Диагностическая работа с воспитанниками
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение-
детский сад «Теремок» р.п.Степное Советского района Саратовской области (МБДОУ –д\с «Теремок» р.п.Степное)
Аналитический отчет
педагога-психолога А.Г.Рудаковой
за I полугодие 2018-2019 учебного года
п.Степное, 2019
Работа педагога-психолога ведётся на основании годового плана на 2018-2019 учебный год и строится в соответствии со следующими целями и задачами:
Цель: Сохранение и укрепление психологического здоровья детей, гармоничное развитие в условиях ДОУ.
Задачи детского сада:
1. Оптимизировать работу по здоровьесбережению через дифференцированный подход к детям, направленный на укрепление и сохранение физического, интеллектуального и психического здоровья воспитанников, как в условиях детского сада, так и в семье.
2. Систематизировать работу по формированию познавательно-исследовательской активности дошкольников, через дальнейшее внедрение инновационных методов, способствующих интеллектуальному развитию дошкольников.
3. Совершенствовать качество коррекционной работы по развитию речи путем интегрированного сотрудничества педагогов, специалистов детского сада и семьи.
4. Активизировать работу педагогов по повышению качества воспитательно–образовательной работы по художественно-эстетическому развитию через интеграцию всех видов деятельности.
|
|
|
Задачи педагога – психолога на 2018– 2019 учебный год:
1. Содействовать личностному и интеллектуальному развитию воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности.
2. Продолжать создавать отношения в коллективе сверстников и взрослых, максимально благоприятные для продуктивной работы.
3. Продолжать повышать уровень психологической культуры всех участников воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Основные направления работы:
1. Диагностическое.
2. Консультативное.
3. Просветительское
4.Профилактическое.
Формы работы:
наблюдение
беседа
анкетирование
тренинги
консультации.
Количество охваченных групп – 6 групп.
1.По итогам работы в области психопрофилактики и психологического просвещения:
работа с детьми направлена на социальную адаптацию детей, развитие познавательных и творческих способностей, эмоциональной сферы и проводится в форме индивидуальных и групповых занятий.
С педагогами работа направлена на предотвращение, профилактику и своевременное разрешение конфликтов в ДОУ; содействие в организации конструктивного общения детей в группе; профилактику эмоционального выгорания, профессиональный и личностный рост. Вся работа запланирована и проводилась в форме консультаций, тренингов, совместных встреч с родителями и детьми.
|
|
|
В работе с родителями большое внимание уделялось профилактике дезадаптивного поведения в семье, формированию доброжелательных, доверительных отношений с ребёнком. Использовались разные формы работы (тренинги, психологические гостиные, клубы адаптационный и для пап, индивидуальные консультации).
В течение полугодия использовалась стендовая информация:
· Если ребенок не хочет идти в детский сад;
· Агрессивное поведение ребенка-дошкольника;
· Адаптационный период в детском саду;
· Игрушка в жизни ребенка;
· Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста.
Информация о работе педагога-психолога размещается на личном сайте педагога-психолога. Ссылка на сайт:
http://teremoc.ucoz.ru/index/stranichka_pedagoga_psikhologa/0-57
Родители охотно идут на контакт, интересуются психологическими особенностями своих детей, результатами диагностических обследований, принимают участие в анкетировании.
В результате просветительской работы было осуществлено повышение психологической компетентности педагогов и родителей.
2. По итогам работы в области психолого-педагогической диагностики и наблюдения за повелением детей в течение режимных моментов всего дня пребывания в д\с:
|
|
|
Диагностическая работа проводилась по намеченному плану, а также в соответствии с запросами администрации, педагогов, родителей. Исследованию подлежали (см. Табл.1):
Таблица 1. Психодиагностика
| Категории обследуемых, сроки выполнения | Методика и цель |
| Дети младших групп (сентябрь-октябрь) | Наблюдение за адаптацией детей младших групп к условиям дошкольного учреждения |
| Диагностика всех воспитанников (сентябрь-октябрь) | Наблюдение за созданием в группах благоприятных условий для комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении |
| Дети подготовительных к школе групп (октябрь-январь) | Диагностика психологической готовности к обучению в школе по методике «Определение уровня психического развития (экспресс-диагностика в детском саду по Н.Н. Павловой, Л.Г.Руденко) для детей 6-7 лет |
| «Беседа о школе» (Т. А. Нежнова) | |
| Диагностика интеллектуального развития. (Методика С.Д.Забрамная). Определение уровня умственной работоспособности детей и умения работать по определенному правилу | |
| Диагностика всех воспитанников по запросу родителей, воспитателей, в течение года | Диагностика эмоционально-личностной, познавательной сферы детей |
| Дети старших групп (октябрь, ноябрь) | Диагностика эмоционально-личностной сферы детей по методикам «Кактус», «Лесенка» (М. А. Панфилова); «Два дома» (И. Вандвик, П. Эксблад); «Секрет», «Рисунок семьи», «Рисунок несуществующего животного», «Страхи в домиках» и др. |
| Дети старших групп (декабрь) | Диагностика эмоционального благополучия детей в дошкольном учреждении: отношение к детскому саду, режимным моментам, к занятиям, к игре (Т. С. Воробьева) |
| Дети младшей группы (январь) | Диагностика познавательного развития детей 3-4 лет. Определение уровня психического развития (экспресс-диагностика Н.Н. Павлова, Л.Г.Руденко) для детей 3-4 лет |
| Диагностика родителей | Диагностика особенностей адаптации ребенка в детском саду (Анкета) |
| Диагностика педагогического коллектива | (Анкета) «Психологический климат в коллективе». Психодиагностика педагогического коллектива |
|
|
|
Результатом данной работы является:
· Консультирование воспитателей с целью предоставления полученных данных и определения дальнейшей работы;
· Заполнение индивидуальных карт воспитанников, адаптационных листов;
· Определение рабочей группы воспитанников с целью коррекции и развития;
· Выступление на родительских собраниях с полученными результатами;
· Рекомендации педагогам, родителям и воспитанникам.
Диагностическая работа с воспитанниками
В начале учебного года шло наблюдение за адаптацией вновь прибывших детей (25 детей) к условиям детского сада. На каждого из них был заведен адаптационный лист. Анализ адаптационных листов показал, что 75% детей имеют лёгкую степень адаптации к дошкольному учреждению, 25% - среднюю степень адаптации (рис.1).
Рис.1 Распределение степени адаптации к ДОУ.
Дети со средней степенью адаптации часто по болезни или по другим причинам не посещали дошкольное учреждение, в результате чего адаптационный период затянулся. Проведена консультация для воспитателей и родителей «Адаптация детей к дошкольному учреждению», анкетирование родителей. С детьми были проведены адаптационные занятия.
Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе – одно из приоритетных направлений практической психологии образования. Важными показателями готовности к обучению в школе является развитие познавательных процессов, формирования значимых для школьного обучения предметно-специфических знаний, умений и навыков.
В подготовительной к школе группе и в старшей группе с 28 дошкольниками, которые пойдут в школу, был изучен уровень психологической готовности к школе детей с помощью комплексной методики, разработанной Павловой Н.Н., Руденко Л.Г. Результаты представлены в таблице:
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!