В чем, на Ваш взгляд, заключается специфика развития медиаобразования в России?
Специфика отечественных медиаобразовательных моделей состоит в следовании общедидактическим принципам (всестороннее развитие личности, связь теории с практикой, доступность, систематичность и др.) и принципам, связанным с особенностями медиакультуры (развитие аудиовизуального восприятия, умений анализировать медиатексты и т.д.).
6) По данной ссылке Вы можете ознакомиться с определением ме-диаобразования (ЮНЕСКО) http://www.ifap.ru/projects/mediaed2.htm. Какие ключевые характеристики анализируемого феномена раскрывает это определение?
Анализ, критическое осмысливание и создание медиатекстов. Определение источников медиатекстов, их политические, социальные, коммерческие и/или культурные интересы, их контекст. Интерпретация медиатекстов и ценностей, распространяемых медиа. Отбор соответствующих медиа для создания и распространения своих собственных медиатекстов и обретения заинтересованной в них аудитории. Получение возможности свободного доступа к медиа, как для восприятия, так и для продукции.
В чем Вы видите ресурсы развития российского медиаобразования?
Повышение качества образования, социальной защиты населения, содействие развитию культуры и средств массовой информации на основе информационно-коммуникационных технологий, в том числе: содействие подключению к сети Интернет образовательных учреждений, музеев, больниц, библиотек и других социально значимых организаций; расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе дистанционного образования и медиаобразования, создание системы непрерывной профессиональной подготовки в области информационно-коммуникационных технологий.
|
|
|
Проанализируйте понятия «коммуникативная компетенция», «медиакомпетентность».
Коммуникативная компетенция — это способность средствами изучаемого языка осуществлять речевую деятельность в соответствии с целями и ситуацией общения в рамках той или иной сферы деятельности. В ее основе лежит комплекс умений, позволяющих участвовать в речевом общении в его продуктивных и рецептивных видах.
Медиакомпетентность — результат медиаобразования, уровень медиакультуры, обеспечивающий понимание личностью социокультурного, экономического и политического контекста функционирования медиа, что свидетельствует его способности быть носителем и передатчиком медиакультурных вкусов и стандартов, эффективно взаимодействовать с медиапространством, создавать новые элементы медиакультуры современного общества.
Соотнесите показатели медиакомпетентности, представленные в работах российских и зарубежных исследователей.
|
|
|
Исходя из представленной неоднородности научного поля понятия, Х. Гапски резюмирует: «медиакомпетентность – есть установка индивидуума или социальной системы на самоорганизацию, основанной на умении индивидуума эффективно внедрять технические медиа в сферу коммуникации, а также осознавать влияние медиа и уметь препятствовать данному влияния с целью улучшения качества жизни в информационном обществе». В то время как один из ведущих специалистов по медиа образованию.
Федоров определяет медиакомпетентность личности как «совокупность ее мотивов, знаний, умений, способностей (показатели: мотивационный, контактный, информационный, перцептивный, интерпретационный/оценочный, практико-операционный/деятельностный, креативный), способствующих выбору, использованию, критическому анализу, оценке, созданию и передаче медиатекстов в различных видах, формах и жанрах, анализу сложных процессов функционирования медиа в социуме.
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!