Осознание существенных признаков нового явления.
Таблица 1
Ознакомление с новым языковым или речевым явлением на
уроке изучения нового материала (Методика преподавания русского языка.- М., 1990)
| Элементы ознакомления с новым языковым явлением |
Методы и приемы | Средства обучения | |||
| восприятие явления | создание проблемной ситуации | на материале учебника; на материале, подобранном учителем | учебник, таблицы, транспаранты, кодоскоп, печатный текст, звуковые пособия | ||
| осознание учащимися существенных признаков языкового явления | применение специальных методов | сообщение учителя; самостоятельный анализ лингвистического текста;
беседа; самостоятельный анализ материала для наблюдений в учебнике.
| |||
| знакомство с термином (понятием) | толкование, выяснение структуры термина | ||||
| формирование определения понятия | приемы формирования определения | чтение определения в учебнике или сообщение его учителем; самостоятельное формулирование учащимися определения и сопоставление его с определением, данным в учебнике | Методы работы над определением: · назвать части в готовом определении понятия; · вставить в определение недостающие части; · сформулировать определение изучаемого понятия; · подобрать примеры; · найти ошибки в определении изучаемого понятия | ||
| Запоминание | приемы запоминания | чтение про себя;
составление плана; составление таблиц, схем; составление опорных материалов. | |||
| воспроизведение | приемы воспроизведения | устные ответы учащихся; письменные ответы учащихся | |||
| усвоение алгоритма применения правил | приемы | составление алгоритма, схем; анализ образцов рассуждений | |||
ПРИЕМЫ ПОДАЧИ НОВОГО НА ЭТАПЕ ВОСПРИЯТИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА (СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ)
(Методика преподавания русского языка в школе. М., 2000)
| 1. | Анализ художественного текста |
| 2. | Сравнение и анализ примеров |
| 3. | Анализ схем |
| 4. | Грамматический разбор |
| 5. | Анализ рисунков и иллюстраций |
| 6. | Анализ таблиц |
2. Тема урока: Восклицательные предложения
Прием: анализ лингвистического текста (текст в учебнике)
Ребята! В предложениях
Стою я для того,
чтобы выделить волнение,
тревогу, восхищение,
победу, торжество.
Где я, те предложения
с особым выражением
произносить должны!
Вопросы и задания
- Прочитайте стихотворение А. Тетивкина «Восклицательный знак».
- Для выражения каких чувств и эмоций служит восклицательный знак?
- Как нужно произносить предложения с восклицательным знаком?
Постановка цели и задач урока
_________________________________________________________________
|
|
|
3. Тема урока: Буквы ё – о после шипящих в корне
Восприятие нового языкового явления
Прием: _____________________________________
- Прочитайте слова. Запишите их в тетради и выделите корень слова.
Произносим жёлудь пишем
щётка
[ ] щёлка
дешёвый
жёлтый
шёпот
- Какой звук слышится в корне под ударением после шипящего? Запишите его в транскрипции.
- Какая буква пишется? Запишите ее под словом пишем.
Какую тему мы будем изучать? Какова цель урока
Упр. 3. Рассмотрите этап объяснения нового материала
Этап урока: Объяснение нового материала (15 минут)
Тема урока: Определение (учебник под ред. Н.М. Шанского)
Восприятие языкового явления
Анализ художественного текста (по учебнику с. 73). Выразительное чтение. (Текст предварительно записан на доске и в распечатанном виде лежит у каждого ученика на столе)
Белая береза На пушистых ветках
Под моим окном. Снежною каймой
Принакрылась снегом, Распустились кисти
Точно серебром. Белой бахромой.
|
|
|
(С. А. Есенин)
Вопросы и задания к классу:
- Прочитайте выразительно стихотворение С.А. Есенина, записанное на доске.
- Понравилось ли оно вам?
- Какие слова придают описанию выразительность и поэтичность?
- К какому стилю относится текст Есенина?
-Найдите главные члены предложения. На какие вопросы отвечают подлежащее и сказуемое. Что они обозначают?
- Укажите второстепенные члены предложения, которые обозначают признаки предмета. На какие вопросы они отвечают? (Белая, моим, пушистых, снежною).
- Какими частями речи они являются? (Прилагательные, местоимения).
- Каким членом предложения – главным или второстепенным - являются эти слова? (Второстепенным)
Вывод. Сегодня мы познакомимся с второстепенным членом предложения, который обозначает признак предмета, отвечает на вопрос: какой, чей.
Осознание существенных признаков нового явления.
Беседа
- Ребята, как называются выделенные второстепенные члены предложения в стихотворении Есенина?
- Назовите признаки, по которым вы будете находить определение в предложениях или тексте.
- Как графически обозначается определение на письме?
- Подчеркните в тексте все определения волнистой линией.
|
|
|
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 45; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!