Теория отдельности допущений от всего остального
Современный взгляд на феномен промежуточных убеждений и способы работы с ними
Введение
Я считаю, чтобы лучше знать как работать с промежуточными убеждениями, их нужно сначала самим лучше для себя узнать. Прежде всего, понять саму структуру промежуточного уровня, предпосылки его возникновения и его прямую взаимосвязь с прошлым каждого клиента. После чего, станет понятным, какая работа по их изменению будет самая подходящая и плодотворная для каждого клиента. По идее, это должно облегчить практику специалистов когнитивно-поведенческой психотерапии, особенно работающих с особо ригидными промежуточными убеждениями, например с теми, которые вызывают перфекционизм, но и не только с ними.
Преступим.
Что такое промежуточный уровень убеждений и какая у него структура
Промежуточный уровень убеждений состоит из правил, отношений, долженствований и сформированных на их фоне допущений. И это является классической формой понимания феномена промежуточного уровня убеждений, созданного Аэроном Беком. В свою очередь, я бы хотел обязательно разделить этот уровень на два подуровня для обозначения пространственного разделения между первым подуровнем и вторым.
Первый подуровень включает в себя правила, отношения и долженствования, которые являются первичными по отношению к более отстраненным, умозаключенными и обобщенными по отношению к ним допущений.
|
|
|
Второй подуровень включает в себя сами допущения, как инстанцию исходящую в первую очередь из умозаключения, обобщения и пространственного отстранения от первичных форм формирования промежуточного уровня в виде правил, отношений, норм и долженствований.
На рисунке это выглядит так:
I II
| Правила отношения долженствования |
| Допущения |
Формирует отдельно стоящую инстанцию
связь между ними опосредственная
Пространственное разделение на этой схеме дает возможность понять, что правила, отношения, долженствования идут на самом деле от допущений не через запятую, а через полноценное отделение одного от другого (пространственно).
Далее я обьясню конкретно, почему схема промежуточного уровня выстраивается именно таким образом, а не как не иначе и почему стоит разделять. Как это психологически обоснованно и как такое разделение облегчит вам практику в работе с самыми ригидными промежуточными убеждениями ваших клиентов.
|
|
|
Теория формирования промежуточного уровня убеждений
Промежуточный уровень убеждений формируется в 2 последовательных этапа для каждого подуровня:
1 этап: ощущение ребенка потери связи со своим значимым близким и попытка эту связь сохранить через следование правилам, отношениям, нормам и долженствованиям.
Здесь наглядно видно влияние теории привязанности на поведенческий аспект ребенка по использованию чужих догм во имя сохранения отношений. Мотивирующим фактором для удержания системы правил, отношений, долженствований во взрослом возрасте является представление клиентов о нарушении привязанности в их детстве и попытки ее сохранить через интернализацию навязанных правил, отношений, долженствований, допущений уже во взрослом возрасте. Когнитивно-мотивирующим фактором использования взрослыми всех этих наборов ценностей является их попытка сохранить привязанность в воспоминаниях из детства.
Клиенты об этом изначально не знают. Но если их подтолкнуть к анализу формирования их правил, отношений, долженствований, допущений то они вспомнят свой разрыв связи со значимыми близкими, в котором они приняли для себя решение следовать навязанным ценностям и догмам, чтобы удержать связь со своими близкими в моменты ее разрыва.
|
|
|
2 этап: научение ребенка через его представление о том, что данные системы ценностей предлагаемые им значимыми близкими помогали и самим значимым близким, а значит есть смысл их использовать и для себя.
Здесь уже дополнительно проявляет себя теория научения. После того, как взрослые избавляются от грандиозной фантазии того, что им нужны правила, отношения, долженствования, допущения для сдержания провалов в отношениях со значимыми близкими в их детстве, у них начинает появляться мысль о том, что держать для себя данные промежуточные убеждения необходимо, так как следования этим убеждениям было полезно и для их близких. Начинается этап следования и подражания значимым близким из детства, который переходит во взрослой жизни в идею полезности набора промежуточных убеждений.
Я бы выделил центральный и очень значимый лозунг второго этапа: «Полезно- значит нужно, а оправдание моих идей - жизнь моих родителей». И с этим я точно спорить не буду.
Заключительный вывод: в формировании промежуточных убеждений лежат: привязанность; магическое, грандиозное мышление самого ребенка и дополнительный рефлекс следования и подражания взрослому, переходящее в представление нужности норм, правил и допущений.
|
|
|
Такое общее правило, описанное мною о двух последовательных этапах, относится ко всем составляющим промежуточного уровня убеждений и следовать этой концепции в данной форме буквально необходимо для полного понимания мотивационной сферы сохранения промежуточных убеждений человека. Мотивационная сфера привязанности играет здесь первичную роль в формировании и удержании каждого промежуточного убеждения. А следование и подражание являются дополнительным фактором для принятия решения о нужности этих убеждений.
Теория отдельности допущений от всего остального
Правила, отношения и долженствования это прямые инструкции, исходящие от значимых близких ребенка напрямую, в то время как допущения это общий посыл всех таких догм, имеющий одну единую идею, которую ребенок вырабатывает для себя в своем восприятии происходящего, которое и будет вследствие называться допущением.
То есть, допущение -это представление о едином посыле взрослого ребенку через трактование различных норм, правил, отношений, долженствований.
Ребенку кажется, что близкий пытается передать ему основной посыл, как некую истину в восприятии мира.
На схеме это выглядит так:
| Правила отношения должествования |
| ситуация |
| допущения |
умозаключения
передача
восприятие как посыла
Ситуации, в которых передаются отношения, правила, должествования, приводят к тому, что ребенок формирует из всего этого для себя единый посыл и начинает отделять отношения, правила, должествования от допущений, то есть общей картины восприятия на мир. Таким образом, появляется некое разделение между прямыми правилами, отношениями, долженствованиями и полноценной картиной происходящего в виде допущений, которые обособлены от простых норм.
Допущения – это восприятие мира исходящее из усвоения посыла от значимого взрослого. А простые нормы, это всего лишь нужная вещь, поэтому они раздельные.
Усвоение единого посыла в результате усвоения норм исходит из системы привязанностей и подражания, а не простой интерпретации происходящего, как это происходит при формировании глубинных убеждений и этим допущения и отличаются от глубинных убеждений, которые являются в неком роде жизненными сценариями.
Понимание процесса формирования промежуточных убеждений от правил, отношений, долженствований до перехода к усвоению единого посыла, как некой картины мира, основанной на системе привязанностей, подражаний и научений очень сильно поможет когнитивно-поведенческим психотерапевтам сформировать нужную направленность в работе с промежуточными убеждениями.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 46; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!