МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
По дисциплине «Ортодонтия и детское протезирование»
Со студентами 5 курса стоматологического факультета,
Семестр
ТЕМА № 4. Этиология, патогенез, классификация, клиническая картина, диагностика и лечение различных форм открытого прикуса.
Составитель:
к.м.н., доцент
Вологина М.В.
Волгоград, 2019
Цель: Научиться определять этиологические факторы, классифицировать, диагностировать и планировать лечение различных форм открытого прикуса.
Продолжительность занятия: 4,8 часов.
Метод проведения и расчет времени:
1. Организационные вопросы – 5 минут.
2. Тестовый контроль исходного уровня знаний – 15 минут.
3. Разбор теоретического материала – 45 минут.
4. Решение ситуационных задач – 45 минут.
5. Прием ортодонтических пациентов – 158 минут.
6. Подведение итогов занятия – 20 минут.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Андреищев А.Р. Сочетанные зубочелюстно-лицевые аномалии и деформации [Электронный ресурс]: руководство для врачей / А.Р. Андреищев. – М.: ГЕОТАР-Медиа, 2008. – 224 с.: ил.
2. Дмитриенко С.В., Филимонова Е.В., Дмитриенко Д.С. Медицинская карта стоматологического больного в клинике ортодонтии[Текст]: учеб. метод. пособие для системы ППМО врачей-стоматологов – Федерал. Агенство по здравоохранению: ГОУ ВПО ВолгГМУ. – Волгоград, 2008. – 208 с.: ил.
3. Митчелл Л. Основы ортодонтии [Текст]: учебник / Лаура Митчелл: пер. с англ. под ред. Ю.М. Малыгина. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 336 с.: ил.
|
|
|
4. Персин Л.С. Ортодонтия. Диагностика и лечение зубочелюстно-лицевых аномалий и деформаций [Электронный ресурс] : учебник / Л. С. Персин [и др.]. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. – 640 с.: ил., - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru
5. Хорошилкина Ф.Я. Ортодонтия. Дефекты зубов, зубных рядов, аномалии прикуса, морфофункциональные нарушения в челюстно-лицевой области и их комплексное лечение [Текст]: учеб. метод. пособие для системы послевуз. подготовки по спец. 040400 – Стоматология / Ф.Я. Хорошилкина. – 2-е изд. испр. и доп. – М.: МИА, 2010. – 592 с.: ил.
Вопросы для повторения:
1. Организация ортодонтической помощи.
2. Нормальное развитие зубочелюстной системы.
3. Классификации зубочелюстных аномалий.
4. Этиология зубочелюстных аномалий: эндогенные и экзогенные факторы.
5. Методы диагностики зубочелюстных аномалий.
Контрольные вопросы:
1. Дайте определение различных форм открытого прикуса.
2. Назовите главные причины развития открытого прикуса.
3. Назовите степени выраженности вертикальной резцовой дизокклюзии.
4. Перечислите клинико-морфологические разновидности вертикальной резцовой дизокклюзии по И.Г. Ерохиной и Л.С. Персину (1981).
5. Изложите клиническую картину основных форм открытого прикуса.
|
|
|
6. Назовите методы диагностики открытого прикуса.
7. Назовите основные принципы лечения открытого прикуса в различные возрастные периоды.
8. Назовите основные принципы профилактики открытого прикуса.
Теоретические положения и методические указания
по проведению занятия:
После проведения организационных вопросов преподаватель выясняет уровень базовых знаний студентов с помощью обсуждения вопросов для повторения и решения тестовых заданий, уровень тематических знаний с помощью контрольных вопросов. Опрос студентов проводится устно или письменно.
Преподаватель демонстрирует наглядные пособия различных методов лечения ортодонтических пациентов, правильные подходы к планированию ортодонтического лечения в зависимости от возраста пациента, выбор конструкции ортодонтических аппаратов в зависимости от клинической ситуации.
Решение ситуационных задач помогает студентам закрепить полученные знания по выбору тактики лечения ортодонтических пациентов в различные возрастные периоды.
Преподаватель проверяет решение ситуационных задач, подводит итоги занятия и дает задание к следующему занятию.
|
|
|
Ситуационные задачи:
Ребенок, 8 лет, жалуется на затрудненное откусывание пищи. Объективно: губы не сомкнуты, увеличена гнатическая часть лица, при выполнении функции глотания выражение лица у ребенка изменяется, отмечается вынужденное напряжение круговой мышцы рта и подбородочной мышцы, на подбородке появляются точечные углубления и отмечается симптом наперстка. Какой наиболее вероятный диагноз?
1) Перекрестный прикус
2) Дистальный прикус
3) Открытый прикус
4) Мезиальный прикус
Ребенок, 12 лет. При осмотре определяется выпуклая форма окклюзионной линии (кривой Шпее), зубоальвеолярное удлинение в боковых отделах и укорочение в переднем. Наиболее подходящий вариант лечения?
1) Увеличениезубоальвеолярных высот в боковых отделах и увеличение в переднем
2) Уменьшение зубоальвеолярных высот в боковых отделах и уменьшение в переднем
3) Уменьшение зубоальвеолярных высот в боковых отделах и увеличение в переднем
4) Увеличениезубоальвеолярных высот в боковых отделах и уменьшения в переднем
Ребенок, 7 лет, с вертикальной резцовой дизокклюзией, вертикальная щель в переднем отделе 5 мм, обусловленная зубоальвеолярнымукорочением в области передних зубов из-за нарушения функции языка. Определите степень выраженности аномалии и клинико-морфологическую разновидность?
|
|
|
1) I степень, 4-я разновидность
2) II степень, 1-я разновидность
3) III степень, 2-я разновидность
4) III степень, 3-я разновидность
Тестовый контроль:
1. Форма верхнего зубного ряда в прикусе молочных зубов соответствует:
1) полуэллипсу
2) полукругу
3) V-образная
4) параболе
2. Причинами аномалий могут быть:
1) неправильное вскармливание
2) вредные привычки
3) рахит
4) все вышеперечисленное
3. Привычка сосания большого пальца приводит к:
1) мезиальной окклюзии
2) протрузии нижних резцов
3) глубокой резцовойдизокклюзии
4) вертикальной резцовой дизокклюзии
4. Возможная причина вертикальной резцовой дизокклюзии:
1) нестершиеся бугры временных клыков
2) нарушение функции языка
3) сон с запрокинутой головой
4) прикусывание щеки
5. Эндогенными генетически обусловленными факторами являются:
1) травма
2) рахит
3) величина челюстей
4) дефекты зубных рядов
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 34; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!