Индивидуальные контрольные задания
1. Возникновение и формирование методов активного социально-психологического обучения.
2. Основные области применения методов активного социально-психологического обучения.
3. Психологические особенности обучения взрослых.
4. Формы взаимодействия в педагогическом общении.
5. Психологическое содержание активного социально-психологического обучения.
6. Особенности методов активных социально-психологического обучения.
7. Принципы активизации учебно-познавательной деятельности
8. методы активного обучения, их классификация.
9. Способы и формы активизации слушателей в ходе лекции.
10. неимитационные методы активного обучения.
11. Групповая дискуссия: цели, задачи, формы организации, учебные возможности.
12. Социально-психологические фазы дискуссии.
13. Этапы проведения дискуссии.
14. Организационные условия проведения групповой дискуссии.
15. Основные ошибки, допускаемые в ходе проведения дискуссии, варианты их устранения.
16. Мозговой штурм, его характерные особенности, правила организации и проведения.
17. Имитационные неигровые методы активного обучения.
18. Метод решения учебных задач
19. Метод анализа конкретных ситуаций, требования к организации и проведению.
20. Имитационные игровые методы.
21. Психологические особенности игровых методов обучения.
22. Структурные компоненты учебной игры
23. Организационные вопросы проведения игровых методов.
|
|
|
24. Подходы к классификации игр.
25. Ролевые игры, их специфика, цели и задачи.
26. Деловые игры, цели и основные особенности.
27. Содержание и структура коммуникативной компетентности личности.
28. Социальная ситуация и ее признаки.
29. История возникновения и развития социально-психологического тренинга.
30. Социально-психологический тренинг как комплексная форма активного социально-психологического обучения.
31. Организационные вопросы организации и проведения социально-психологического тренинга.
32. Существующие подходы к руководству группой.
33. Особенности групповой динамики. Фазы развития группы.
34. Требования к ведущему группы тренинга.
Контрольные вопросы для самоподготовки (зачет)
1. Соотношение понятий "групповая психотерапия", "групповая психокоррекция" и "групповой тренинг".
2. Общее представление о психологическом тренинге. Специфические черты и основные парадигмы тренинга.
3. Специфика методов активных социально-психологического обучения. Психологическое содержание активного социально-психологического обучения. Понятие активности.
4. Принципы активизации учебно-познавательной деятельности - проблемности, обеспечение адекватности содержания, взаимообучения, приоритетности понимания над знанием.
|
|
|
5. Социально-психологический аспект в обучении.
6. Преимущества групповой работы.
7. Основные методы активного обучения, их классификация.
8. Основные роли ведущего группы.
9. Стили руководства группой.
10. Характеристика личности группового тренера.
11. Подготовка ведущих тренинговых групп
12. Игра как метод тренинговой работы.
13. Разогревающие игры и психотехники (разминки). Виды и задачи разминок. Игры, ориентированные на получение обратной связи.
14. Игры социально-перцептивной направленности.
15. Коммуникативные игры.
16. Психотехники, направленные на помощь в идентификации и решении проблем.
17. Медитации-визуализации.
18. Методы заземления, как средство «скорой помощи».
Тестовые задания для оценки качества освоения дисциплины
1. Ассертивность - это
А) способность человека уверенно и с достоинством отстаивать свои права, не попирая при этом прав других
В) прямое, открытое поведение, не имеющее целью причинить вред другим людям
С) все ответы верны
2. Программы социально-психологического тренинга, нацеленные на развитие и упрочение ассертивности руководствуются принципом
|
|
|
А) развития способности человека быть твердым, честным и дружелюбным
В) развития креативности личности
С) все ответы верны
3.Астенические эмоции -
А) окрашенные отрицательным эмоциональным тоном чувства подавленности, уныния, печали, пассивного страха и т. п.
В) мобилизирующие личность эмоции
С) нет верных ответов
4. Аффилиация -
А) потребность (мотивация) в общении, в эмоциональных контактах, дружбе, любви.
В) проявляется в стремлении иметь друзей, взаимодействовать с окружающими, оказывать помощь, поддержку и принимать их от него.
С) все ответы верны
5. Видеотренинг –
А) использование видеоматериалов в коммерческих целях
В) использование видеоматериалов, отражающих поведение тренера в психотерапевтических или в тренинговых группах.
С) нет верных ответов
6. Внушение -
А) вид целенаправленного коммуникативного влияния на поведение и сознание, в результате которого человек (группа людей) вопреки имеющейся фактической информации признает существование того, что в действительности не существует, либо что-то делает вопреки своим намерениям или привычкам
В) вид целенаправленного коммуникативного влияния на поведение и сознание, в результате которого человек (группа людей) благодаря имеющейся фактической информации не признает существование того, что в действительности существует
|
|
|
С) нет верных ответов
7. Тренинговый метод – это
А) способ достижения цели, осуществления познания, освоения и преобразования объектов действительности.
В) способ организации активности участников в пространстве и времени тренинга с целью достижения изменений в их жизни и в них самих;
С) способ познания действительности посредством участия в групповой работе.
8. Гуманистическую психологию представляют:
А) А.Маслоу, К.Рождерс, Г.Олпорт;
В) З.Фрейд, А.Фрейд;
С) А.Адлер, К.Хорни.
9. В психоанализе творческому проявлению личности способствует:
А) проекция;
В) инверсия;
С) сублимация.
10. Автор-основатель клиен-центрированной (человеко-центрированной) экспрессивной психотерапии:
А) А.Фрейд;
В) К.Роджерс;
С) Н.Роджерс.
11. Метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры –
А) игровая терапия;
В) арттерапия;
С) психодрама.
12. Рекомендуемое количество участников тренинга:
А) 30-35 человек;
В) 8-15 человек;
С) 25-30 человек.
13. По какой причине происходит ограничение количества участников тренинговой группы?
А) в больших группах происходит спонтанное разделение всех участников на подгруппы, что снижает эффективность тренинговой работы;
В) в больших группах отмечается чрезмерно высокая активность при межличностном взаимодействии участников тренинга;
С) нет верных ответов.
14. К донаучному периоду развития групповых методов относят:
А) шаманскую практику; целительство и знахарство;
В) ритуалы и религию;
С) теорию И.Бернгейма о гипнотическом состоянии.
15. Э.Дюркгейм, Г.Зиммель исследовали групповые методы
А) в социологии;
В) в психологии;
С) в психотерапии.
16. В психологических центрах А.Адлера занимались проблемами:
А) алкоголизма;
В) неврозами и сексуальными нарушениями;
С) нет верных ответов.
17. В трансактном анализе Э.Берна выделены следующие Эго-состояния:
А) Ребенок;
В) Родитель и Взрослый;
С) Ребенок и Родитель.
18. Типы психотерапевтического воздействия в группе:
А) опрос, спецификация, конфронтация, объяснение;
В) иллюстрация, подтверждение, интерпретация, кристаллизация;
С) наблюдение, эксперимент, беседа, опрос.
19.Гештальтпсихологию представляют:
А) Ф.Перлз, К.Левин;
В) А.Адлер, А.Фрейд;
С) К.Г.Юнг, Н.Роджерс.
20. Методы, использующиеся в тренинге бихевиористами:
А) расщепления и структурирования;
В) позитивного и отрицательного подкрепления;
С) наказания, систематической десенсибилизации.
21. Метод психодрамы был разработан:
А) Дж.Морено;
В) В.Сатир;
С) Ф.Перлз.
22.Развитие групповых методов в России в ХХ веке в педагогике связывают с именами:
А) А.С.Макаренко;
В) В.А.Сухомлинского;
С) И.В.Вяземского.
23. Теорией и практикой социально-психологического тренинга в отечественной науке занимались:
А) Ю.Н.Емельянов, В.П.Захаров, Г.А.Ковалев;
В) Х.Миккин, Т.С.Яценко, И.Вачков, А.Лидерс;
С) нет верных ответов.
25.Группа встреч –
А) терапевтическая, психокоррекционная группа, представляющая собой ответвление Т-групп.
В) психокоррекционная
С) психотерапевтическая группа
26. Группа гетерогенная -
А) разновозрастная группа
В) группа, решающая разнообразные задачи.
С) смешанная группа
27.Группа закрытого типа –
А) группа с постоянным составом участников
В) группа со сменными участниками
.С) нет верных ответов
27.Группа интегрирующая –
А) группа, для участников которой характерно принятие на себя ответственности за решение своих проблем с помощью признания тех действий, которые ими ранее тщательно скрывались.
В) группа, для участников которой характерно активное участие в социально-психологическом тренинге
С) группа, для участников которой характерно принятие на себя ответственности за решение своих проблем с помощью признания тех действий, которые ими ранее тщательно скрывались.
28.Группа марафона –
А) современная экстремальная форма групповой психотерапии
В) вид тренинга
С) нет верных ответов
29.Группа открытого типа –
А) группа, имеющая постоянный состав участников
В) группа, имеющая переменный состав участников
С) нет верных ответов
30. Группа психокоррекционная –
А) искусственно созданная небольшая группа, временно объединенная целями межличностного исследования, личностного научения, развития и самораскрытия
В) искусственно созданная большая группа, временно объединенная целями межличностного исследования, личностного научения, развития и самораскрытия
С) искусственно созданная психотерапевтическая группа, временно объединенная целями межличностного исследования, личностного научения, развития и самораскрытия
31. Группа сенситивности –
А) тренинговая группа
В) группа, направленная на развитие креативности личности
С) Т-группа, ориентированная на всестороннее развитие личности, развитие ее «чувствительности».
32. Группа тренинга (Т-группа) –
А) группа, предметом интереса которой являются навыки межличностных отношений или процессы, происходящие в малых группах.
В) группа, предметом интереса которой являются внутриличностные и межличностные конфликты
С) нет верных ответов
33. Групповая динамика –
А) комплекс, направленный на развитие личности
В) комплекс, направленный на развитие группы
С) комплекс социально-психологического взаимодействия между участниками группы; развитие или движение группы во времени.
34.Защита психологическая -
А) формы разрешения конфликта между бессознательными влечениями и интернализированными социальными требованиями и запретами
В) система регуляторных механизмов в психике, которые направлены на устранение или сведение к минимуму негативных, травмирующих личность переживаний, сопряженных с внутренними или внешними конфликтами, состояниями тревоги и дискомфорта
С) все ответы верны
35. Игра, игровая деятельность –
А) исторически возникший вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними в особой условной форме; ведущая деятельность ребенка-дошкольника
В) основное новообразование дошкольного возраста
С) все ответы верны
36. Игровая терапия
А) метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры
В) метод, использующийся в современной психотерапии взрослых
С) все ответы верны
37. Игровая терапия недирективная –
А) терапия с помощью игры, построенная на принципах клиент-центрированного подхода. Отмечается направленность на развитие процессов самопознания и самоуправления ребенка, а роль психотерапевта сводится к полному раскрытию пациента в процессе лечения
В) терапия с помощью игры, в которой отмечается направленность на развитие процессов самопознания и самоуправления ребенка, а роль психотерапевта сводится к контролю пациента.
С) нет верных ответов
38. Имагинативный (имажитивный) -
А) психический процесс, связанный с эмоциями
В) психический процесс, связанный с воображением (фантазией)
С) психический процесс, связанный с волей
39. Креативность –
А) способность человека продуцировать уникальные идеи, результаты, способы решения проблем
В) способность человека понимать основные противоречия
С) все ответы верны
40. Психодрама (англ. psychodrama) –
А) направление групповой психотерапии, использующее в качестве основных техники терапии творчеством
В) направление групповой психотерапии, использующее в качестве основной техники сценическую форму действия. Основоположником психодрамы был Я. Морено (Moreno)
С) все ответы верны
41. Сублимация -
А) защитный механизм, связанный с регрессом
В) преобразование энергии сексуального влечения в социально приемлемые формы активности
С) все ответы верны
42..Техника инсценировки сказок –
А) техника психодрамы, в которой неполная структура сказки вынуждает протагониста ее дополнить и завершить
В) метод символ-драмы
С) все ответы верны
43. Техника эмотивного воображения –
А) вариант систематической десенсибилизации, при котором используется воображение клиента (чаще ребенка), позволяющее ему легко отождествлять себя с любимыми героями и разыгрывать ситуации, в которых участвует этот герой
В) вариант систематической сенсибилизации, при котором используется воображение клиента (чаще ребенка), позволяющее ему легко отождествлять себя с любимыми героями и разыгрывать ситуации, в которых участвует этот герой
С) нет верных ответов
44. Тренинг креативности –
А) тренинг, развивающий способности пациента к поиску необычных решений и эффективных способов поведения в привычных и нестандартных ситуациях
В) способ организации активности участников в пространстве и времени тренинга с целью достижения изменений в их жизни и в них самих
С) все ответы верны
45.Тренинговый метод –
А) тренинг, развивающий способности пациента к поиску необычных решений и эффективных способов поведения в привычных и нестандартных ситуациях
В) способ организации активности участников в пространстве и времени тренинга с целью достижения изменений в их жизни и в них самих
С) все ответы верны
46. Социально-психологические тренинги может проводить
А) любой желающий
В) только специалист с медицинским образованием
С) только специалист, прошедший подготовку по направлению социально-психологических тренингов
47. Группы сенситивности возникли в
А) 1954г.
В) 2000г.
С) 1978г.
48. Первые тренинговые занятия, направленные на повышения компетентности в общении, были проведены в
А) Бетель (США)
В) Париж
С) Москва
49. Метод социально-психологического тренинга был разработан в
А) 60-е гг. ХХв.
В) 70-е гг.ХХв.
С) 80-е гг. ХХв.
50. Метод социально-психологического тренинга разработал
А) М.Форверг
В) К.Левин
С) К.Роджерс
51. Принципы социально-психологического тренинга
А) активности, творческой позиции, объективации поведения
В) активности, творческой позиции, пассивности
С) активности, контроля, объективации поведения
52. Принцип партнерского общения предполагает взаимодействие
А) объект-субъектное
В) субъект-объектное
С) субъект-субъектное
53. Выбор того или иного методического приема в тренинге определяется факторами
А) содержанием тренинга, особенностями группы
В) особенностями ситуации, возможностями тренера
С) все ответы верны
54. В 60-х гг. в тренинге жизненных умений использовались…
А) 2 модели
В) 3 модели
С) 1 модель
55. Первая модель жизненных умений опирается на категории
А) решение проблем, общение
В) решение проблем, общение, настойчивость, уверенность в себе, критичность мышления, умение самоуправления, развития Я-концепции
С) критичность мышления, умение самоуправления, развития Я-концепции
56. Вторая модель тренинга жизненных умений включает
А) межличностное общение, поддержание здоровья, развитие идентичности, решение проблем, принятие решений
В) поддержание здоровья, развитие идентичности, решение проблем, принятие решений
С) нет верных ответов
57. Третья модель жизненных умений включает
А) тренинг эмоционального самоконтроля, межличностных отнощений
В) тренинг самопонимания, финансовой самозащиты, самоподдержки, и концептуализации опыта
С) все ответы верны
58. В 60-х гг. ХХ в. были выделены основные проблемы тренингов
А) профессионализация тренеров и участников групп
В) модификация метода Т-групп, рост исследований и развитие теории, расширенное использование лабораторного метода в нелабораторных условиях, профессионализация тренеров
С) все ответы верны
59. Принцип исследовательской позиции равнозначен принципу
А) творческой позиции
В) объективации
С) все ответы верны
60. В тренинге разрешения конфликтов выделяют по степени значения для группы
А) конфликты конструктивные
В) конфликты деструктивные
С) все ответы верны
61. М.Дойч классифицирует конфликты по критерию
А) истинности-ложности (или реальности)
В) креативности – консервативности
С) все ответы верны
62. Подлинный конфликт по М.Дойчу – это
А) существующий объективно и воспринимаемый адекватно
В) мобилизирующий личность
С) нет верных ответов
63. Внутригрупповой конфликт «включает»
А) саморегуляционные процессы
В) не изменяет внутригрупповые процессы
С) нет верных ответов
64. Управление конфликтом в тренинге означает
А) умение осознавать конфликт
В) умение поддерживать его значение ниже того уровня, на котором он становиться угрожающим для группы, отношений, организации
С) нет верных ответов
65. Стратегии поведения в конфликте выделяет
А) К.Томас
В) К.Лоренс
С) нет верных ответов
66. Конструктивное решение конфликтов зависит от
А) умения контролировать свои эмоции, скрытности человека
В) адекватного восприятия конфликта, объективности
С) все ответы верны
67. Программа тренинга разрешения конфликтов была предложена
А) В.А.Чикер
В) З.Фрейдом
С) А.Адлером
68. Техника «Бумеранга» предполагает
А) переадресацию негативного импульса наиболее слабому участнику группы
В) уход от ситуации конфликта
С) возвращение негативного импульса манипулятору или нападающему
69. Техника «Бесконечного уточнения» направлена на
А) поддержание беседы
В) уход от конфликта
С) выявление скрытого воздействия манипулятора и уточнение его истинных целей
70. Эмоциональность информации в процессе выступления - это
А) то, что затрагивает чувства и эмоции слушателей
В) то, что позволяет осознать свои эмоции
С) нет верных ответов
Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
Рекомендуемая литература
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 621; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!