ВОКАЛЬНО-ИНТОНАЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Исполнение учащимися ранее изучаемых игровых упражнений. Музыкальная распевка развивает певческую интонацию, голосовую окраску и тембр, а так же диапазон голоса. Особое место в наших занятиях занимает формирование навыка фальцетного пения. Фальцетное пение – самое естественное, фонопедически правильное для детского голоса. Проработка сложных мест. Закрепление. Устранение ошибок.
¾ Упражнение «На одном звуке я пою»:
¾ Упражнение «Едем на машине»: выполняем на «Р» по звукам мажорной гаммы вверх и вниз,
¾ Едем на «Поезде»: выполняем вибрацию губ по нисходящему и восходящему звукоряду,
¾ Упражнение «Комар»: выполняем на «З» нисходящий звукоряд,
¾ Упражнение «Лифт»: выполняем глиссандо вниз и вверх на любые фонемы.
¾ «Нарисуй мелодию»: игра для формирования протяжного, напевного звучания голоса: рисовать указательным пальцем руки, как «кисточкой» мелодию упражнения «Милая мама» (нарисовать голосом как кисточкой сюжет) одним широким мазком, не «отрывая кисточки от холста».
¾ Упражнение «Идем по лесенке» «Вот иду я вверх, вот иду я вниз»: 
¾ Упражнение «Кукушка»: выполняем имитацию за педагогом «Ку-ку» на разные интервалы вверх и вниз (импровизационно)
¾ Упражнения «Интонация и Ритм»: интонационные упражнения сочетаем с ритмическими.
¾ Упражнение «Зовем солнышко» :
ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ В РАБОТЕ НАД ВОКАЛЬНЫМ ПРОИЗВЕДЕНИЕМ.
Исполнение учащимися ранее изучаемых игровых упражнений. В работе используются следующие игры:
¾ Игровой приём на развитие чистого интонирования в работе над произведением Описание: ученики прикрывают пальчиком слуховой канал одного уха. В этом случае они будут хорошо слышать своё исполнение, а открытое ухо позволит слышать музыкальное сопровождение и пение преподавателя.
¾ Игра “Попугай”. (развитие памяти) в работе над произведением. Ученики пропевают музыкальные фразы песни вслед за исполнением педагога (мелодическое эхо);
¾ Игра “Музыкальная цепочка” в работе над произведением. При повторении знакомой песни используется пение по “цепочке”. Этот приём позволяет нее только вспомнить песню, но и проверить внимание, память, чистоту интонирования, звукопроизношение. Поётся по очереди: ученики—преподаватель (или наоборот).
¾ Игра в “Подсказку”. (развитие внимания) в работе над произведением. Описание: педагог поёт песню с остановками и ждёт, когда ученики “подскажут” слово, которое он “забыл”.
¾ Игра “Капризное радио” в работе над произведением. Цель – развивать внутренний слух и чёткую артикуляцию. Описание: ученик поёт хорошо выученную песню. Когда радио включено – все её поют, когда выключено – песня исполняется про себя. Вначале “включение” и “выключение” соответствует фразам песни. Далее задание усложняется: радио может “включиться” и “выключиться” в любой момент. Внимание обостряется. “Включение” “выключение”– педагог показывает специальным жестом.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Игровая методика обучения пению обеспечивает детям радость и эмоциональный подъём, при этом интерес и внимание к музыке у детей становятся более устойчивыми, разучивание произведений происходит легко и радостно. Дети в игровой форме учатся одному из сложнейших приёмов пения – импровизации, а лёгкость усвоения различных навыков способствует преодолению тревожности и неуверенности в себе, что позитивно влияет на детей с низкой самооценкой, делает их деятельность в игровом процессе неизменно успешной.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
О.В. Кацер «Игровая методика обучения детей пению», СПб.: "Музыкальная палитра", 2005. - 47 стр. Учебно-методическое пособие.
https://uchitelya.com/music/190081-sbornik-igrovyh-uprazhneniy-dlya-zanyatiy-po-vokalu.html
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 36; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!