Формальные неформальные
-разделение труда -статусы и роли
-не учит.инд.особенности
Социальный конфликт. Теория конфликта.
Ø Герберт Спенсер значимость социальных конфликтов обнаруживал в том, что в результате их развития и завершения выделяются истинные лидеры и достойные члены социума.
Ø В середине XX века Р. Дарендорф, исследуя роль конфликтов в общественной жизни, писал, что любой сложный социальный институт в конечном итоге основан на перераспределении и удержании власти. В то время как именно соответствующее перераспределение власти является источником социальных конфликтов, поскольку возможности для такого перераспределения крайне ограничены.
Социальный конфликт(Козер) – это форма социального взаимодействия, представляющая собой борьбу противоборствующих субъектов за те или иные материальные и духовные ценности, социальный статус, власть, и иные ограниченные ресурсы, которая помимо собственно стремления к обладанию предметом социального конфликта может сопровождаться стремлением к нейтрализации или устранению противоположной стороны, либо причинению ей ущерба.
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА:(Л. Козера и Р. Дарендорф)
---------1) Корень социальных конфликтов кроется в том, что любому обществу объективно присуще социальное неравенство, приводящая к психологической неудовлетворенности его членов собственным положением и напряженности во взаимодействии индивидов и социальных групп;
|
|
|
---------2) Любое социальный конфликт в конечном итоге сводится к сумме противоречий между тем что есть в действительности, и тем как это должно быть по мнению тех или иных субъектов общества;
---------3) Для каждого общества характерно существование принуждения одних его членов другими.;
---------4) По своей направленности социальный конфликт заключается в столкновении двух или более социальных субъектов в их несовпадающем стремлении к обладанию одними и теми же материальными и духовными ценностями, властью, и иными ограниченными ресурсами.
Основные теории социологии девиантного поведения.
Концепция аномии.
Созданная Дюркгеймом, данная теория объясняет девиацию распадом существующей системы ценностей и норм, регулирующих деятельность людей. Аномия подрывает социальные связи, которые становятся неустойчивыми, провоцируя девиацию (например, самоубийство). Современное толкование аномии дал американский социолог Р. Мертон, который понимал ее как рассогласование между общественно значимыми целями и законными средствами их достижения. На основании соотношения целей и средств он выделил четыре типа девиантного поведения:
|
|
|
а) «инновация» (принятие социально одобряемых целей, но отрицание законных средств их достижения;
б) «ритуализм» (отрицание целей данной культуры при безусловном согласии с социально одобряемыми средствами);
в) «ретритизм» (отрицание целей и средств как «бегство от действительности»);
г) бунт (отказ от существующих целей и средств с одновременной заменой их новыми).
Теория «стигматизации»
(от греч. stigma – клеймо, ярлык), авторами которой являются американские социологи Э. Леметр и Г. Беккер. По их мнению, девиация определяется групповой оценкой и применением санкций в отношении тех, кого считают «нарушителями» установленных норм. Девиация в данной теории делится на первичную и вторичную.
- При первичной девиации индивид время от времени нарушает некоторые социальные нормы. Однако окружающие не придают этому особого значение. -- Вторичная девиация характеризуется тем, что на человека ставят клеймо «девианта» и начинают с ним обращаться не так, как с обычными людьми. Стигматизированные люди исключаются из процесса социального общения и в конце концов сами себя начинают считать девиантами
|
|
|
Социальные теории развития личности
1) теории ЭРИКСОНА— кризисность развития.
А. Первый кризис человек переживает на первом году жизни -младенчество.(не\доверие)
Б. Второй кризис возникает в раннем возрасте(независимость)
В. Третий кризис соответствует второму детству -дошкольный возраст.(самоутверждение)
Г. Четвертый кризис происходит в младшем школьном возрасте.(умение решать задачи)
Д. Пятый кризис переживают подростки(идентификация идеалов)
Е. Шестой кризис свойствен молодым взрослым людям.(любовная близость)
Ё. Седьмой кризис переживается человеком в 40-летнем возрасте.(анализ жизни)
Ж. Восьмой кризис переживается во время старения.(синтез прошлого)
2) Теория когнитивного развития Жана Пиаже
методы совершенствования способностей детей от рождения до 15 лет. Почему дети:
=== дети судят о предметах и явлениях, опираясь на собственные мысли и опыт
=== дети воспринимают события по результату
=== у детей лучше развито воображение
стадии развития: •сенсомоторная; •предоперационная; •операционная; •стадия конкретных операций
3) Кольберг выделил шесть стадий нравственного развития в процессе проведения своего опыта
|
|
|
( группы по возрасту: Доконвенциональная мораль , ___ Общепринятая мораль , ____Постконвенциональная мораль ) Этапы:
1. Ориентация на послушание и наказание(9-10 лет)
2. Наивно-определяющий гедонизм( удовольствие, а потом принятие общей «конвенциональной» морали )
3. Мораль сохранения добрых взаимоотношений(на одобрение людей)
4. Мораль поддержания авторитета + Постконвенциональная мораль(13 лет)( судит о своем поведении исходя из своих установок)
5. Мораль ориентации на общественный договор(уважение чужих прав, участие в жизни страны)
6. Мораль индивидуальных принципов совести
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 26; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!