СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
1. Изучение самооценки обучающихся. Методика определения самооценки (Т.В. Дембо, С.Я.Рубинштейн) (индивидуальная диагностика).
2. Изучение и анализ состояния межличностных отношений. Социометрия (фронтальная диагностика)
3. Анкета для родителей
4. Психолого-педагогическая характеристика класса.
Методика определения самооценки
Т.В. Дембо, С.Я.Рубинштейн)
Исследование самооценки с самого начала проводится в форме свободной беседы. Ребенку объясняется следующая инструкция.
Ниже нарисованы лесенки, обозначающие здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Если условно на этих лесенках расположить людей, то на верхней ступени первой лестницы расположатся "самые здоровые", а на нижней - "самые больные", по аналогичному принципу расположатся люди и на остальных лесенках. Укажите свое место на ступеньках всех лестниц.
| 1.Самые здоровые | Самые умные | С прекрасным характером | Чрезмерно счастливы |
| 2.Очень здоровые | Очень умные | С хорошим характером | Очень счастливы |
| 3.Здоровые | Умные | С более или менее хорошим характером | Счастливы |
| 4.Более или менее здоровые. | Более, менее умные | С неплохим характером | Более или менее счастливы |
| 5.Среднего здоровья | Среднего ума | С обычным характером | Не очень счастливы |
| 6.Более или менее больные | Более, менее неумные | С неважным характером | Мало счастливы |
| 7.Больные | Неумные | С плохим характером | Несчастливы |
| 8.Очень больные | Глупые | С очень плохим характером | Очень несчастливы |
| 9.Самые больные | Самые глупые | С тяжелым характером | Самые несчастные |
|
|
|
После разметки испытуемым шкал начинается следующий этап опыта - экспериментально спроецированная беседа, начиная со шкалы "счастье". Ее последовательность и план примерно таковы:
1. Каким образом Вы оцениваете себя "по счастью" (желательно добиться четкой словесной оценки). Это важно с двух точек зрения: во-первых, важно насколько она коррелирует с обозначенной на шкале точкой, во-вторых, словесная оценка позволяет перейти к выяснению ее содержательной части.
2. Чего Вам не хватает, чтобы быть самым счастливым?
3. Что нужно изменить, чтобы достичь этого состояния?
4. Какие люди, с Вашей точки зрения, самые счастливые и почему?
5. Какие люди, с Вашей точки зрения, самые несчастные и почему?
Если испытуемый дает низкую оценку по этой шкале, необходимо уточнить: "Кто виноват в сложившейся ситуации?". Важно понять, кого испытуемый обвиняет в причине несчастья - себя или окружающий мир, необходимо при этом определить, какие свойства мира имеет в виду испытуемый.
|
|
|
Аналогичная процедура беседы проводится и при наличии очень высокой отметки на шкале.
Вслед за беседой по поводу шкалы "счастье" переходят к обсуждению показателей других основных шкал: характеристике ума, здоровья. В целом план беседы по каждой шкале всегда строится примерно в следующей последовательности.
1. Выяснение содержания актуальной оценки.
2. Выяснение полюсов шкалы.
3. Выяснение содержания желаемой оценки, способа ее достижения.
Дети с адекватной самооценкой, как правило, отмечают "свое место" на 4-5 ступеньках лесенки. Завышенная самооценка проявляется в выборе "своего места" на 1-2 ступеньках, дети с заниженной самооценкой отводят себе место на последних, 7-9 ступеньках лесенки. Сравнение самооценок ребенка по разным шкалам дает возможность определить сферу, в которой он чувствует себя достаточно уверенно, психологически комфортно (адекватная самооценка), и сферы, вызывающие у ребенка напряжение и проблемы (неадекватная самооценка).
Социометрия (Шалаш)
Изучение межличностных отношений проводится в игровой форме. Детям предлагается расселить по домикам всех учащихся класса (их имена и фамилии называет взрослый, дети записывают данную фамилию в нужном домике). Домики разные: дворец (I выбор), квартира (II выбор), изба (III выбор), шалаш (IV выбор). Психолог заносит данные в таблицу, используя цифры (I, II, III, IV). После заполнения таблицы можно по специальной формуле подсчитать социометрический статус ребенка (С):
|
|
|
N - 1
где ВI — количество первых выборов (дворец),
ВII — количество вторых выборов (квартира),
ВШ — количество третьих выборов (изба),
ВIV — количество четвертых выборов (шалаш),
N — количество учеников в классе.
Например, Алеша Р. получил ВI — 4, ВII — 5, ВIII — 2, ВIV — 3. В группе 15 учеников. Статус обследуемого равен:
Что это означает?
От 3,4 до 3 — лидер.
От 2,9 до 2,5 — предпочитаемый.
От 2,4 до 2 — принятый.
От 1,9 до 1 — изолированный.
Таким образом, ученик, набравший 2,7 балла, имеет в своем классе положение предпочитаемого.
Чтобы наглядно отобразить межличностные отношения и структуру коллектива, можно расположить всех учащихся в зависимости от их статуса на орбитах социограммы. (Позиция Алеши Р. в группе на социограмме обозначена цифрой 1.)
Социограмма
Таблица результатов
| Кого выбирает?/ Кто выбирает? | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 10 | 20 |
| 1 | - | д | к | ш | и | д | ш | и | к | к |
| 2 | - | |||||||||
| 3 | - | |||||||||
| 4 | - | |||||||||
| 5 | - | |||||||||
| 6 | - | |||||||||
| 7 | - | |||||||||
| 8 | - | |||||||||
| 10 | к | д | и | - | ||||||
| 20 | к | и | к | и | к | к | к | к | к | - |
| Итог: | ||||||||||
| Д | 0 | 0 | 5 | 2 | 2 | |||||
| К | 13 | 15 | 11 | 9 | 15 | |||||
| И | 4 | 2 | 2 | 4 | 1 | |||||
| Ш | 0 | 1 | 0 | 2 | 0 |
|
|
|
Анкета для родителей
Уважаемые родители!
Для того, чтобы успешно организовать внеклассную работу, нам необходимо узнать, чем интересуется ваш сын (дочь). Как он (она) относится к школе. Большая просьба - внимательно прочитать анкету и ответить на поставленные вопросы. Благодарим вас!
Ф.И. ребенка_________________________________________________________
Ф.И.О. отца, матери___________________________________________________
Образование, специальность__________________________________________
1. Состав семьи_____________________________________________________
2. Каковы любимые занятия ребенка? __________________________________
3. В какие игры и с кем любит играть? а/ дома_______________ б/ во дворе___________________
4. Чем интересуется ребенок? __________________________________________
5. К кому больше привязан ребенок? а/ к папе б/к маме в/ бабушке/дедушке г/ сестрам/братьям.
6. С кем общается? а/ со сверстниками б/ с ребятами старших классов в/ с ребятами младших классов г/ ни с кем не общается 7. С кем он дружит? Характер отношений с друзьями.
7. Выполняет ли ребенок ваши указания сразу или приходится на него дополнительно воздействовать? Каким образом?
8. Отношение вашего ребенка к школе: а/ положительное б/нейтральное в/ отрицательное
9. Как он учится? а/ с желанием б/ неохотно в/ без выраженного отношения
10. Какими школьными предметами ваш ребенок интересуется больше всего?
11. Проверяете ли вы домашнее задание у ребенка?
12. По каким предметам домашние задания он делает быстро?
13. По каким предметам домашние задания он делает медленно?
14. Какие жалобы высказывает ваш ребенок по отношению к учению?
15. Чем вы недовольны по отношению к учебе Вашего ребенка в школе?
Дата заполнения анкеты_____________________________
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 34; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!