В качестве дополнительного бонуса - у школьников развивается способность уверенно и внятно излагать свои мысли. Тоже не лишний в жизни навык.
Дополнительные же занятия, по мнению Софьи Лысенковой - ни что иное, как пустая трата времени. Они могут помочь подготовиться к определенным экзаменационным требованиям, но для настоящего понимания предмета они полностью бесполезны.
Никаких заданий на дом
И дело здесь не столько в желании освободить ребенка от излишних перегрузок, дать ему насладиться детством (хотя и это, разумеется, тоже). Самостоятельные занятия дома неизбежно приводят к зубрежке, а она - главный враг обучения. Все должно усваиваться в классе, в процессе совместного постижения материала. Важно не просто запомнить, а потом механически воспроизвести. Важно понять суть, осознать причинно-следственные связи.
Опрос же школьников проходит по мере усвоения материала, что способствует спокойному, опять-таки, без паники, процессу обучения.
И результаты оказываются поразительными. Мало того, что успевают все, так ведь еще и постигают школьную программу раньше, чем это запланировано. Для Софьи Николаевны считается нормальным, если четырехлетняя программа осваивается за три года. А в другой раз - трехлетняя за два.
Теоретические методы
позволяют уточнить, систематизировать научные факты, объяснить явления, установить взаимоотношения между различными понятиями и гипотезами, выделить из низ наиболее главные и второстепенные.
Охарактеризуем некоторые теоретические методы.
|
|
|
Анализ – мысленное разложение изучаемого явления на отдельные признаки и качества.
Синтез – мысленное соединение признаков и свойств явления в целое.
Анализ и синтез тесно взаимосвязаны между собой в любом научном исследовании.
Сравнение – установление сходства и различия между явлениями.
Абстрагирование – мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей.
Конкретизация - мысленное воссоздание вычлененных предметов.
Обобщение - выделение в процессах и явлениях главных черт.
Моделирование – исследование процессов и явлений при помощи реальных или идеальных моделей.
Индукция – движение мысли от частных движений к общему выводу.
Дедукция – движение мысли от общего суждения к частному выводу.
Таким образом, с помощью различных методов исследования педагоги добывают информацию о том, как протекают процессы воспитания, обучения и образования, анализируют полученные данные, выводы включают в систему научных знаний. Ни один метод, взятый отдельно, не гарантирует надежности выводов. Поэтому все они применяются в сочетании. Существует тесная зависимость между уровнем педагогической теории, практики и применяемыми методами исследования.
|
|
|
Учитель начальной школы также проводит различные исследования с целью больше узнать о детях, которых он обучает и воспитывает. Важно придерживаться объективности, логики, системы и последовательности научного анализа. Тогда полученные выводы помогут вам увидеть картину такой, как она есть, а значит, принять правильное педагогическое решение.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!