Методические рекомендации к морфемному анализу слова
Содержание ДИСЦИПЛИНЫ
1. Словообразование как учение о морфемике и деривации лексических единиц. Связь словообразования с фонетикой, лексикой и грамматикой. Синхрония и диахрония в словообразовании. Теоретическое и практическое значение изучения словообразования.
2. Морфема как минимальная значимая часть слова. Классификация морфем. Понятие о морфеме. Морфема и слово. Морфема и морф. Алломорфы и варианты морфем. Морфонологические явления. Принципы классификации морфем. Типы морфем: корневые и аффиксальные, выражаемые ими значения. Аффиксы словообразовательные и формообразующие. Слово и словоформа. Аффиксоиды как морфемы переходного типа. Полисемия, омонимия, синонимия, антонимия морфем. Асемантические части в структуре слова. Вопрос об интерфиксах.
3. Морфемная структура слова. Основа как обязательный элемент морфемной структуры слова. Типы основ: простые и сложные, членимые и нечленимые, производные и непроизводные, компактные и прерывистые. Основа слова и основа словоформы. Понятие об окончании. Правила выделения окончания. Окончания нулевые и материально выраженные. Понятие о корне. Корни свободные и связанные. Префиксы. Суффиксы. Постфиксы. Понятие об аффиксоидах. Эмоционально-экспрессивные свойства морфем. Морфемный анализ слова. Морфемные словари.
4. Исторические изменения в морфемном составе слова. Этимологический анализ состава слова. Понятие об опрощении. Опрощение полное и неполное. Понятие о переразложении. Значение переразложения для словообразовательной системы русского языка. Понятие об усложнении. Роль усложнения в обогащении русского языка иноязычными суффиксами и приставками. Причины, вызывающие опрощение, переразложение, усложнение основ в русском языке. Другие виды исторических изменений в основе слова. Этимологический анализ слова, его задачи, практическое применение. Этимологические словари.
|
|
|
5. Словообразовательная система русского языка. Лексическая деривация. Дериватология. Производное слово (основа) как основная единица словообразования. Отличие производного слова от непроизводного. Соотношение понятий производность/непроизводность и членимость/нечленимость. Производящее слово (основа). Критерии определения (пути поиска) производящего слова и производящей основы. Виды формально-смысловых отношений между производными и производящими основами. Словообразовательная мотивация, ее типы. Множественность словообразовательной мотивации. Комплексные единицы русского словообразования: словообразовательный тип, словообразовательная модель, словообразовательная цепь, словообразовательная парадигма, словообразовательное гнездо.
|
|
|
6. Способы словообразования. Морфемный способ и его разновидности. Вопрос о классификации способов словообразования в русском языке. Способы синхронного и диахронического словообразования. Морфемный (морфологический) способ образования и его разновидности: аффиксация, безаффиксный (нулевая суффиксация), сложение, аббревиация. Усечение основы как способ образования. Словообразовательный анализ.
7. Неморфемные способы словообразования. Сращение как лексико-синтаксический способ словообразования. Морфолого-синтаксический способ словообразования и его разновидности. Понятие о лексико-семантическом способе. Словообразовательные словари. Активные процессы в современном русском словообразовании.
8. Словообразовательный и морфемный анализ слова. Понятие о словообразовательном и морфемном анализе. Вопрос о соотношении морфемного и словообразовательного анализа. Задачи и порядок словообразовательного анализа. Задачи и порядок морфемного анализа. Принципы выделения морфем.
Морфемный анализ слова
Цель морфемного анализа (разбора слова по составу - РС) - выделить в слове живые с точки зрения современного языка морфемы.
|
|
|
Порядок морфемного анализа
1. Часть речи. Изменяемая или нет.
2. Окончание (если слово изменяемое). Значение окончания.
3. Основа. Членимая/ нечленимая, простая/сложная, прерывистая/непрерывная.
4. Суффикс (суффиксы), приставка (приставки). Значение суффиксов и приставок (если ясно). Одноструктурные слова с аналогичными суффиксами, приставками.
5. Корень. Свободный или связанный. Несколько однокоренных слов.
Методические рекомендации к морфемному анализу слова
Приступая к морфемному анализу слова, нужно выяснить, не имеет ли разбираемое слово в языке омонимы, не является ли оно многозначным.
Если да, то необходимо определить его лексическое значение, чтобы членение слова было осмысленным. Например, слово ударник "музыкант, играющий на ударных инструментах" делится на морфемы так: ударник . А ударник "человек, работающий ударно" членится иначе: ударник.
При выделении окончания нельзя подбирать родственные слова, необходимо изменять лишь форму анализируемого слова. Та часть слова, которая изменяется, и является окончанием. В формах одного слова может наблюдаться звуковое совпадение элементов окончаний (дом а - дом ами), что ведет к ошибкам. Поэтому подбирать нужно как можно больше форм слова (дом ов , дом).
|
|
|
Чтобы правильно выделить окончание в глаголе, нужно определить, в форме какого наклонения и времени употреблен разбираемый глагол.
При определении окончания следует также учитывать, что буквы И, Е, Ё, Ю, Я в определенных позициях обозначают два звука, при этом [j] может входить в основу и в окончание. Чтобы верно вычленить в таких словах основу, нужно произвести частичный фонетический анализ. Например: здани j -э , зданий ;лись j -эму , лисий .
Необходимо помнить, что в русском языке есть слова с нулевым окончанием (писатель, двор) и слова без окончания (пешком, делая, шире).
Выделение морфем в основе слова можно начинать с корня, если слово немногоморфемное и содержит свободный корень (подводный). В остальных случаях в основе сначала выделяются суффиксы и приставки и в последнюю очередь - корень. "При этом членение слова на значимые части следует проводить с учетом последовательности словообразовательного процесса, ... разбирать его (слово), как матрешку, т.е. идя снаружи внутрь, заканчивая выделением корня" (Шанский Н.М. В мире слов. - М., 1985.- С.81). Этот путь разбора слова по составу предполагает последовательное отделение морфем от начала или конца основы при сопоставлении анализируемого слова с производящими, т.е. составление словообразовательной цепочки (см. образцы РС) или последовательное отделение букв от начала и конца основы. Отделяя букву, нужно посмотреть, является ли она суффиксом (приставкой), частью суффикса (приставки) или частью корня. Так необходимо проверить все буквы до границы корня. (См. об этом подробнее в статье Н.Б.Силантьева "О минимуме лингвистических знаний и умений при морфемном анализе слова в школе" // РЯШ. - 1978. - № 5.- С.35).
Приставку можно выделить и путем ее замены или отбрасывания (умысел, замысел, мысль).
Суффиксы могут быть простыми и сложными (составными). Например, в слове браковщик выделяются простые суффиксы -ов-, -щик, т.к. браковщик ← браковать ← брак. А в слове весовщик сложный суффикс -овщик-, т.к. весовщик ← вес (тот, кто измеряет вес).
При выделении морфем в основе слова следует помнить о том, что они могут быть омонимичными, особенно это важно при определении корня (нос, носить и носок). Следует помнить о возможных чередованиях звуков, которые нередко затрудняют выделение тех или иных морфем (блеск, блистать, блещет; ошибка, ошибочный; корм, кормлю).
Образцы РС
Подогреватели
1. Имя существительное, изменяется по числам, падежам.
2. Окончание -и указывает на мн.ч., им.п.
3. Основа подогреватель- членимая, простая, непрерывная.
4. Суффиксы -тель, -ва-, приставка подо-, т.к. подогреватель ← подогревать← подогреть← греть.
-тель- "предмет по действию" (выключатель),
-ва- "несовершенный вид" (подпиливать),
подо- "немного, слегка" (пододвинуть).
5. Корень -гре- свободный. Греть, согревать, грелка.
Тренировал
1. Глагол в форме изъявительного наклонения, прошедшего времени. Изменяется по числам и родам.
2. Окончание нулевое, указывает на ед.ч., муж.род.
3. Основа тренировал - членимая, простая, непрерывная.
4. Суффиксы -л-, -ирова-, т.к.
тренировал- "суффикс прошедшего времени" (читал),
тренирова-ть- "суффикс несовершенного вида" (фиксировать),
Трен-ер
Трен-аж
5. Корень -трен- связанный. Тренировка, потренироваться, тренажер.
Словообразовательный анализ
Цель словообразовательного анализа (СЛ) - найти производящую основу и определить способ образования анализируемого слова.
Порядок словообразовательного анализа
1. Дать толкование лексического значения слова, используя однокоренные слова.
2. Найти производящее слово, производящую основу.
3. Указать словообразующий аффикс (аффиксы).
4. Определить способ словообразования.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 28; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!