РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Большое значение для успешной реализации задач школьного химического образования имеет предоставление учащимся возможности изучения химии на занятиях внеурочной деятельности, содержание которого предусматривает расширение и упрочнение знаний, развитие познавательных интересов, целенаправленную предпрофессиональную ориентацию выпускников.
Ряд разделов школьной программы по химии должен рассматриваться в рамках профильной школы более углубленно. Это относится, в частности, к основам термохимии, теории кислот и оснований, строению атома и химической связи. Учащиеся не получают представления о том, как определить тип гибридизации атомных орбиталей при образовании ковалентной связи, не умеют использовать принцип смещения химического равновесия, не понимают, как можно применить полученные в курсе физики знания в области основ термодинамики к химическим реакциям. Крайне формальный подход практикуется по отношению к окислительно-восстановительным процессам и вопросам гидролиза. В результате у школьников возникают поверхностные, а порой и неверные представления в области общей химии.
Между тем эти разделы общей химии включены в задания итоговой аттестации за курс основной средней школы. Вот почему необходимо в программу обучения в 10-11 классе включить элективный курс химии, направленный на ликвидацию указанных пробелов в подготовке выпускников, отработку навыков решения задач и поиска ответов на сложные вопросы общей химии.
|
|
|
Старшие школьники, тяготеющие к естественнонаучной специализации, просто обязаны проработать в дополнение к стандартной программе следующие темы: основы термохимии и учение о химическом равновесии, свойства растворов и кислотно-основные равновесия, строение атомов и химическая связь (включая представления о геометрической форме частиц), основные понятия химии комплексных соединений.
Поверхностное изучение химии не облегчает, а затрудняет ее усвоение. В связи с этим, внеурочная деятельность в 11 классе, подается на более глубоком уровне и направлен на расширение знаний учеников.
Внеурочная деятельность предназначен для учащихся 11 классов и рассчитан на 34 часов (1 час в неделю). Особенность данного курса заключается в том, что занятия идут параллельно с изучением курса общей химии, что позволит учащимся в 11-х классов на заключительном этапе обучения в средней общеобразовательной школе углубить и систематизировать знания по общей, неорганической и органической химии.
Цель внеурочной деятельности - систематизировать и обобщить знания учащихся по общей и неорганической химии.
|
|
|
Задачи:
1) продолжить формирование знаний учащихся по общей, неорганической и органической химии;
2) продолжить формирование на конкретном учебном материале умений: сравнивать, анализировать, сопоставлять, вычленять существенное, связно, грамотно и доказательно излагать учебный материал;
3) работая над развитием интеллектуальных, познавательных и творческих способностей, сформировать у учащихся универсальные учебные действия;
4) развить познавательный интерес к изучению химии; помочь учащимся в осознанном выборе профессии.
Структура курса, наследуя традиционные методики, в то же время рассчитана и на такие нетрадиционные методики как самостоятельная работа по поиску информации с литературой совместно с консультацией учителя, а также поиск информации в сети Интернет, лекционные занятия (учащиеся привыкают к лекционной системе, с которой им рано или поздно придётся столкнуться в старших классах и при последующем обучении за пределами школы), проектная деятельность.
Отбор теоретического материала произведён в соответствии с наиболее значимыми разделами фундаментальной химии. Материал структурирован согласно дидактическим принципам.
|
|
|
Резервное время (из 10 общих часов – 4 часа) используется для проведения семинарских занятий по теме с целью обобщения и систематизации знаний, подготовки к контрольной работе.
Инструментарий оценивания обучения: тестовые задания, защита творческих проектов, конференция в форме мультимедийной лекции.
Методы и формы обучения: урок-лекция, консультация, самостоятельная работа с литературой, использование информационно-коммуникативных технологий.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
─ знание основных законов и понятий химии и их оценивание;
─ умение ориентироваться среди различных химических реакций, составлять необходимые уравнения, объяснять свои действия;
─ успешная самореализация школьников в учебной деятельности; подготовка к ЕГЭ; расширение кругозора.
Учащиеся должны знать:
─ Основные сведения о свойствах химических элементов;
─ классификацию химических элементов;
─ закономерности изменения свойств химических элементов в периодах и группах периодической системы Д. И. Менделеева;
─ сведения о строении атомов элементов малых и больших периодов;
|
|
|
─ принципы распределения электронов по энергетическим уровням и подуровням;
─ последовательное заполнение электронных оболочек в атомах;
─ распределение электронов по орбиталям;
─ понятие валентность, валентные возможности атомов;
─ виды химической связи, свойства ковалентной связи, степень окисления;
─ влияние типа химической связи на свойства химического соединения; понятие аллотропия;
─ геометрическое строение молекул;
─ виды гибридизации электронных орбиталей;
─ тепловой эффект эндотермических и экзотермических реакций;
─ зависимость скорости реакции от условий её протекания;
─ механизм гомогенного и гетерогенного катализа;
─ условия смещения химического равновесия, классификацию неорганических веществ;
─ механизм электролитической диссоциации в растворах и расплавах электролитов;
─ химические свойство кислот, солей, оснований в свете теории электролитической диссоциации;
─ классификацию окислительно-восстановительных реакций;
─ влияние на характер ОВР концентрации веществ, среды раствора, силы окислителя и восстановителя, температуры;
─ устройство гальванического элемента;
─ устройство аккумулятора;
─ отличия продуктов реакции электролиза водных растворов и расплавов солей и щелочей;
─ строение комплексных солей и их номенклатуры.
Учащиеся должны:
1. Знать/понимать:
1)Важнейшие химические понятия
Понимать смысл важнейших понятий (выделять их характерные признаки): вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомные и молекулярные массы, ион, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролиты и неэлектролиты, электролитическая диссоциация, гидролиз, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, электролиз, скорость химической реакции, химическое равновесие, тепловой эффект реакции, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия и гомология, структурная и пространственная изомерия, основные типы реакций в неорганической и органической химии.
Выявлять взаимосвязи понятий. Использовать важнейшие химические понятия для объяснения отдельных фактов и явлений.
2)Основные законы и теории химии
Применять основные положения химических теорий (строения атома, химической связи, электролитической диссоциации, кислот и оснований, строения органических соединений, химической кинетики) для анализа строения и свойств веществ.
Понимать границы применимости указанных химических теорий.
Понимать смысл периодического закона Д.И. Менделеева и использовать его для качественного анализа и обоснования основных закономерностей строения атомов, свойств химических элементов и их соединений.
3)Важнейшие вещества и материалы
Классифицировать неорганические и органические вещества по всем известным классификационным признакам.
Понимать, что практическое применение веществ обусловлено их составом, строением и свойствами.
Иметь представление о роли и значении данного вещества в практике.
Объяснять общие способы и принципы получения наиболее важных веществ.
2. Уметь:
1)Называть: изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре.
2)Определять/ классифицировать:
· валентность, степень окисления химических элементов, заряды ионов;
· вид химических связей в соединениях и тип кристаллической решетки;
· пространственное строение молекул;
· характер среды водных растворов веществ;
· окислитель и восстановитель;
· принадлежность веществ к различным классам неорганических и органических соединений;
· гомологи и изомеры;
· химические реакции в неорганической и органической химии (по всем известным классификационным признакам);
3) Характеризовать:
· s, p и d-элементы по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева;
· общие химические свойства простых веществ-металлов и неметаллов;
· общие химические свойства основных классов неорганических соединений, свойства отдельных представителей этих классов;
· строение и химические свойства изученных органических соединений.
4) Объяснять:
· зависимость свойств химических элементов и их соединений от положения элемента в периодической системе Д.И. Менделеева;
· природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической, водородной);
· зависимость свойств неорганических и органических веществ от их состава и строения;
· сущность изученных видов химических реакций: электролитической диссоциации, ионного обмена, окислительно-восстановительных (и составлять их уравнения);
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 54; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!