Методы определения физической подготовленности

(ответственный за проведение измерений - учитель физической культуры)

Челночный бег 3х10 м. Челночный бег позволяет исследовать не только быстроту, но и координационные способности испытуемого. Тест проводят в спортивном зале на заранее нанесенной разметке (можно мелом). Проводятся две линии на расстоянии 10 м друг от друга (линии старта и финиша). Они должны быть достаточно длинными, чтобы можно было тестировать сразу двух испытуемых. Для осуществления теста необходимо приготовить заранее четыре деревянных кубика с ребром равным 5 см. Эти кубики кладутся за линией старта по два каждому испытуемому. Учитель находится на линии финиша. По команде учителя включаются два секундомера (или один двух стрелочный), испытуемые берут по одному кубику, подбегают к линии финиша, кладут кубик за нее (бросать нельзя!), бегут к линии старта, вновь берут по второму кубику и бегут с ним к финишу. В момент касания кубиком пола за линией финиша останавливается секундомер. Для дошкольников и учащихся начальной школы, впервые выполняющих тест, дается предварительная тренировка

Бег 30 м используется для измерения быстроты. Стартуют дети попарно с высокого старта по команде методиста по физической культуре, находящегося на линии финиша с двумя секундомерами в руках (или секундомером с двумя стрелками). Команда подается голосом. На финише фиксируется результат каждого ребенка.

Прыжок в длину с места проводится по общепринятой методике для дошкольников и учащихся школ. В спортивном зале испытуемый с исходной линии, поставив ноги врозь, производит прыжок толчком двух ног со взмахом руками. Приземление одновременно на обе ноги. Отсчет ведется по отметке, расположенной ближе к стартовой линии. Регистрируется лучший результат из трех попыток.

Прыжок в высоту проводится для дошкольников и учащихся начальной школы в спортивном зале у стены, к которой прикреплена линейка, ребенок становится боком с поднятой рукой. Сначала замеряем исходный уровень высоты ребенка с поднятой рукой, затем замеряем второй уровень высоты после прыжка вверх. Регистрируется лучший результат из двух попыток.

Метание мяча на точность весом 150г (баллы). Заранее делается разметка площадки, ребенок стоит на расстоянии 5 метров от стены, на которой начерчены круги, первый - диаметром 50 см, второй – 70см, третий - 90см. Ребенку выдается шесть мячей и предлагается бросить мяч точно в цель (3 раза правой и 3 раза левой рукой). При попадании в первый круг ребенок получает 5 баллов, во второй круг – 4 балла, в третий круг – три балла, за пределами круга – оценка не ставится. Результаты замерить и лучший результат занести в журнал. Метание считается правильным, когда школьник стоит по направлению броска, ноги слегка расставлены, туловище прямо, замах от плеча, бросок выполнен точно в указанном направлении. Учителям физической культуры необходимо заполнить анкету № 2.

Анкета №2

Диагностика физической подготовленности детей

Город ___________________________________

ДОУ № ___Школа №_______ (200 уч.год)

Группа _______Класс_____________количество детей_______________

Дата заполнения_________________________________________

№	Фамилия, имя	Дата рождения	Челночный бег(3х10)с	Бег 30 м (с)	Прыжок в высоту (см)	Прыжки в длину с места (см)	Метание мяча весом 150г(бал.)
							левой рукой	правой рукой
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Методы оценки состояния здоровья

(ответственный за проведение измерений – медицинский работник)

Состояние здоровья детей изучают по данным анализа медицинских карт, семейного анамнеза, направлений из детской поликлиники. О наличии хронических заболеваний у ребенка судят на основании педиатрического обследования, а также осмотров специалистами (ортопедом, отоларингологом и др.). При оценке состояния здоровья учитывают характер острой и хронической заболеваемости. Медицинским работникам школы необходимо заполнить анкету № 3.

Заболеваемость — показатель, чутко реагирующий на изменение условий среды в изучаемый год. При анализе этого показателя за ряд лет можно получить наиболее правильное представление о частоте возникновения и динамике заболеваемости, а также об эффективности комплекса социально-гигиенических и лечебных мероприятий, направленных на ее снижение.

Диагнозы острых заболеваний (в том числе ОРЗ и т.д.) регистрируются при каждом новом случае их возникновения. Инструкция по оценке показателей заболеваемости учащихся по пропускам занятий в течение учебного года*, согласно которой, в конце учебного года проводится оценка показателей заболеваемости учащихся:

- по количеству случаев заболеваний у детей, находящихся под наблюдением, за учебный год, т. е. с 1 сентября по 30 апреля;

- средней продолжительности одного случая заболевания;

- числу дней, пропущенных в связи с заболеваниями;

- количеству учащихся, часто болеющих (четыре и более раз в течение

учебного года) и не болевших ни разу в течение учебного года ("индекс здоровья").

Расчет показателей заболеваемости проводит медицинский работник ОУ.

Для этого он ведет соответствующий журнал регистрации всех пропусков занятий детьми по болезни. Учитываются данные о количестве дней, пропущенных по болезни (определяется по классному журналу и сверяется с медицинскими справками). Подсчитываются каждый месяц пропуски учебных дней по болезни по классу в целом, затем в среднем на 1 учащегося. Анализируя справки о пропусках занятий, можно вычислить среднюю продолжительность одного заболевания, а также определить детей, не пропускавших занятия из-за болезни, и вычислить "индекс здоровья".

Анализ заболеваемости позволит выделить наиболее сложные периоды учебного года и спланировать необходимые здоровьесберегающие мероприятия: снижение учебной нагрузки в определенные месяцы учебного года, увеличение количества Дней здоровья и спорта, проведение оздоровительно-профилактических мероприятий и т.п.

Заболеваемость сама по себе не может быть единственным показателем эффективности здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения, но ее учет необходим. Наиболее показательным является количество детей в классе, не болеющих на протяжении учебного года. Их число характеризует эффективность и комплексность решения проблем оздоровления в данном образовательном учреждении.

В соответствии с этим учитывают частоту и длительность заболеваний, число часто болеющих детей, количество детей ни разу не болевших за год (индекс здоровья), число дней, пропущенных одним ребенком за год в связи с заболеваниями. В конце учебного года учителям, классным руководителям вместе с медицинским работником необходимо заполнить анкету №7 и сделать анализ показателей заболеваемости.

Анкета №3

СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА

(заполняется медработниками)

Город__________________________

Дата заполнения_______________

№ ОУ Группа _____________ или № Класса, буква__________

Фамилия, имя_________________________________________________________

Дата рождения____________________ Пол М Ж

Дата заполнения анкеты

Диспансерный учет: состоит не состоит

Группа здоровья		I	II	III	IV – V
Медицинская группа	Основная		Подготовительная		Спецмедгруппа

Наличие хронических заболеваний у ребенка

(ответить «+» или «-», заполняется медицинским работником из медицинской карты)

ЗАБОЛЕВАНИЯ	«+» или «-»
Врожденные пороки
Сердечно-сосудистая система
Органы дыхания
Желудочно-кишечный тракт
Эндокринная система
Нервная система
ЛОР
Кожно-аллергические
Опорно-двигательный аппарат
Кариес
Органы зрения
Травмы
Операции
Туберкулез
Прочее

ТЕКУЩАЯ ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ № ГОРОДА

(количество пропущенных дней по болезни в 20.. - 20.. учебном году)

классы

общее

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

итого

Кол-во

Кол-во

учащихся

учащихся

кол-во

не болев-ших

болевщих

учащихся

в учебном году

4 раза и более

1 А

1Б

Примечание: количество пропущенных дней по болезни - это пропущенные дни в связи с "простудными" заболеваниями (грипп, ОРЗ. бронхиты и т.д.)

---

Дата добавления: 2022-07-02; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!