Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия.
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра Микробиологии и вирусологии
| УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры протокол №_____ от «___»__________20___г ________________________________ Заведующий кафедрой Зайцева Е.А. д-р. мед. наук, доцент |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
к практическому занятию № 4
на тему Антигены микробного происхождения, их материальная основа, функции, виды.
по программе дисциплины Иммунология
для специальности 31.05.02 «Педиатрия»
курс 2, семестр 4
| Составитель: Забелина Н.Р. канд. мед. наук, доцент, доцент кафедры микробиологии и вирусологии Рецензент: Зайцева Е.А., д-р мед. наук, доцент |
Владивосток - 2021
1. Тема: Антигены микробного происхождения, их материальная основа, функции, виды.
2. Мотивация изучения темы: Основная функция иммунной системы защита и поддержание гомеостаза от всего генетически чужеродного. Антигены – это молекулы, распознаваемые T и B- лимфоцитами, как правило, белковой природы. При попадании в организм антигены вызывают иммунный ответ. Распознавание антигенов это высокоспецифический процесс. Каждый отдельно взятый T или B-лимфоцит способен распознавать только свой антиген. Поэтому в ответ на попадание антигена в организм реагирует только ограниченный пул лимфоцитов. Так как антигены являются стимулом для запуска иммунных реакций, важно знать строение и основные свойства антигенов.
|
|
|
Цели занятия.
Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности 31.05.02 «Педиатрия»
«Педиатрия»ОК-1, ПК-21.
Конкретные цели и задачи.
После изучения темы студент должен:
I уровень - иметь представление о понятиях чужеродности, антигенности, иммуногенности, специфичности антигена.
II уровень - знать - определение и характеристику веществ как антигенов. Химическую природу антигенов. Понятие чужеродности, антигенности, иммуногенности, специфичности антигена.
III уровень - уметь - дать характеристику молекул с антигенными свойствами (белки, полисахариды, липополисахариды и другие).
IV уровень - «владеть» навыками системного подхода к анализу медицинской информации
– навыками владения основными методами оценки функционального состояния организма человека.
4.Этапы проведения практического занятия:
| № п/п | Название этапа | Цель этапа | Время | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| I. Вводная часть занятия | 10 % | ||||
| 1. | Организация занятия | Мобилизовать внимание студентов на данное занятие | 3 | ||
| 2. | Определение темы, мотивации, цели, задач занятия | Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов | 7 | ||
| II. Основная часть занятия
| 80 % | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| 3. | Контроль исходных знаний, умений и навыков | Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков | 5 | ||
| 4. | Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время | Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе | 15 | ||
| 5. | Демонстрация методики | Показать ориентировочную основу действия (ООД) | 15 | ||
| 6. | Управляемая СРС в учебное время | Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия | 20 | ||
| 7. | Реализация планируемой формы занятия (семинар, практическая работа) | Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов по пяти балльной системе | 40 | ||
| 8. | Итоговый контроль | Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка | 5 | ||
| III. Заключительная часть занятия
| 10% | ||||
| 9. | Подведение итогов занятия | Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. Преподаватель анализирует работу каждого студента. Подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию. Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы. | 5 | ||
| 10. | Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время | Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер | 5 | ||
Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия.
1. Охарактеризовать и определить мотивацию, цель и задачи занятия.
2. Проверить материалы по СРС (письменные ответы на вопросы домашнего задания, презентации по теме занятия).
3. Контроль исходного уровня знаний.
4. Собеседование по контрольным вопросам.
5. Контроль итогового уровня знаний.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!