно и хорошо (независимо от действительного результата).
8. Ребенок должен понимать, что неправильных ответов и ему не поставят за это плохую оценку. (если учесть данный фактор, то результаты будут достовернее).
9. 3 – 4 класс можно использовать опрос в форме тестов, предназначенные для взрослых людей, при условии, что сами тестовые задания будут им доступны (т.е. соответствовать способностям, имеющимся у детей), (вопросы предложены в доступной для детей форме)
10. Методика должна легко и быстро обрабатываться.
11. Поблагодарить ребенка за общение и помощь.
Личность
Методика “Цветик-семицветик”.
Цель: диагностика желаний детей.
Оборудование: цветик-семицветик из бумаги.
|
|
|
Порядок исследования. Дети читают (вспоминают) сказку В.Катаева “Цветик-семицветик”. Возможен просмотр мульт- или диафильма. Каждому вручается приготовленный из бумаги цветик-семицветик, на лепестках которого они записывают свои желания. Лепестки с желаниями дети могут вручить тем, кому они адресованы.
Обработка результатов может проходить по такой схеме: выписать желания, суммируя повторяющиеся или близкие по смыслу; сгруппировать: материальные (вещи, игрушки и т.п.), нравственные (иметь животных и ухаживать за ними), познавательные (научиться чему-то, стать кем-то), разрушительные (сломать, выбросить и т.п.).
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 88; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!