Распределение показателей психологической готовности к школе в начале года
| Группа Степень | Старшая группа | Подготовительная группа | Всего |
| высокая | 0 | 8 | 8 (28%) |
| средняя | 2 | 13 | 15 (53%) |
| низкая | 0 | 5 | (19%) |
В результате обследования возникла необходимость коррекционно- развивающей работы с детьми со средней степенью психологической готовности к школе.
Таким образом, намечена в течение года коррекционно-развивающая работа по формированию психических процессов, произвольности, тренинговые занятия по подготовке к школе. Составлены индивидуальные планы работы. С детьми намечены в течение второго полугодия индивидуальные и групповые развивающие игры и упражнения по развитию определенных познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия, произвольности. Даны рекомендации воспитателям и родителям, как формировать интеллектуальную, личностную и мотивационную готовность к школе.
Можно сделать вывод, что индивидуальная и групповая коррекционная развивающая работа с детьми, имеющими первоначально средний уровень развития познавательных процессов эффективна, но в данном случае необходима системная психолого-педагогическая работа воспитателей и родителей в течение следующего полугодия. Необходимо постоянно рекомендовать родителям детей со средним уровнем развития наблюдать за их достижениями, использовать различные приемы для развития психических процессов при общении с ребенком дома.
|
|
|
В период с октября - по ноябрь проведена эмоционально-личностная диагностика детей старшей и подготовительной к школе групп по методикам: «Кактус», «Лесенка», «Страхи в домиках», «Два дома», «Рисунок семьи», «Рисунок несуществующего животного», «Тест тревожности» (М. Дорки, В. Амен), «Рисунок человека» и др. Обследование проводилось индивидуально. В результате обследования были выявлены дети «группы риска»: популярные и неблагополучные, тревожные, гиперактивные, агрессивные дети; дети с низкой самооценкой; дети, у которых страхи выше нормы. Дошкольники, которые имеют проблемы, были включены в коррекционно-развивающие группы. С родителями детей «группы риска» были проведены тренинги «Взаимодействие с тревожными, агрессивными, гиперактивными детьми», индивидуальные консультации.
Не всегда самооценка старших дошкольников была адекватной и соответствовала его реальным проявлениям. Воспитателям и родителям были предложены рекомендации как формировать адекватную самооценку у дошкольников.
Можно сделать вывод о том, что большинство детей любят ходить в дошкольное учреждение, с удовольствием занимаются и играют. Детям в саду интересно. По результатам диагностики были проведены консультации с воспитателями.
|
|
|
В декабре была проведена диагностика познавательного развития детей 3-4 лет по методике «Экспресс-диагностика в детском саду по Н.Н. Павловой, Л. Г. Руденко. Младшая группа. 3-4 года. Обследование проводилось индивидуально. Результатом стало:91 %-высокий уровень, 9%-средний уровень, низкий-0.
Так как дети данной возрастной группы переживают возрастной кризис 3 лет, были даны консультации родителям и педагогам, как преодолеть кризис 3 лет.
Диагностическая работа с родителями
В группах детей раннего возраста происходило психолого-педагогическое сопровождение адаптационного периода. С родителями данных детей было проведено анкетирование.
С целью изучения родительской позиции, взаимоотношений в семье, стиля, типа семейного воспитания с родителями подготовительной группы использовалась анкета. Результаты представлены на рис.2
Рис. 2 Распределение типов семейного воспитания в подготовительной группе
Тип А- тип авторитарного стиля воспитания, в такой семье мало доверия ребенку и учета его потребностей (2 семьи).
Тип Б – стиль воспитания, при котором в семье признается право ребенка на личный опыт и ошибки, акцент – научить его отвечать за себя и свои поступки (7 семей).
|
|
|
Тип В – стиль воспитания без особых попыток понять ребенка в семье, основные методы – порицание и наказание (1 семья)
Смешанный тип – используют в воспитании два и более типов (7 семей).
По результатам обследования родителям на родительском собрании были представлены результаты и даны рекомендации по воспитанию детей в своей семье.
С целью комплексного изучения вопроса готовности детей подготовительной к школе группы с родителями данных детей было проведено анкетирование («Готов ли ребенок к школе»). Получены следующие данные (см. рис.3).
Рис.3 Распределение показателей готовности к обучению
Таким образом, из полученных данных видно, что в целом группа готова к обучению в школе. Результаты обследования педагога-психолога и результаты родителей практически одинаковы.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!